小圣施威降大圣 教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、小圣施威降大圣教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)內(nèi)容分析】這是西游記第六回“觀音赴會問原因，小圣施威降大圣”的節(jié)選，屬文言文白話小說。課文描寫二郎神楊戩受命到花果山，降服大鬧天宮并自名“齊天大圣”的妖猴孫悟空，與孫悟空斗勇斗智斗法，大戰(zhàn)幾百回合的經(jīng)過。課文的故事情節(jié)曲折多變，跌宕起伏，充滿神奇的想象，語言詼諧俏皮，表現(xiàn)了孫悟空不畏強(qiáng)權(quán)、反抗鎮(zhèn)壓、爭取自由的精神，以及特立獨(dú)行、自傲好名、桀驁不馴、幽默諧趣的性格?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1掌握字詞，整體感知課文情節(jié)脈絡(luò)。2從神性，猴性，人性角度分析大圣形象。3引導(dǎo)學(xué)生感興趣的閱讀文本名著西游記。4在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)習(xí)大圣敢作敢為，勇往直前，不屈不撓的斗爭精神。【學(xué)習(xí)者特征分析】

2、七年級的學(xué)生處于積累文言知識的初始階段，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言的興趣，適當(dāng)?shù)亟淌趯W(xué)習(xí)文言的方式方法。西游記是大家耳熟能詳?shù)纳裨捫≌f，但日常生活中更多的了解來自電視電影，而從文字中品讀則鮮有發(fā)生。事實(shí)證明，閱讀文字作品更利于語文學(xué)習(xí)及個人綜合語文素養(yǎng)的提高。因此應(yīng)當(dāng)借助課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生喜愛上閱讀！【教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)】本課教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本研讀，脫離固有的已經(jīng)生成的西游人物形象。在了解整個故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，關(guān)注不同人物的形象特征，尤其是理解孫悟空這一重要人物。為了人物形象深入人心，緊緊抓住悟空神性猴性人性進(jìn)行解析。在教學(xué)過程中，采用自主合作探究的方法，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與課堂。【課時建

3、議】 2 課時【教學(xué)過程】1作者簡介吳承恩（15041582），字汝忠，號射陽山人，漢族，淮安府山陽縣（今江蘇省淮安市楚州區(qū)） 人。中國明代杰出的小說家，是四大名著之一 西游記的作者。2了解本文背景資料。本文節(jié)選自西游記第六回，原標(biāo)題為“觀音赴會問原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數(shù)年后，石猴拜菩提老祖為師，獲名孫悟空，學(xué)得長生之道、七十二般變化及筋斗云，又向龍王討得金箍棒，后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空，悟空兩度打敗眾天神。于是，觀音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空，本課故事即從這里開始。3聽錄音，正音掣（ chè

4、;）鶿（ cí）翎（ líng）嗛（ xi án）淬（ cuì）青鷂（ yào）鷺鷥（ lùs ）鸛（ guàn）鱖魚（ guì）魴魚（ fáng）攛（ cun）花鴇（ bo）蓼?。?li ot ）ng 躘踵（ l ngzh）ng窗欞（ l íng）愕然（ è）擎（ qíng）哪吒（ nézh）幌（ hung）提防（ d）二、默讀課文，把握內(nèi)容1你從課文標(biāo)題“小圣施威降大圣”中獲得了哪些信息？參考答案：課文標(biāo)題點(diǎn)明了人物、事件及故事的主要內(nèi)容。2課文標(biāo)題中的“小圣”

5、和“大圣”各指的是誰？關(guān)于“小圣”，你還知道他的哪些故事？參考答案：“小圣”即二郎神楊戩；“大圣”即孫悟空。二郞神，天庭大將，玉帝外甥，玉鼎真人的大弟子，變化無窮，神通廣大，肉身成圣；早年劈桃山救母，視天界兵將如無物，受封清源妙道真君。3請用簡練的語言復(fù)述孫悟空與二郎神打斗的經(jīng)過。三、精讀課文，體會妙處1想一想：課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象？為什么？示例：大圣變作鶿老的情節(jié)最吸引人，它寫出了大圣逃跑躲避的速度之快，顯示了作者豐富的想象力，這個情節(jié)給我留下了深刻的印象。參考答案示例 1：大圣被追得一天無路，入地?zé)o門，變了個土地廟的情節(jié)給我留下了深刻的印象。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿，讓

6、人忍俊不禁，我覺得這是文章中最精彩的情節(jié)。示例2：大圣變作二郞神的情節(jié)寫出了猴性的戲謔，在緊張的斗法過程中使故事情節(jié)得以舒緩，讓人記憶深刻。2“大圣慌了手腳，就把金箍棒捏著繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變做個麻雀兒，飛在樹梢頭釘住。”句中哪些動詞用得好？為什么？參考答案：“捏”、“藏”、“變”、“飛”、“釘”等一系列動詞，生動形象地寫出了孫悟空的隨機(jī)應(yīng)變和神通廣大。3“那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見，一齊吆喝道走了這猴精也，走了這猴精也！”，這句話寫“六兄弟”的“慌慌張張”對刻畫孫大圣有什么作用？參考答案：用六兄弟的慌慌張張來反襯孫大圣的沉著、鎮(zhèn)定。4“卻說那大圣已至灌江口，搖身一變，變作二郎

7、爺爺?shù)哪?，按下云頭，徑入廟里，鬼判不能相認(rèn)，一個個磕頭迎接。他坐中間，點(diǎn)查香火：見李虎拜還的三牲，張龍?jiān)S下的保福，趙甲求子的文書，錢丙告病的良愿?！边@幾句話在語言上有什么特點(diǎn)？它們刻畫出了一個怎樣的大圣形象？參考答案：這幾句話語言幽默詼諧，既寫出了猴性的戲謔，又刻畫出了一個機(jī)敏可愛的大圣形象。四、暢所欲言，拓展延伸1孫悟空的每一次變化，二郎神都能馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個最厲害的？在別的作品中，你有沒有看過類似的寫法？參考答案：俗話說：“文似看山不喜平。”如果寫孫悟空直接變成一個最厲害的，就會使得文章平鋪直敘，味同嚼蠟，無法吸引讀者，且文章的曲折性就沒有了。在魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西 中，作者寫魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的過程的寫法與本文相似。作者沒有寫魯提轄一拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，而是詳細(xì)描寫魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的過程。2本文主要刻畫了“大圣”和“真君”兩個人物形象，請問：你喜歡文中的哪個人物？為什么？參考答案：示例 1：喜歡大圣，因?yàn)樗裢◤V大，敢于反抗，機(jī)敏、堅(jiān)毅、勇敢、無畏。示例2：喜歡真君，因?yàn)樗绢I(lǐng)高強(qiáng)，總能識破大圣的各種變化，是一個神通廣大的神。3學(xué)了本文，你從中獲得了哪些有益的啟示？參考答案示例一：遇到困難時，要有堅(jiān)毅的品質(zhì)和無畏的精神。只要堅(jiān)持過，奮