教育技術(shù)職業(yè)人員教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的研究

1、教育技術(shù)職業(yè)人員教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的研究             【 摘要 】 通過對(duì)國內(nèi)教育技術(shù)職業(yè)人員教育技術(shù)素養(yǎng)文獻(xiàn)的研究，提出了教育技術(shù)職業(yè)人員的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，從 5 個(gè)維度來規(guī)定教育技術(shù)職業(yè)人員應(yīng)該具備的教育技術(shù)素養(yǎng)；并分別為各級(jí)教育技術(shù)（電化教育）機(jī)構(gòu)內(nèi)專業(yè)人員和學(xué)校教育技術(shù)（電化教育）機(jī)構(gòu)內(nèi)專業(yè)人員，以及中小學(xué)信息技術(shù)課程專職教師制定了相應(yīng)的績效指標(biāo)。 【 關(guān)鍵詞 】 教育技術(shù)，素養(yǎng)，標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)人員 Abstract ： CETS suiting for the pr

2、ofessionals of educational technology is advanced after studying the documents about the Educational Technology Literacy in China . This standard prescribes the technology literacy of professionals of educational technology from 5 dimensions. It also sets up the performance indicators system ,which

3、fits for the professionals of educational technology in institutions and schools of educational technology(Audio-Visual Education)with all levels and the teachers of information technology in primary schools and high schools . Keywords: Educational Technology, Literacy, Standard, Professional of Edu

4、cational Technology信息技術(shù)的發(fā)展、學(xué)習(xí)化社會(huì)的來臨，使技術(shù)在教學(xué)中的作用日益突顯。教育技術(shù)作為教育改革的突破口，有著堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的學(xué)術(shù)內(nèi)涵，又與信息技術(shù)密切相關(guān)，并具有巨大的應(yīng)用前景。而引領(lǐng)、掌握這些技術(shù)促進(jìn)教育改革的正是教育技術(shù)職業(yè)人員輔助、支持學(xué)與教的中堅(jiān)力量。因此，研究、制定教育技術(shù)職業(yè)人員的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)已是勢(shì)在必行。 中國教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（ CETS ）研究課題組依據(jù)我國教育技術(shù)發(fā)展的實(shí)際水平，主要參考國內(nèi)有關(guān)教育技術(shù)職業(yè)人員教育技術(shù)素養(yǎng)的研究文獻(xiàn)及調(diào)查結(jié)果，結(jié)合實(shí)際的工作需要，在對(duì)各級(jí)教育技術(shù)（電化教育）機(jī)構(gòu)內(nèi)專業(yè)人員、學(xué)校教育技術(shù)（電化教育）機(jī)構(gòu)內(nèi)專業(yè)人員，

5、以及中小學(xué)信息技術(shù)課程專職教師三部分人員的問卷調(diào)查進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上，課題組提出了適合我國國情的教育技術(shù)職業(yè)人員的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（討論稿），供廣泛地征求意見。 一、國內(nèi)的相關(guān)研究 我國教育技術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科領(lǐng)域有所不同，它既是一門學(xué)科（專業(yè)），又是一項(xiàng)事業(yè)，同時(shí)還是一種產(chǎn)業(yè)。 1 我國的教育技術(shù)一直具有自己的工作領(lǐng)域和嚴(yán)密的組織機(jī)構(gòu)、人員。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)從 1984 年發(fā)展到今天，已逐步形成了一個(gè)相對(duì)完整的學(xué)科專業(yè)體系，這是我國教育技術(shù)不同于國外教育技術(shù)的主要特征。這項(xiàng)事業(yè)在教育信息化浪潮的推動(dòng)下發(fā)展很快，尤其是近十年來發(fā)展迅速 , 從媒體到技術(shù)、從形式到內(nèi)容、從理論到實(shí)踐 , 都發(fā)生了很大變

6、化。起步較晚，發(fā)展迅速，大批專家、教師、電教機(jī)構(gòu)內(nèi)的職業(yè)人員從不同的研究領(lǐng)域、帶著不同的學(xué)科背景加入到教育技術(shù)研究與實(shí)踐的隊(duì)伍中來，他們基于自身的工作實(shí)際和對(duì)教育技術(shù)的理解開展電教工作，確實(shí)對(duì)我國電教事業(yè)的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)，但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)目前的教育技術(shù)職業(yè)人員隊(duì)伍中存在一些問題，如思想素質(zhì)有待提高，結(jié)構(gòu)失調(diào)，人才不穩(wěn)；偏重技術(shù)，輕視理論；缺少培訓(xùn)，后勁不足；科研欠佳，能力不夠等。 這個(gè)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代需要具備什么能力結(jié)構(gòu)的教育技術(shù)職業(yè)人員？在這個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，教育技術(shù)職業(yè)人員還需要不斷補(bǔ)充哪些知識(shí)、技能及道德情感，提高自身的素養(yǎng)？這些已成為影響當(dāng)前教育技術(shù)發(fā)展的重要內(nèi)容。 目前，關(guān)

7、于教育技術(shù)職業(yè)人員技術(shù)素養(yǎng)方面的研究文章不多。國外沒有這樣專門的組織機(jī)構(gòu)，所以沒有可供直接參考的研究資料。但一些信息技術(shù)比較發(fā)達(dá)的國家，如歐、美、日等國 對(duì)于教師、學(xué)生及管理者的研究起步較早，目前已經(jīng)比較成熟，而且已經(jīng)充實(shí)了大量的參考案例，這些成熟的標(biāo)準(zhǔn)和體系是制定我國教育技術(shù)職業(yè)人員技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)值得認(rèn)真思索的資料。另外，美國教育技術(shù)與傳播協(xié)會(huì)（ AECT ）與國際培訓(xùn)績效與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)（ IBSTPI ）在上個(gè)世紀(jì)的 80 年代就提出了一系列教育技術(shù)專業(yè)知識(shí)、技能與能力標(biāo)準(zhǔn)。最近， IBSTPI(1998) 與 AECT （ 2000 ）又提出了新的專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn) ，這些都是值得參閱的資料。在

8、本文撰寫的過程中，主要參考了國內(nèi)的相關(guān)資料，如各級(jí)電教機(jī)構(gòu)（或教育機(jī)構(gòu)）制定的相關(guān)文件；認(rèn)真分析了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程的體系等。此外南國農(nóng)先生提出了電教者的基本素質(zhì)及使命 ，李龍先生提出了教育技術(shù)的素養(yǎng)理論 ， 何克抗先生提出了信息素養(yǎng)的基本知識(shí)和能力素質(zhì) ， 李克東 先生提出了 信息素養(yǎng)要點(diǎn) ， 桑新民 先生提出了學(xué)生信息素養(yǎng) , 尹俊華 先生提出了教育技術(shù)專業(yè)人員應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu) ；劉成章等人提出了信息技術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)及其結(jié)構(gòu) 10 ； 胡巍提出了信息化社會(huì)中教育技術(shù)人員信息素質(zhì)的培養(yǎng) 11 ， 還有其他的人也分別從不同的角度出發(fā)提出了相關(guān)論述，這都對(duì)我們有很大的啟示作用。 二、問卷調(diào)查的

9、分析和研究 在對(duì)國內(nèi)現(xiàn)有文獻(xiàn)資料分析、研究的基礎(chǔ)上，依據(jù)李龍先生提出的“技術(shù)素養(yǎng)構(gòu)成要素”的論述，我們擬定了教育技術(shù)職業(yè)人員教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（初稿），在征求專家意見的同時(shí)，設(shè)計(jì)了問卷進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查的主要目的是想了解我們提出的關(guān)于教育技術(shù)職業(yè)人員教育技術(shù)素養(yǎng)的基本要求，是否與這些職業(yè)人員本身對(duì)于技術(shù)素養(yǎng)的理解相符，并征求補(bǔ)充意見。該問卷包含以下內(nèi)容： 1 、基本情況（包括工作單位的基本情況及教育技術(shù)職業(yè)人員個(gè)人基本情況）。 2 、教育技術(shù)職業(yè)人員應(yīng)該具備的教育技術(shù)基本知識(shí)。 3 、教育技術(shù)職業(yè)人員應(yīng)該具備的教育技術(shù)基本能力。 4 、教育技術(shù)職業(yè)人員在運(yùn)用技術(shù)的過程中應(yīng)該具備的道德情感素養(yǎng)。 問卷中所

10、列問題都分別從三個(gè)層次必須（應(yīng)該）具備、可有可無、無需具備來考查。此次調(diào)查共發(fā)放問卷 190 份，實(shí)際回收 168 份，回收率為 88.4% 。其中有效問卷 158 份，有效率為 94.0% 。 1 、對(duì)教育技術(shù)職業(yè)人員應(yīng)該具備的教育技術(shù)基本知識(shí)的調(diào)查分析 具體內(nèi)容及調(diào)查結(jié)果如表 1 所示。 從表 1 可以看出，幾乎全部的教育技術(shù)職業(yè)人員都認(rèn)為應(yīng)該全面掌握教育技術(shù)學(xué)科的體系、基本理論知識(shí)；掌握各種技術(shù)系統(tǒng)的組成原理；熟練掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法；應(yīng)該掌握與教育技術(shù)相關(guān)的法律、法規(guī)知識(shí)。這些都是作為教育技術(shù)職業(yè)人員應(yīng)該具備的基本知識(shí)。教育技術(shù)學(xué)作為是一門新興的綜合性學(xué)科，它受到很多學(xué)科相關(guān)理論的

11、影響，知識(shí)結(jié)構(gòu)龐雜，不易掌握，但從表中的數(shù)據(jù)可以看出來，廣大的教育技術(shù)職業(yè)人員已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了扎實(shí)的理論功底、完整的知識(shí)體系對(duì)于進(jìn)行教育技術(shù)實(shí)踐非常重要，是必不可少的。 2 、對(duì)教育技術(shù)職業(yè)人員應(yīng)該具備的教育技術(shù)基本能力的調(diào)查分析 具體內(nèi)容及調(diào)查結(jié)果如表 2 所示。 由表 2 可以看出，絕大多數(shù)的教育技術(shù)職業(yè)人員都認(rèn)為應(yīng)該具備以下的能力素養(yǎng)：掌握各種技術(shù)系統(tǒng)的操作技能，并能評(píng)價(jià)其優(yōu)勢(shì)與不足；進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過程的能力；運(yùn)用技術(shù)構(gòu)建、維護(hù)、管理信息化教學(xué)環(huán)境的能力；運(yùn)用技術(shù)收集、整合、評(píng)價(jià)教學(xué)資源的能力；運(yùn)用技術(shù)支持教學(xué)資源、教育環(huán)境建設(shè)的能力；制作多媒體產(chǎn)品，運(yùn)用技術(shù)優(yōu)化教與學(xué)的能

12、力；運(yùn)用技術(shù)支持教學(xué)過程和教學(xué)資源信息化管理的能力；支持和幫助學(xué)生、教師、教育管理者提高技術(shù)素養(yǎng)的能力；運(yùn)用技術(shù)工具和方法對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)資源進(jìn)行評(píng)估和評(píng)價(jià)的能力。其中有 7.56% 的職業(yè)人員認(rèn)為運(yùn)用技術(shù)構(gòu)建、維護(hù)、管理信息化教學(xué)環(huán)境的能力是可有可無的；還有 5% 左右的職業(yè)人員認(rèn)為運(yùn)用技術(shù)支持教學(xué)過程和教學(xué)資源信息化管理的能力及支持和幫助學(xué)生、教師、教育管理者提高技術(shù)素養(yǎng)的能力是可有可無的。 3 、對(duì)教育技術(shù)職業(yè)人員應(yīng)該具備的教育技術(shù)情感道德素養(yǎng)的調(diào)查分析 具體內(nèi)容及調(diào)查結(jié)果如表 3 所示。  由表 3 可以看出，絕大多數(shù)的教育技術(shù)職業(yè)人員認(rèn)為應(yīng)該不斷關(guān)注教育技術(shù)理論與實(shí)踐的新發(fā)

13、展及新技術(shù)在教育中的應(yīng)用；應(yīng)該積極參加教育技術(shù)科研課題研究；應(yīng)該與他人進(jìn)行交流與合作；應(yīng)該利用現(xiàn)有的技術(shù)資源，不斷地提高自身的教育技術(shù)素養(yǎng)；在教育技術(shù)實(shí)踐的過程中注意遵守并教育他人遵守與教育技術(shù)相關(guān)的法律、法規(guī)。從表中反映的數(shù)據(jù)來看，還有極其少數(shù)的教師科研意識(shí)不夠，與他人合作的意識(shí)較差。         三、結(jié)論 依據(jù)以上調(diào)查表反映出來的信息，參考國內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)資料的研究，結(jié)合各級(jí)電教機(jī)構(gòu)實(shí)際的工作情況，在征求了有關(guān)專家的反饋意見后，我們對(duì)初稿反復(fù)修改，完成了教育技術(shù)職業(yè)人員的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（討論稿）。需要說明的是與前

14、三個(gè)階段性研究成果稍有不同，我們認(rèn)為教育技術(shù)職業(yè)人員應(yīng)該是在一定的信息化環(huán)境中進(jìn)行工作，所以就沒有從環(huán)境這個(gè)角度出發(fā)去分級(jí)描述教育技術(shù)職業(yè)人員的績效指標(biāo)體系。 職業(yè)人員的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)部分內(nèi)容 教育技術(shù)職業(yè)人員包括中央、地方各級(jí)教育技術(shù)（電化教育）機(jī)構(gòu)內(nèi)專業(yè)人員和學(xué)校教育技術(shù)（電化教育）機(jī)構(gòu)內(nèi)專業(yè)人員，以及中小學(xué)信息技術(shù)課程專職教師三部分。 （一）基本要求 掌握相關(guān)技術(shù)的知識(shí)和技能 A 掌握教育技術(shù)的基本理論，具備全面的教育技術(shù)觀。 B 掌握各種技術(shù)系統(tǒng)的組成原理和操作技能，知道它們教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)與不足。 C 掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法，知道各種設(shè)計(jì)模式的適用范圍和操作步驟。 運(yùn)用技術(shù)支持教學(xué)資

15、源和環(huán)境的建設(shè) A 運(yùn)用技術(shù)構(gòu)建、維護(hù)信息化教學(xué)環(huán)境。 B 運(yùn)用技術(shù)收集、評(píng)價(jià)現(xiàn)有的教學(xué)資源，加強(qiáng)資源的建設(shè)。 C 支持教師設(shè)計(jì)、開發(fā)新的教學(xué)資源。 運(yùn)用技術(shù)支持教學(xué)過程的優(yōu)化 A 運(yùn)用技術(shù)支持教師優(yōu)化教與學(xué)的過程。 B 利用技術(shù)資源支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。 C 支持和幫助學(xué)生、教師、教育管理者提高技術(shù)素養(yǎng)。 運(yùn)用技術(shù)支持信息化管理 A 運(yùn)用技術(shù)對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)資源進(jìn)行信息化管理。 B 運(yùn)用技術(shù)對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)資源進(jìn)行評(píng)估和評(píng)價(jià)。 C 運(yùn)用技術(shù)支持學(xué)校和地區(qū)的各項(xiàng)管理工作。 具有強(qiáng)烈的信息意識(shí)，自覺承擔(dān)與技術(shù)相關(guān)的社會(huì)責(zé)任，不斷提高自己的專業(yè)水平。 A 完全理解信息的重要性，自覺追蹤技術(shù)革新的信息

16、。 B 為師生創(chuàng)建安全、健康的信息化環(huán)境。 C 自覺遵守與技術(shù)相關(guān)的法律、法規(guī)，并對(duì)他人開展有關(guān)社會(huì)責(zé)任方面的教育。 ( 二 ) 績效指標(biāo) 1 、中央、地方各級(jí)教育技術(shù)（電化教育）機(jī)構(gòu)內(nèi)專業(yè)人員績效指標(biāo) （ 1 ）掌握教育技術(shù)的基本理論；正確理解技術(shù)在教育中的作用，形成全面的教育技術(shù)觀，具有利用技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。（、 V ） （ 2 ）掌握各種技術(shù)系統(tǒng)的組成原理和操作技能，能對(duì)各種技術(shù)開發(fā)工具進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，能快速排除各種軟、硬件故障；能夠?yàn)楸镜貐^(qū)構(gòu)建、維護(hù)、管理、優(yōu)化信息化教學(xué)環(huán)境，必要時(shí)可考慮研制、開發(fā)新系統(tǒng)。（、） （ 3 ）掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法，能夠指導(dǎo)教師優(yōu)化教與學(xué)的過程；

17、掌握教育技術(shù)學(xué)研究的方法，能夠形成科學(xué)的研究課題，支持教師的教學(xué)、科研工作。（、） （ 4 ）運(yùn)用技術(shù)廣泛收集并整合優(yōu)化各類教學(xué)資源、素材資源，征集有地區(qū)特色的學(xué)習(xí)資源，建立一套行之有效的資源庫建設(shè)思路和管理方法；發(fā)揮地區(qū)資源中心促進(jìn)教學(xué)的作用。（、） （ 5 ）熟練掌握網(wǎng)絡(luò)及各種媒體的特性，掌握教學(xué)軟件編制理論與實(shí)踐，指導(dǎo)教師運(yùn)用技術(shù)為課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)研發(fā)教學(xué)媒體產(chǎn)品并能恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)其教學(xué)效果；能正確評(píng)價(jià)市場(chǎng)上的媒體產(chǎn)品并進(jìn)行正確的選擇；能采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)工具和技術(shù)方法對(duì)教育信息進(jìn)行處理。（、） （ 6 ）了解所屬學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的配備情況，為實(shí)施完善“校校通”衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育資源信息站建設(shè)、衛(wèi)星

18、寬帶網(wǎng)技術(shù)，城域網(wǎng)資源建設(shè)技術(shù)提供指導(dǎo)、咨詢或組織技術(shù)培訓(xùn)。（、） （ 7 ）了解所屬學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)研究工作的進(jìn)展；研究各學(xué)科現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)規(guī)劃及案例；制定本地區(qū)教師現(xiàn)代教育技術(shù)技能培訓(xùn)計(jì)劃且能夠指導(dǎo)本地區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)科研課題的實(shí)施。（） （ 8 ）熟悉學(xué)生、教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)，支持學(xué)生利用技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，支持教師運(yùn)用技術(shù)提高教學(xué)和科研的能力，推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的順利實(shí)施，積極促成課程內(nèi)容與技術(shù)資源的深層次整合。（、） （ 9 ）組織現(xiàn)代教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果及校園網(wǎng)建設(shè)、應(yīng)用、管理經(jīng)驗(yàn)的交流和推廣，充分利用技術(shù)與教師、管理者、學(xué)生、家長、同行及技術(shù)專家就教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行交

19、流和探索，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)教改。（、） （ 10 ）在使用技術(shù)過程中能自覺遵守有關(guān)的法律、法規(guī)，倡導(dǎo)并監(jiān)督師生使用安全、健康、平等、高效、規(guī)范的信息化環(huán)境，探索教育技術(shù)理論與實(shí)踐的新發(fā)展及新技術(shù)在教育中的應(yīng)用。（） 2 、學(xué)校教育技術(shù)（電化教育）機(jī)構(gòu)內(nèi)專業(yè)人員績效指標(biāo) （ 1 ）掌握教育技術(shù)基本理論，正確理解技術(shù)在教育中的作用，形成全面的教育技術(shù)觀；具有利用技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。（、） （ 2 ）掌握各種技術(shù)系統(tǒng)的組成原理和操作技能，能對(duì)各種技術(shù)開發(fā)工具進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，能快速排除各種軟、硬件故障；能對(duì)現(xiàn)有的資源設(shè)備優(yōu)化組合，必要時(shí)可研制、開發(fā)新系統(tǒng)。（、） （ 3 ）依據(jù)

20、本校實(shí)際情況，整體設(shè)計(jì)、構(gòu)建、維護(hù)、管理信息化教學(xué)環(huán)境；并能擬定新的規(guī)劃及配備方案，積極推進(jìn)本校的信息化建設(shè)和發(fā)展。（） （ 4 ）具備以教學(xué)設(shè)計(jì)為核心的能力，支持教師利用技術(shù)優(yōu)化教與學(xué)的過程；掌握教育技術(shù)學(xué)研究方法，完成一定的科研課題，支持教師的教學(xué)、科研工作。（、） （ 5 ）熟練掌握網(wǎng)絡(luò)及各種媒體的特性，掌握教學(xué)軟件編制理論與實(shí)踐，能采用一定的教學(xué)策略和教學(xué)方法為課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)研發(fā)相應(yīng)的教學(xué)媒體產(chǎn)品；能正確評(píng)價(jià)市場(chǎng)上媒體產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)與不足并能正確選擇所需產(chǎn)品，能采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)工具和技術(shù)方法對(duì)教育信息進(jìn)行處理。（、） （ 6 ）能利用技術(shù)廣泛收集并整合優(yōu)化校內(nèi)外教學(xué)資源、素材資源，建成適

21、合本校的學(xué)習(xí)資源中心；鼓勵(lì)學(xué)生和教師用電子作品集展現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維，發(fā)揮教學(xué)資源庫系統(tǒng)平臺(tái)在教學(xué)中的作用。（、） （ 7 ）熟悉學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及新課程標(biāo)準(zhǔn)，能夠把它們與課程內(nèi)容和信息環(huán)境、資源、技術(shù)有效地整合在一起，設(shè)計(jì)基于技術(shù)的學(xué)與教的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維及合作意識(shí)；組織校內(nèi)信息化培訓(xùn)，支持教師運(yùn)用技術(shù)提高教學(xué)和科研的能力。（、） （ 8 ）運(yùn)用技術(shù)輔助與支持管理人員的教學(xué)、校務(wù)過程管理和評(píng)估工作，發(fā)揮系統(tǒng)整體功能，保證教育技術(shù)有效開展；應(yīng)用項(xiàng)目管理方法對(duì)教育技術(shù)應(yīng)用與建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行管理。（、） （ 9 ）參加相關(guān)技術(shù)課題培訓(xùn)，與同事和同行交流推廣運(yùn)用教育技術(shù)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)及校園網(wǎng)建設(shè)、應(yīng)用、管理經(jīng)驗(yàn)；有意識(shí)參與教育科研課題的研究；勇于研發(fā)有難度的智能教學(xué)系統(tǒng)、集成化教學(xué)系統(tǒng)；對(duì)新技術(shù)在教育中應(yīng)用的潛能與效度有一定預(yù)見。（、）