班主任工作的藝術(shù)的思考

1、班主任工作的藝術(shù)的思考班級(jí)是學(xué)生接受學(xué)校教育的主要陣地， 是學(xué)校教育的基本的組織形式， 班主 任的組織能力， 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，對(duì)班級(jí)對(duì)學(xué)生乃至到整個(gè)學(xué)校教育起著不可估量的作 用，因此班主任不但要努力培養(yǎng)自身的組織能力， 更要掌握高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)， 審 時(shí)度勢(shì)，捕捉教育時(shí)機(jī)，巧妙溝通，盡快引導(dǎo)學(xué)生步入正軌，消觸管理帶來的師 生矛盾， 形成以班主任為核心的團(tuán)結(jié)向上的班集體。 作為班主任， 首先應(yīng)把握寬 與嚴(yán)的度， 班級(jí)管理要求嚴(yán)格， 理所應(yīng)當(dāng)，對(duì)原則問題決不讓步， 不遷就不放松， 如無故缺課，擾亂課堂等等，但對(duì)有些問題也應(yīng)寬容，給學(xué)生辯解的機(jī)會(huì)，目的 是了解學(xué)生的真實(shí)情況和思想動(dòng)態(tài)， 避免劈頭蓋腦， 不容

2、學(xué)生說話， 容易導(dǎo)致學(xué) 生產(chǎn)生逆反心理，不講真話，這樣你就找不到問題所在，更不要說解決問題了。 2002年我?guī)У囊粋€(gè)班，有一名學(xué)生叫劉慶雙，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，紀(jì)律散慢，上課睡 覺，尤其是語文課，有意和老師頂撞，擾亂課堂，了解情況后，我非常生氣，嚴(yán) 厲地批評(píng)了他， 但效果并不好， 反倒變本加厲， 我意識(shí)到我的教育方法可能出了 問題，有必要詳細(xì)地了解一下他的真實(shí)想法， 但每一次他都遮遮掩掩， 不吐實(shí)情， 對(duì)我也明顯有抵觸情緒， 我只好找他關(guān)系好的同學(xué)了解， 原來語文課上老師提出 問題后，他搶先回答未舉手， 受到了老師的批評(píng)而懷恨在心， 故而有意和語文老 師作對(duì)， 一天放學(xué)后我把他留下來談話， 首先肯定他

3、的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度， 和良好 的課堂參與意識(shí)，然后說明作為好學(xué)生尤其是他這種講究的學(xué)生更應(yīng)尊重老師， 遵守課堂規(guī)矩， 使他十分受用， 保證不在發(fā)生類似情況， 以后再也沒有發(fā)生擾亂 課堂的現(xiàn)象，并且學(xué)習(xí)成績(jī)明顯進(jìn)步了，也愿意經(jīng)常和我交流了，在 2007 年的 高考中，考出了 405 分，被哈某專科錄取。在班級(jí)管理中， 一定要明確懲罰并不是目的， 對(duì)處在青春期的學(xué)生來說， 有點(diǎn) 錯(cuò)誤，在所難免，只要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，以后不犯，班主任就沒有必要窮追猛打，要 給學(xué)生思考，反思的空間和余地， 避免犯點(diǎn)小錯(cuò)， 就給學(xué)生造成天塌下來的感覺。 其次作為班主任老師要把握好緩與急的度， 針對(duì)學(xué)生的心態(tài)， 做到緩得適時(shí)，

4、急 得恰當(dāng)，對(duì)個(gè)性倔強(qiáng)，自尊心強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)采取延長(zhǎng)教育法，循序漸進(jìn)，避免當(dāng) 場(chǎng)批評(píng)，保全學(xué)生的面子，以傷及學(xué)生自尊心。 2009 年，我校的高三一班是全 校聞名的老大難班， 紀(jì)律散慢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差， 愛打架斗毆的學(xué)生竟有十幾名， 成幫 結(jié)伙，很少有人管得了，崔彥偉同學(xué)更是這伙人的頭頭，逃課是家常便飯，而且極其愛面子，但他講義氣重承諾，我接手的第一天，他就遲到了，并且不敲門就 進(jìn)了教室，同學(xué)們一片愕然，他也一臉挑畔式的看著我，我并沒有像他們想象的 那樣，大發(fā)雷霆，給他下馬威，而是微笑說：“歡迎你回到班級(jí)來上課?！边@回 輪到他一臉的愕然，然后紅著臉回到了座位上，這節(jié)課他聽得很認(rèn)真，課后我找 到他談心，

5、指出他遲到的錯(cuò)誤，他心悅誠服地說：“老師，我錯(cuò)了，沒想到你這么給我面子，以后班級(jí)的事，我?guī)湍闾幚怼！蔽揖o緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，委托他負(fù)責(zé) 班級(jí)事務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，他爽快地答應(yīng)了，自此以后他完全變了，不但 自己遵守紀(jì)律，而且約束那十幾個(gè)同學(xué)一起遵守紀(jì)律， 班風(fēng)得到逆轉(zhuǎn)。記得在我 外出一周學(xué)習(xí)期間，班級(jí)沒有委托老師代管，竟然一切正常，受到老師們和領(lǐng)導(dǎo) 的贊譽(yù)，回來后我對(duì)他及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)，他更加努力了，在當(dāng)年的高考中，我班 勝利地完成了學(xué)校交給的升學(xué)指標(biāo)任務(wù)。當(dāng)然，有些時(shí)候，急也是同樣重要的，突發(fā)事件班主任必須第一時(shí)間到現(xiàn)場(chǎng)， 及時(shí)處理。當(dāng)學(xué)生做了好事時(shí)，迫切想得到老師的表揚(yáng)，班主任應(yīng)及時(shí)予以表揚(yáng)，

6、 激勵(lì)，避免冷落了學(xué)生的心，影響學(xué)生積極性，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想出現(xiàn)不利的苗頭 時(shí)，應(yīng)及時(shí)談心，將之消滅在萌芽狀態(tài)，避免學(xué)生身心受到傷害。作為主班主任老師，還應(yīng)注意粗與細(xì)的協(xié)調(diào)，細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生，了解他們 的性格特點(diǎn)，思想動(dòng)態(tài)，興趣愛好，以便針對(duì)性地展開思想教育，這是對(duì)班主任 的基本要求，但也應(yīng)適當(dāng)利用粗的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生畢竟是有知識(shí)有思想的，對(duì)事物有 自己的看法和觀點(diǎn)，尤其是現(xiàn)今高科技的普及，學(xué)生接觸新鮮事物，新知識(shí)的機(jī) 會(huì)相當(dāng)多，形成了自己的世界觀和處理事物的方法，自我教育，自我管理的能力， 逐步提高，所以對(duì)學(xué)生提出的要求不宜過細(xì)， 而應(yīng)提出整體基本的要求，放手讓 學(xué)生處理一些力所能及的事情，不包辦

7、不當(dāng)司令，讓學(xué)生在干中學(xué)，學(xué)中干，學(xué) 會(huì)自我教育和管理，給學(xué)生一個(gè)寬松的發(fā)展環(huán)境，讓學(xué)生在基本要求的引導(dǎo)下， 自由成長(zhǎng)，避免給學(xué)生造成一種壓抑感，不利于學(xué)生的身心健康，例如，在自習(xí) 課要求學(xué)生不得喧嘩，影響他人學(xué)習(xí)，可是有一次我班的兩名男生研究問題聲音 過高，我并沒有直接批評(píng)他們，而是指了指其他正在學(xué)習(xí)的學(xué)生， 兩名男生立刻 就明白了，自己影響了別人，馬上吐了吐舌頭，把聲音降了下來，這種自我教育 遠(yuǎn)比你的嚴(yán)厲批評(píng)好得多。作為班主任老師， 在工作處理好循規(guī)和創(chuàng)新的關(guān)系， 會(huì)更加有利于自己業(yè)務(wù) 的提高，教育有法，法無定法，不但要遵循傳統(tǒng)管理模式中的精華，更要大膽創(chuàng) 新，積極探索，根據(jù)班級(jí)實(shí)際，確定

8、自己的管理方式，例如，班干部任用，一般 都要選擇品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)， 以便給班級(jí)同學(xué)們帶個(gè)好頭， 利于班級(jí)發(fā)展和管 理，但 2013 年我接手文班時(shí)，了解到班級(jí)中僅有的十幾名男生除二人學(xué)習(xí)尚可 外，其余均是雙差生，逃課上網(wǎng)吧家常便飯，原來的老師根本約束不了，其中有 一名男生家中條件較好， 更是屢教不改， 而且其他男生均圍著他轉(zhuǎn)， 為了徹底改 掉他們的壞毛病， 我充分利用他愛表現(xiàn)的特點(diǎn)， 大膽任用他為班長(zhǎng)， 明確表示將 班級(jí)托付給他， 使他受寵若驚， 不但自己嚴(yán)守班級(jí)紀(jì)律， 而且約束其他男生不得 逃課上網(wǎng)吧，起到良好的效果， 學(xué)習(xí)方面也明顯有了上進(jìn)心， 并且在我的提議下 每天中午十分鐘組織學(xué)生開展文藝活動(dòng)， 使所有的學(xué)生有了展示自我的機(jī)會(huì)， 班 級(jí)的吸引力增強(qiáng)了，凝聚力也增加了，學(xué)習(xí)