教學(xué)方法的種類(lèi)

1、教學(xué)方法有哪些教學(xué)方法的理論是教學(xué)理論研究中不可缺少的重要組成部分。 自從人類(lèi)有教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始， 隨之也就有了教學(xué)方法的創(chuàng)造和應(yīng)用。 在千百年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中， 人們創(chuàng)造和總結(jié)出難以記數(shù)的各種教學(xué)方法。一、教學(xué)方法的概念1、中外對(duì)教學(xué)方法的不同界定由于時(shí)代的不同， 由于社會(huì)背景、 文化氛圍的不同， 由于研究者研究問(wèn)題的角度和側(cè)面的差異，使得中外不同時(shí)期的教學(xué)理論研究者對(duì)“教學(xué)方法”概念的界說(shuō)自然不盡相同。2、教學(xué)方法不同界定之間的共性（1）教學(xué)方法要服務(wù)于教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的要求。（2）教學(xué)方法是師生雙方共同完成教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的手段。（3）教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)中師生雙方行為體系。3、 教學(xué)方法的內(nèi)涵

2、 重點(diǎn) 教學(xué)方法， 是教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動(dòng)中所采取的行為方式的總稱(chēng)。教學(xué)方法的內(nèi)在本質(zhì)特點(diǎn)：（ 1）教學(xué)方法體現(xiàn)了特定的教育和教學(xué)的價(jià)值觀念，它指向?qū)崿F(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)要求。（ 2）教學(xué)方法受到特定的教學(xué)內(nèi)容的制約。（ 3）教學(xué)方法要受到具體的教學(xué)組織形式的影響和制約。二、教學(xué)方法的分類(lèi)教學(xué)方法的分類(lèi)就是把多種多樣的各種教學(xué)方法， 按照一定的規(guī)則或標(biāo)準(zhǔn)， 將它們歸屬為一個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的體系。（一）國(guó)外學(xué)者的教學(xué)方法分類(lèi)模式1、巴班斯基的教學(xué)方法分類(lèi)依據(jù)是對(duì)人的活動(dòng)的認(rèn)識(shí) , 認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)包括了這樣的三種成分，即知識(shí)信息活動(dòng)的組織、個(gè)人活動(dòng)的調(diào)整、活動(dòng)過(guò)程的隨

3、機(jī)檢查。把教學(xué)劃分為三大類(lèi)第一大類(lèi)：“組織和自我組織學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方法”。第二大類(lèi)：“激發(fā)學(xué)習(xí)和形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法”。第三大類(lèi)：“檢查和自我檢查教學(xué)效果的方法”。2、拉斯卡的教學(xué)方法分類(lèi)分類(lèi)的依據(jù)是新行為主義的學(xué)習(xí)理論，即刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)理論。（教學(xué)方法學(xué)習(xí)刺激預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果）依據(jù)在實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果中的作用，學(xué)習(xí)刺激可分為 A 、B 、 C、 D 四種，據(jù)此相應(yīng)地歸類(lèi)為四種基本的或普通的教學(xué)方法。第一種方法：呈現(xiàn)方法。第二種方法：實(shí)踐方法。第三種方法：發(fā)現(xiàn)方法。第四種方法：強(qiáng)化方法。3、威斯頓和格蘭頓的教學(xué)方法分類(lèi)依據(jù)教師與學(xué)生交流的媒介和手段，把教學(xué)方法分為四大類(lèi)：教師中心的方法，主要包括講授、

4、提問(wèn)、論證等方法；相互作用的方法，包括全班討論、小組討論、同伴教學(xué)、小組設(shè)計(jì)等方法；個(gè)體化的方法，如程序教學(xué)、單元教學(xué)、獨(dú)立設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)教學(xué)等；實(shí)踐的方法，包括現(xiàn)場(chǎng)和臨床教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)、角色扮演、模擬和游戲、練習(xí)等方法。（二）中國(guó)學(xué)者建構(gòu)的教學(xué)方法分類(lèi)模式1、李秉德教授主編教學(xué)論中的教學(xué)方法分類(lèi)。按照教學(xué)方法的外部形態(tài)，以及相對(duì)應(yīng)的這種形態(tài)下學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)，把中國(guó)的中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中常用的教學(xué)方法分為五類(lèi)。第一類(lèi)方法：“以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法”，包括講授法； 談話(huà)法； 討論法； 讀書(shū)指導(dǎo)法等。第二類(lèi)方法： “以直接感知為主的方法”，包括演示法；參觀法等。第三類(lèi)方法： “以實(shí)際訓(xùn)練為主的方

5、法”，包括練習(xí)法；實(shí)驗(yàn)法；實(shí)習(xí)作業(yè)法。第四類(lèi)方法： “以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法”例如陶冶法等。第五類(lèi)方法： “以引導(dǎo)探究為主的方法”，如發(fā)現(xiàn)法；探究法等。2、黃甫全教授提出的層次構(gòu)成分類(lèi)模式。黃甫全教授認(rèn)為，從具體到抽象，教學(xué)方法是由三個(gè)層次構(gòu)成的，這三個(gè)層次是：第一層次： 原理性教學(xué)方法。解決教學(xué)規(guī)律、教學(xué)思想、 新教學(xué)理論觀念與學(xué)校教學(xué)實(shí)踐直接的聯(lián)系問(wèn)題， 是教學(xué)意識(shí)在教學(xué)實(shí)踐中方法化的結(jié)果。如：?jiǎn)l(fā)式、 發(fā)現(xiàn)式、 設(shè)計(jì)教學(xué)法、注入式方法等。第二層次： 技術(shù)性教學(xué)方法。向上可以接受原理性教學(xué)方法的指導(dǎo)，向下可以與不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合構(gòu)成操作性教學(xué)方法，在教學(xué)方法體系中發(fā)揮著中介性作用。

6、例如：講授法、談話(huà)法、演示法、參觀法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法等。第三層次： 操作性教學(xué)方法。指學(xué)校不同學(xué)科教學(xué)中具有特殊性的具體的方法。如語(yǔ)文課的分散識(shí)字法、 外語(yǔ)課的聽(tīng)說(shuō)法、美術(shù)課是寫(xiě)生法、 音樂(lè)課的視唱法、 勞動(dòng)技術(shù)課的工序法等。第二節(jié)課堂教學(xué)常用方法中小學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)用的教學(xué)方法多種多樣和豐富多彩，主要的方法。一、講授式的教學(xué)方法重點(diǎn) 這里所闡述的是其中最常用的一些1、定義：教師主要運(yùn)用語(yǔ)言方式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，傳播思想觀念，發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力。2、具體實(shí)施形式：（ 1）講解教學(xué)方法（ 2）談話(huà)教學(xué)方法（ 3）討論教學(xué)方法（ 4）講讀教學(xué)

7、方法（ 5）講演教學(xué)方法3、運(yùn)用講授式教學(xué)方法的基本要求主要體現(xiàn)在下述幾個(gè)方面：（ 1）科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容。（ 2）教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具有清晰、精練、準(zhǔn)確、生動(dòng)等特點(diǎn)。（ 3）善于設(shè)問(wèn)解疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和積極的思維活動(dòng)。二、問(wèn)題探究式教學(xué)方法重點(diǎn) 1、定義：教師或教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，在教師組織和指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生比較獨(dú)立的探究和研究活動(dòng)，探求問(wèn)題的答案而獲得知識(shí)的方法。（ 1）問(wèn)題教學(xué)法（ 2）探究教學(xué)法（ 3）發(fā)現(xiàn)教學(xué)法3、運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法與探究教學(xué)法時(shí)，應(yīng)注意以下幾方面的要求：（1）努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)的良好的教學(xué)情境。（ 2）選擇和確定探究發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題（課題）與過(guò)程。（ 3

8、）有序組織教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)活動(dòng)。4、問(wèn)題探究式教學(xué)方法的實(shí)施的基本步驟：（ 1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境（ 2）選擇與確定問(wèn)題（ 3）討論與提出假設(shè)（ 4）實(shí)踐與尋求結(jié)果（ 5）驗(yàn)證與得出結(jié)論三、訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法1、定義：通過(guò)課內(nèi)外的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的實(shí)踐性活動(dòng)， 使學(xué)生鞏固、 豐富和完善所學(xué)知識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和多方面的實(shí)踐能力。2、訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法中的各種具體教學(xué)方法的內(nèi)涵和基本要求（1）練習(xí)法（2）實(shí)驗(yàn)法（3）社會(huì)實(shí)踐法（4）研究性學(xué)習(xí)法四、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法1、現(xiàn)代教學(xué)媒體的分類(lèi)現(xiàn)代教學(xué)媒體根據(jù)人接受信息的感官不同，可

9、以分為視覺(jué)媒體、聽(tīng)覺(jué)媒體、 視聽(tīng)媒體和交互媒體等。2、現(xiàn)代信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)多方面的教學(xué)功能，其中主要的方面體現(xiàn)在：（ 1）再現(xiàn)功能。（ 2）集成功能。（ 3）交互功能。（ 4）虛擬功能。第三節(jié)教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用科學(xué)、 合理地選擇和有效地運(yùn)用教學(xué)方法，要求教師能夠在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，熟練地把握各類(lèi)教學(xué)方法的特性，能夠綜合地考慮各種教學(xué)方法的各種要素，合理地選擇適宜的教學(xué)方法并能進(jìn)行優(yōu)化組合。一、選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)重點(diǎn) （一）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法。不同領(lǐng)域或不同層次的教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，要借助于相應(yīng)的教學(xué)方法和技術(shù)。教師可依據(jù)具體的可操作性目標(biāo)來(lái)選擇和確定具體的教學(xué)方法。（二）依據(jù)教

10、學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。不同學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)要求不同;不同階段、不同單元、不同課時(shí)的內(nèi)容與要求也不一致，這些都要求教學(xué)方法的選擇具有多樣性和靈活性的特點(diǎn)。（三）根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)直接制約著教師對(duì)教學(xué)方法的選擇，這就要求教師能夠科學(xué)而準(zhǔn)確地研究分析學(xué)生的上述特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇和運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法。（四）依據(jù)教師的自身素質(zhì)選擇教學(xué)方法。任何一種教學(xué)方法，只有適應(yīng)了教師的素養(yǎng)條件，并能為教師充分理解和把握，才有可能在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中有效地發(fā)揮其功能和作用。 因此，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)， 還應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實(shí)際優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇與自己最相適應(yīng)的教學(xué)方法。（五）依據(jù)教學(xué)環(huán)境

11、條件選擇教學(xué)方法。教師在選擇教學(xué)方法時(shí)， 要在時(shí)間條件允許的情況下， 應(yīng)能最大限度地運(yùn)用和發(fā)揮教學(xué)環(huán)境條件的功能與作用。二、教學(xué)方法的運(yùn)用教師選擇教學(xué)方法的目的，是要在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中有效地運(yùn)用。首先，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體教學(xué)的實(shí)際，對(duì)所選擇的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合和綜合運(yùn)用。其次，無(wú)論選擇或采用哪種教學(xué)方法， 要以啟發(fā)式教學(xué)思想作為運(yùn)用各種教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。另外，教師在運(yùn)用各種教學(xué)方法的過(guò)程中，還必須充分關(guān)注學(xué)生的參與性物業(yè)安保培訓(xùn)方案為規(guī)范保安工作，使保安工作系統(tǒng)化/ 規(guī)范化 ,最終使保安具備滿(mǎn)足工作需要的知識(shí)和技能，特制定本教學(xué)教材大綱。一、課程設(shè)置及內(nèi)容全部課程分為專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技能訓(xùn)練兩大

12、科目。其中專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)內(nèi)容包括：保安理論知識(shí)、消防業(yè)務(wù)知識(shí)、職業(yè)道德、法律常識(shí)、保安禮儀、救護(hù)知識(shí)。作技能訓(xùn)練內(nèi)容包括：崗位操作指引、勤務(wù)技能、消防技能、軍事技能。二培訓(xùn)的及要求培訓(xùn)目的1）保安人員培訓(xùn)應(yīng)以保安理論知識(shí)、消防知識(shí)、法律常識(shí)教學(xué)為主，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)要求學(xué)員全面熟知保安理論知識(shí)及消防專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在工作中的操作與運(yùn)用，并基本掌握現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)及處理知識(shí)2）職業(yè)道德課程的教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的崗位元而予以不同的內(nèi)容，使保安在各自不同的工作崗位上都能養(yǎng)成具有本職業(yè)特點(diǎn)的良好職業(yè)道德和行為規(guī)范）法律常識(shí)教學(xué)是理論課的主要內(nèi)容之一，要求所有保安都應(yīng)熟知國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)，成為懂法、知法、守法的公民，運(yùn)用法律這一有力武器與違法犯罪分子作斗爭(zhēng)。工作入口門(mén)衛(wèi)守護(hù)，定點(diǎn)守衛(wèi)及區(qū)域巡邏為主要內(nèi)容，在日常管理和發(fā)生突發(fā)事件時(shí)能夠運(yùn)用所學(xué)的技能保護(hù)公司財(cái)產(chǎn)以及自身安全。2、培訓(xùn)要求1）保安理論培訓(xùn)通過(guò)培訓(xùn)使保安熟知保安工作性質(zhì)、地位、任務(wù)、及工作職責(zé)權(quán)限，同時(shí)全面掌握保安專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及在具體工作中應(yīng)注意的事項(xiàng)及一般情況處置的原則和方