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文檔簡介

1、 （三）班主任在處理學生問題時應(yīng)具備的人格特質(zhì)（十二心） 愛心（愛的意識、愛的心腸、愛的藝術(shù)、愛的行動） 善心（與人為善、善解人意、善為說辭、勸善規(guī)過） 熱心（火熱心腸、滿腔熱忱、熱切關(guān)注、熱心助人） 誠心（誠摯懇切、開誠布公、推誠相見、肝膽照人、抱誠守真、 誠實守信、一諾千金、心口如一） 細心（細心觀察、細心詢問、細心研究、細心處理） 耐心（誨人不倦、循循善誘、和風細雨、治病救人） 信心（堅定不移、百折不撓、樂觀自信、充滿信心） 恒心（持之以恒、水滴石穿、始終如一、善始善終） 虛心（從善如流、反躬自省、知過必改、進思盡忠虛心（從善如流、反躬自省、知過必改、進思盡忠-退思補過） 同理心（感同身

2、受、將心比心、設(shè)身處地、推己及人） 公平心（不偏不倚、客觀公正、褒善貶惡、賞罰分明） 寬容心（寬宏大量、包容岐見、不念舊惡、犯而不校、網(wǎng)開一 面） （四）班主任的心育技巧 最基本的態(tài)度：尊重、傾聽、理解、接 納、同感、發(fā)自內(nèi)心的微笑、由衷的信任與鼓勵、 積極的正向關(guān)注，等等。 個別談話、平等交流的語言溝通藝術(shù)。 開設(shè)心理輔導活動課的基本能力。 最基本的行為矯正技術(shù)和認知矯正技術(shù)。 一句話，班主任的心育技巧說到底是把一個學 生真正當作一個平等的人來進行溝通交流的藝術(shù)， 是把每一個學生都當作一個不同的特殊對象來加以 分析研究的科學態(tài)度。它需要方法，但更主要的卻 是一種意識。 （五）如何提升與完善班主任的“心育” （五）如何提升與完善班主任的“心育”素養(yǎng)？ 1、認真學習輔導理論（綜合運用四大理論）。 2、個案是最好的老師，心理輔導課課例是最好 的老師。 3、打破惡性循環(huán)，下決心從“救火隊員”、“維 、打破惡性循環(huán)，下決心從“救火隊員” 持會長” 持會長”的角色陰影下走出來，進入良性循環(huán)。 4、多反思，多總結(jié)，多上網(wǎng)，多寫作，尤其是 多

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