《名著導(dǎo)讀》校本課程綱要aa

1、威曲市錦華小學(xué)¥>1| WE>iri li JtatlH仁 1 iHtar'inj limri英語引領(lǐng)樂學(xué)善思 校本課程綱要學(xué)校名稱：威海市錦華小學(xué)開發(fā)教師：湯萌課程名稱：課外名著導(dǎo)讀適用年級(jí)：五年級(jí)總課時(shí)：15課時(shí)課程類型：經(jīng)典文化課程（一）課程簡(jiǎn)介：校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途 徑。而在教育的所有環(huán)節(jié)之中，課程教材的改革又是具有基礎(chǔ)性、主導(dǎo)性的一個(gè)重要方面。開設(shè)校本課程，可以給學(xué)生搭建一個(gè)優(yōu)化知識(shí) 結(jié)構(gòu)，有效進(jìn)行自身調(diào)整的平臺(tái)，進(jìn)而提高綜合素養(yǎng)。也是教師的一個(gè)成長(zhǎng) 點(diǎn)，極大的推動(dòng)教師的專業(yè)化發(fā)展。從小學(xué)生的認(rèn)知能力出發(fā)，本學(xué)期課

2、外 名著導(dǎo)讀為小說格列弗游記（二）背景分析：1. 課程開發(fā)與實(shí)施目的：我校位于威海市郊區(qū)，附近外來務(wù)工人員較多，學(xué)生家庭知識(shí)結(jié)構(gòu)層次 參差不齊，學(xué)生文化課底子較為薄弱，自覺閱讀能力習(xí)慣尚未養(yǎng)成，閱讀面 較窄，閱讀能力不強(qiáng)。結(jié)合以上實(shí)際，我校依據(jù)黨的教育方針、國(guó)家課程實(shí) 施計(jì)劃的要求，在特色學(xué)校創(chuàng)建過程中，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展與文化需求，充 分利用學(xué)校的文化積淀、優(yōu)厚的學(xué)校資源以及社會(huì)豐富的資源，引導(dǎo)讀書時(shí) 尚，全面構(gòu)建學(xué)生的閱讀體系和精神世界，打造“書香校園”，積極做好我 校校本課程的開發(fā)研究與實(shí)驗(yàn)工作。2. 課程開發(fā)與實(shí)施意義：名著閱讀校本課程內(nèi)容是積極組織和引導(dǎo)學(xué)生親近經(jīng)典、閱 讀優(yōu)秀文本、扎

3、實(shí)有效地開展的讀書活動(dòng)。在閱讀中廣泛傳播中華民族博大 精神，興起讀書學(xué)習(xí)熱潮，營(yíng)造學(xué)校良好的讀書文化氛圍，真正讓學(xué)生在閱 讀中進(jìn)步、成長(zhǎng)。同時(shí)，通過該課程的實(shí)施，促進(jìn)書匸斤威曲市錦華小學(xué)We>11 Illi Jta*JHhi|HbrAKLJ, *t>rKi4英語引領(lǐng)樂學(xué)善思香校園的營(yíng)造，推進(jìn)文化校園的建設(shè)，打造人人學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)型學(xué)校。（三）課程目標(biāo)本課程以課改為載體，堅(jiān)持“科研興校”與創(chuàng)建“特色學(xué)?！毕嘟Y(jié)合，傳承讀書文化，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校課改總目標(biāo)。在校本課程開發(fā)、實(shí)施中，本著“塑造完美心靈，培養(yǎng)健 全人格”為目標(biāo)，以人的發(fā)展為核心，以“相信每一個(gè)學(xué)生通過努力都能獲

4、得成 功，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”為宗旨，積極組織和引導(dǎo)學(xué)生親近書籍、親近名 著，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生愛上閱讀，感悟到讀書的樂趣，讓閱讀成為學(xué)生生活 的一部分。具體目標(biāo)如下：1、通過閱讀名著使學(xué)生領(lǐng)略到讀書的價(jià)值與意義，形成對(duì)名著濃厚的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀范圍，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高個(gè)人的人文素質(zhì)和人文精神。2、讓學(xué)生在欣賞朗讀經(jīng)歷中掌握閱讀學(xué)習(xí)的方法。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法進(jìn)行閱讀，了解格列弗游記小說掌握敘述、描寫、議論等表達(dá)方式，逐步提高學(xué)生表達(dá)、作文能力。3、依據(jù)不同的教材內(nèi)容，學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際對(duì)名著的內(nèi)容，能提出 自己的看法，表達(dá)自己的心得。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)

5、值觀，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。（四）學(xué)習(xí)主題/活動(dòng)安排:教學(xué)進(jìn)度日期周次學(xué)習(xí)/活動(dòng)內(nèi)容第課時(shí)2014. 10. 10第周導(dǎo)讀解讀、作者介紹第二課時(shí)2014. 10. 17第二周讀書方法交流會(huì)第三課時(shí)2014. 10. 24第三周小人國(guó)閱讀、交流第四課時(shí)2014. 10. 31第四周小人國(guó)貝講故事比賽（）第五課時(shí)2014. 11. 7第五周小人國(guó)E講故事比賽()第六周巨人國(guó)讀后交流會(huì)第wp、11 11 li51T1第七課時(shí)2014. 11.21第七周巨人國(guó)手抄報(bào)比賽第八課時(shí)2014. 11.28第八周無名島內(nèi)容閱讀、交流第九課時(shí)2014. 12. 5第九周無名島讀后朗誦賽第十課時(shí)2014. 12. 1

6、2第r卜周慧駒國(guó)閱讀、交流第十課時(shí)2014. 12. 19第十卜周慧駒國(guó)課堂話?。ㄒ唬┑谑徽n時(shí)2014. 12. 26第十匸周慧駒國(guó)課堂話?。ǘ┑谑n時(shí)2015. 1. 9第十三周格列弗游記電影欣賞第十四課時(shí)2015. 1. 16第十卜四周書與電影點(diǎn)評(píng)會(huì)第五課時(shí)2015. 1. 23第十五周格列弗游記總結(jié)交流 會(huì)（五）課程實(shí)施建議：（1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“名著導(dǎo)讀”學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，突出過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià) 相結(jié)合。（2）加強(qiáng)對(duì)“名著導(dǎo)讀”語文知識(shí)的理解和技能的掌握的評(píng)價(jià)，突出知識(shí) 技能評(píng)價(jià)與能力方法評(píng)價(jià)相結(jié)合。（3）對(duì)"名著導(dǎo)讀”學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評(píng)價(jià)，突出認(rèn)知評(píng)價(jià)與情感態(tài)度

7、相結(jié)合。首先，堅(jiān)持評(píng)價(jià)內(nèi)容的多角度。對(duì)課程本身進(jìn)行觀察評(píng)價(jià)。再次，堅(jiān)持評(píng)價(jià)方式的多樣性。把結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)、定性 評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來。采用成長(zhǎng)記錄袋的評(píng)價(jià)方式，搜集能反映學(xué)生在該課程實(shí)施過程中的資料。（六）評(píng)價(jià)活動(dòng)與成績(jī)?cè)u(píng)定:強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過程的合理性，從多方面進(jìn)行考察:（1）評(píng)價(jià)角度的多向性。教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。教師通過威曲市錦華小學(xué)WE>iri li JtatlHi. 1 iHtar*inj limri學(xué)生作品和課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，采取同桌 互評(píng)的方式完 善評(píng)價(jià)制度。時(shí)把學(xué)生的（2）評(píng)價(jià)方法的多樣性。校本課程采用書面手抄報(bào)考查方式,考勤記錄計(jì)入最終成績(jī)。（3）評(píng)價(jià)目的的明了性。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行