《沙灘上的童話》說課稿_最新修正版(20210117192109)

1、沙灘上的童話說課稿一、說教材。我說課的內(nèi)容是人教版部編本二年級下冊 沙灘上的童話，沙 灘上的童話是一個非常感人的故事，課文比較具有童趣，與孩子的 生活相貼近， 符合孩子的年齡特點。 作者用詩一般的語言講述了一群 孩子在沙灘上壘起一座城堡， 然后展開想象的翅膀編織了一個美麗的 童話：城堡里住著一個兇惡的魔王，搶走了美麗的公主最后，這 群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。故事一 方面再現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活， 另一方面也歌頌了一種人間 的善良溫情與正義。在孩子們的童話中，那對生活的熱愛之情，那純 真的對他人的關(guān)愛和幫助，盡顯人性之美。二、說目標(biāo)。1、知識與技能：1）能根據(jù)課

2、文的內(nèi)容，想象沙灘上和城堡里發(fā)生的故事，培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力以及想象力。2）認(rèn)識 15個生字，會寫 9 個字，會認(rèn)一個多音字。3）分角色朗讀課文，理解文中詞語的意義。2、過程與方法：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟課文帶給大家的樂趣。展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。最新修正版3、情感、態(tài)度與價值觀：1）想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景，感受文字之美。2）體會童年生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。三）教學(xué)重點、難點正確認(rèn)讀識記生字， 在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們在沙 灘上玩耍時的情景，體會童年的快樂。三、說學(xué)情。

3、二年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)字詞的能力和自主閱 讀的能力。這篇課文的詞語比較淺顯， 可以讓學(xué)生在閱讀中自己積累。對于生字的教學(xué)，我重點講述容易混淆的生字，同時，這樣也可以從 現(xiàn)在開始培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)及閱讀習(xí)慣。但學(xué)生由于年齡小， 注意力不夠集中， 所以更喜歡情節(jié)性較強的 故事，需要教師引導(dǎo)在故事中體驗情感。四、聯(lián)系實際，說教學(xué)策略。1、說教法1）閱讀感悟 2）情境教學(xué)2、說學(xué)法1）交流合作學(xué)習(xí)法 2）讀想結(jié)合法五、說教學(xué)過程最新修正版一）質(zhì)疑導(dǎo)入。 “童話是什么？你們最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發(fā)生什么故事呢？”生動的故事本身就對孩子有很大吸引力， 再加上疑問的色彩就更

4、能體現(xiàn)故事的神秘感，讓學(xué)生在猜想的過程中輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二）初讀課文，整體感知。學(xué)生可以用自己習(xí)慣的方式獨立解決生字問題， 然后我采取同桌互讀的方式來檢查自讀情況。 在這種情 況下，學(xué)生的注意力會高度集中，提高認(rèn)讀質(zhì)量。學(xué)生交流讀后感受。 試著讓學(xué)生說出 “孩子們編織了一個怎樣的 童話故事？”學(xué)生可能出現(xiàn)幾種答案：孩子們在沙灘上建造城堡、孩 子們變成勇士救公主等等， 此時學(xué)生是對文本的內(nèi)容初步的感受， 因 此回答會比較零散。我通過適時板書和語言上的指導(dǎo)，查漏補缺，幫 助學(xué)生整體感知課文。三）再讀課文，體會樂趣。1、要求學(xué)生再讀課文，勾畫出不明白的詞語，小組內(nèi)先進(jìn)行交流。趁機出示“兇狠”“編

5、織”“補充”“反駁”“贊賞”等詞語，由學(xué) 生試著說出他們所理解的意思， 然后我加以補充或糾正， 為學(xué)生更好 的理解課文掃除障礙。2、在閱讀教學(xué)中，先聽錄音，這樣可以讓學(xué)生在正確引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)部聯(lián)系， 又能讓學(xué)生感受到文中的情感在朗讀時的集中體 現(xiàn)。通過“補充”“轉(zhuǎn)眼間”“反駁”“歡呼”等詞語讓學(xué)生感受到孩 子們在編織童話時激烈、 熱鬧、快樂的情景， 體會孩子們的情感變化。最新修正版我通過語言的引導(dǎo)， 讓學(xué)生體會到孩子們童年生活的快樂以及孩子們 的善良純真。3、然后讓學(xué)生小組內(nèi)朗讀，并交流，試著找出這個童話讓你感動的地方在哪，或者你最喜歡哪一部分，并能說出理由。繼續(xù)進(jìn)行全 班交流。4、自由品讀，體會文中孩子的樂趣。5、分角色讀文，因為文章的語言貼近孩子的生活，符合孩子們的語言特點，所以分角色朗讀，更能使學(xué)生融入課文，可以讓學(xué)生在 小組內(nèi)以自己喜愛的方式，進(jìn)行生動地表演。四）在實踐中提升語言能力。1、作者是怎樣運用語言為我們營造一個美麗的童話故事？此時也讓學(xué)生展開討論， 使得每一個學(xué)生都有表達(dá)以及更深層次的挖掘文 本的意思。2、接下來，要求學(xué)生借助板書，概括故事內(nèi)容。 3、要求學(xué)生一個小組為單位進(jìn)行比賽