小學(xué)數(shù)學(xué) 《8加幾》教案1

1、.8加幾教案教材分析8加幾是西師大版一年級數(shù)學(xué)上冊的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握了10以內(nèi)的加減法基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，同時有“9加幾”的進位加法計算作支撐，學(xué)生初步經(jīng)歷了觀察分析、收集信息、計算等活動。和前面學(xué)過的9加幾相比，這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容基本上脫離了學(xué)具的幫助，主要通過學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，用小組討論、合作學(xué)習(xí)的方式探討8加幾的計算方法，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)8加幾時，不用像9加幾那樣進行全新的探索，而主要是驗證9加幾的計算方法在8加幾中是否同樣適用，在肯定學(xué)生課堂上生成的多樣化算法的同時滲透“湊十法”擇優(yōu)思想，從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和逆向思維能力。教學(xué)目標（一）在熟練計算9加幾的基礎(chǔ)上，學(xué)會用

2、遷移的方法解決新問題，推導(dǎo)新算法。（二）掌握計算8加幾的基本思維方法，并能用自己的方法正確進行計算。（三）培養(yǎng)獨立思考的能力以及與他人合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重難點重點：理解8加幾的運算意義,能比較熟練地進行8加幾的口算。難點：在熟練計算9加幾的基礎(chǔ)上,學(xué)會用遷移的方法解決新問題，推導(dǎo)新算法。設(shè)計思路（一）關(guān)于情景的創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課程標準指出：“應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系?！保ǘ╆P(guān)于小組合作學(xué)習(xí)動手實踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)，注意傾聽是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，對此，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容開始進行大膽嘗試

3、。（三）關(guān)于計算方法多樣化的問題在學(xué)生理解“看大數(shù)分小數(shù)，把幾湊成十，十加幾得十幾”即“湊十法”的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性，讓學(xué)生能根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自主地探索和發(fā)現(xiàn)計算方法。（四）積極引深，發(fā)揮“兩主”作用教學(xué)大綱指出：在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。因此教學(xué)時教師要通過積極的“引”，來激發(fā)學(xué)生主動“探”，使雙邊活動產(chǎn)生“共振”，和諧發(fā)展。教學(xué)流程（一）知識再現(xiàn)，激趣導(dǎo)入1、數(shù)的組成（對口令游戲）。2、找朋友：9加幾的口算練習(xí)。（二）創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生提出問題師：同學(xué)們，你們喜歡去公園玩嗎？星期天，許多小朋友也來到公園，你們看他們在

4、干什么？1、觀察情景（1）你從中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問題？（一共有多少小朋友？）求這個問題，可以用什么方法解決？學(xué)生回答，教師板書：85?！境浞掷媒滩奶峁┑呢S富情景資源進行再加工，讓學(xué)生觀察圖中情景，學(xué)生比較感興趣，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題：一共有多少個小朋友？自然而然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣既尊重學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，讓學(xué)生從自己比較熟悉的情景入手，提出數(shù)學(xué)問題，又能更好地激發(fā)學(xué)生解決自己發(fā)現(xiàn)問題的欲望】2、觀察情景圖（2）：劃船在公園的這一角，同學(xué)們提出了一個問題，并列出了算式。下面我們再到公園的另一角看看，那里的小朋友在干什么呢？師：根據(jù)情景圖，你能提出什么問題？學(xué)生回答：

5、一共有多少人在劃船？師：求這個問題可以怎么列式？學(xué)生回答后，教師板書：48【在兩個不同的情景中培養(yǎng)了學(xué)生從身邊生活發(fā)現(xiàn)并提出簡單數(shù)學(xué)問題的能力，并感受到數(shù)學(xué)與日常生活有著密切的聯(lián)系。】3、揭示課題師：剛才同學(xué)們提出的問題都是求一共？都是用加法進行計算，這節(jié)課我們主要來研究一下8加幾的方法好不好？（板書課題：8加幾）（三）主動參與，探索新知1、探究學(xué)習(xí)“85”的計算方法。下面我們就重點研究第一個問題。（1）學(xué)生自主探究。師：怎樣計算85？下面請同學(xué)們自己獨立思考，想辦法進行計算，也可以用學(xué)具擺一擺，看誰算得又對又快？（教師巡視）（2）小組討論交流計算方法師：看來同學(xué)們都有自己的計算方法，請你先在

6、小組內(nèi)交流一下，然后每一個小組選一個代表介紹你們組的好方法。（教師巡視）（3）全班匯報交流學(xué)生匯報時，教師有選擇地板書，學(xué)生的計算方法如：1、2、312、13依次數(shù)。從8數(shù)到13。8和5合起來是13。13可以分成8和5。先數(shù)10人，再數(shù)3人，“10313”?！颈竟?jié)課以“85”為突破口，在重點研究“85”的基本思路時，先讓學(xué)生獨立思考，借助手中的學(xué)具，擺一擺，想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣，學(xué)生既有獨立思考的機會，又有和同伴交流合作學(xué)習(xí)的機會，最后在全班交流匯報。在匯報交流時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的想法，有的學(xué)生用的是“湊十法”，有的用的是數(shù)數(shù)法，方法的多樣化為學(xué)生提供了獨立思考的空間，

7、尊重了學(xué)生的個性，使不同層次學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展?！?、學(xué)生小組討論喜歡的方法。師：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好方法，那你最喜歡哪一種方法？（1）學(xué)生小組討論。（2）學(xué)生匯報喜歡的方法。教師提問：為什么喜歡這種方法？【針對出現(xiàn)的多種計算方法，教師為學(xué)生提供了一次對比交流的機會，使學(xué)生在相互交流中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計算方法。然后再在全班交流自己喜歡的方法。這樣，好的計算方法更加明朗化，更為突出。在此過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了計算方法，更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取有價值信息的能力，學(xué)會了解決問題的能力?！浚?）教師小結(jié)。師：通過和同學(xué)們的交流，老師知道了，有的同學(xué)喜歡用以前學(xué)過的“湊十法”，有的同學(xué)喜歡用數(shù)數(shù)法，有的同學(xué)喜歡用10515，15213。這些方法都正確，你能用自己喜歡的方法解決這幾個問題嗎？3、遷移練習(xí)。（1）小組先交流解決：48，有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具擺一擺。（2）讓個別學(xué)生回答，教師板書得數(shù)，并讓學(xué)生說說自己的想法。（3）你還知道哪些8加幾的算式，學(xué)生回答后，教師板書算式，并讓學(xué)生說說自己的想法?！驹趯W(xué)生獲得了自己喜歡的計算方法后，讓學(xué)生解決其他的8加幾的問題，既能使學(xué)生把85的計算方法遷移到其他問題中，使計算方法得以靈活應(yīng)用和鞏固，又能使學(xué)生體會到成功的樂趣，注重了學(xué)生價值觀的培養(yǎng)】（四）鞏固練習(xí)1、擺一擺，填一