優(yōu)質(zhì)課教案——光合作用的過(guò)程

1、頁(yè)用內(nèi)容光合作用的過(guò)程教案執(zhí)教者：王建鋒 一、教材分析：此部分內(nèi)容是人教版高中生物教材必修一分子與細(xì)胞第五章第四節(jié)第二部分內(nèi)容的一小節(jié)內(nèi)容。 這部分內(nèi)容雖然所占篇幅較少，但其的重要性與困難度都很高，學(xué)生理解起來(lái)較難，整節(jié)課知識(shí)性較強(qiáng)。 光合作用的過(guò)程可以讓學(xué)生從化學(xué)反應(yīng)的角度去審視生命現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)，光合作用過(guò)程的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)光合作 用原理的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。光合作用過(guò)程中的物質(zhì)代謝和能量代謝是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。先引 導(dǎo)學(xué)生回憶光合作用的研究歷史，再通過(guò)一系列的設(shè)問(wèn)以及3D動(dòng)畫以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)光合作用過(guò)程來(lái)龍去 脈的興趣，從而引入到光反應(yīng)和暗反應(yīng)的講解。通過(guò)運(yùn)用多媒體動(dòng)畫演示方法講解，學(xué)生再通

2、過(guò)設(shè)出表格 比較光反應(yīng)和暗反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系加以鞏固。二、教學(xué)目標(biāo)（-）知識(shí)與技能1 .通過(guò)觀看模擬動(dòng)畫、圖示步驟，能描述光合作用的過(guò)程。2 .通過(guò)表格比較，能理解光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的區(qū)別和聯(lián)系，以及光合作用的實(shí)質(zhì)（二）過(guò)程與方法通過(guò)設(shè)計(jì)比較光反應(yīng)和暗反應(yīng)的表格，初步學(xué)會(huì)分析比較和歸納總結(jié)的方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)同學(xué)之間的討論，初步培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，并提高思維能力。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：光合作用中的物質(zhì)代謝和能量代謝。難點(diǎn)：光合作用中的物質(zhì)代謝和能量代謝。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、彩色粉筆。五、教學(xué)過(guò)程:教學(xué)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為教學(xué)說(shuō)明情景回憶 引入同學(xué)們上節(jié)課學(xué)習(xí)了光合作用的探究歷程，現(xiàn)

3、在 我們就根據(jù)這個(gè)探究歷程，現(xiàn)在我們一起回憶一 下上節(jié)課的知識(shí)：帶著學(xué)生回憶普利斯特里、英格豪斯、梅耶等實(shí) 驗(yàn)，引導(dǎo)寫出光合作用的反應(yīng)式，以及光合作用 的定義?！净脽羝?】回憶這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié) 論，并寫出光合作用 的反應(yīng)式，得出光合作用的概 念：總結(jié)光合作用概 念：光合作用是葉綠 體吸收并利用光能，復(fù)習(xí)光合作用的 研究歷史。光合作用的反應(yīng)式，/光能CO2 + HzO （CHzO + Oz葉綠體光合作用的定義：綠色植物通過(guò)葉綠體，利用 光能，把CO2和H2O轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī) 物，并釋放出能量的過(guò)程。將CO?和H2O合成有 機(jī)物質(zhì)并釋放。2,將 光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能的 過(guò)程。觀看動(dòng)畫對(duì)光合作用過(guò)程（

4、感到非常復(fù)雜）先有個(gè)大致了解。觀看一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)畫演示?！净脽羝空?qǐng)大家先來(lái)看一段模擬動(dòng)畫 示：光反應(yīng)和暗反應(yīng)的動(dòng)畫。邊觀察、邊記錄、邊結(jié)合板書，化整為 零，分步學(xué)習(xí)和初思考、邊理解。步理解光合作用光合作用 的過(guò)程光反應(yīng)和 暗反應(yīng)由動(dòng)畫引入光合作用兩個(gè)階段的講解一、光反應(yīng)的第一個(gè)階段結(jié)合演示動(dòng)畫，邊演示邊講解。教師從反應(yīng)得場(chǎng)所、過(guò)程（重點(diǎn)是物質(zhì)變化）、 能量變化方面講解。通過(guò)討論以及請(qǐng)同學(xué)回答的方式，突破學(xué)生 容易忽視和混淆的幾個(gè)地方：吸收的光能去路有 二：色素吸收光能不需要酶；暗反應(yīng)并非是暗中 的反應(yīng)（在思考討論題中涉及）。二、光反應(yīng)的第二個(gè)階段結(jié)合演示動(dòng)畫，邊演示邊講解。的過(guò)程。再由零變整，

5、把分教師從反應(yīng)得場(chǎng)所、過(guò)程（重點(diǎn)是物質(zhì)變化）、步學(xué)習(xí)的片斷再能量變化方面講解。串成完整的過(guò)程。提示學(xué)生容易忽視的幾個(gè)要點(diǎn)：整個(gè)過(guò)程需再次觀察、思考和理進(jìn)一步加深理解酶：C5可以重新形成。解。光合作用的完整教師對(duì)于此過(guò)程的講解需要適當(dāng)重復(fù)。過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的分析 比較和歸納總結(jié)直到學(xué)生普遍理解后，通過(guò)表格，讓學(xué)生比 較光反應(yīng)和暗反應(yīng)的差別和聯(lián)系。表格（略）思考、回憶、填表。（幻 燈片）的能力。光合作用 實(shí)質(zhì)最終，由比較得出光合作用的實(shí)質(zhì)： 能量變化：光能有機(jī)物中化學(xué)能 物質(zhì)變化：無(wú)機(jī)物一一有機(jī)物中的糖類總結(jié)光合作用的實(shí) 質(zhì)：無(wú)機(jī)物合成有機(jī) 物；光能轉(zhuǎn)換成穩(wěn)定 的化學(xué)能。化能合成 作用又光合作用的實(shí)

6、質(zhì)特點(diǎn)：無(wú)機(jī)物到有機(jī)物的 變化，引入化能合成作用。1、化能合成的概念：教材勾畫2、原理：以硝化細(xì)菌為例，結(jié)合ppt演示。通過(guò)ppt所示的比較光合作用于化能合成 作用，得出自養(yǎng)生物和異樣生物的概念。教師要 注意提示學(xué)生并不是所有的細(xì)菌都是自養(yǎng)生物。思考，比較，了解。拓寬學(xué)生思維小結(jié)復(fù)習(xí)本節(jié)所講知識(shí)的提綱，提示學(xué)生重點(diǎn)?；貞浽佻F(xiàn)，整體把握作業(yè)1 .思考：通過(guò)學(xué)習(xí)光合作用的過(guò)程，你們覺(jué)得 有哪些因素會(huì)影響光合作用的強(qiáng)度呢？為什 么？如何影響？分組討論2 .完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)習(xí)題。思考，預(yù)習(xí)下一課。為下節(jié)課“探究影 響光合作用的因 素”鋪墊六、板書設(shè)計(jì)光合作用的過(guò)程一、光反應(yīng)的第一個(gè)階段1、場(chǎng)所：葉綠體類囊體2、過(guò)程：（1）、水的光解（2）、ATP的生成3、能量：光能一一活躍的化學(xué)能4、要點(diǎn)：吸收的光能去路有二，色素吸收光能不需要酶。二、光合作用的第二階段1、場(chǎng)所：葉綠體基質(zhì)2、過(guò)程：（1）、CO2的固定（2）、ATP的水解（3）、C3的還原和C5的重新形成3、能量：活躍的化學(xué)能一一穩(wěn)定的化學(xué)能4、要點(diǎn)：整個(gè)過(guò)程需酶且C5可以重