“靜”的精彩記特級(jí)教師王崧舟《魚游到了紙上》

1、“靜的精彩-記特級(jí)教師王崧舟?魚游到了紙上?當(dāng)?shù)弥丶?jí)教師王崧舟要來平湖講學(xué)上課時(shí) ,很是興奮 ,但得知他要上四下的課文?魚游到了紙上?時(shí) ,不由狐疑：?魚游到了紙上?是一篇按事情的開展順序的課文 ,以青年人“特別的舉止為線索 ,隨著“我對(duì)他認(rèn)識(shí)的不斷深入 ,一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上 ,作者的敬佩之青也越來越濃。這樣一篇平淡無奇、又有些俗的課文 ,怎樣表達(dá)王老師一貫的詩意語文呢？正是懷著這樣的心情 ,我聆聽了王老師的課。他的獨(dú)特的教材解讀讓我眼前一亮。一、靜靜地畫魚第一課時(shí)片斷師：青年是怎么畫魚的呢 ,請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文 ,找一找。生：“他有時(shí)工筆細(xì)描,把金魚的每個(gè)部位一絲不茍

2、地畫下來 ,像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫 ,很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài) ,仿佛金魚在紙上游動(dòng)。師：你找到了99% ,還有誰補(bǔ)充。生：“原來那位青年在靜靜地畫畫。師出示這一段話 ,是怎么畫的 ,看清楚了嗎？閉上眼睛 ,什么地方讓你印象深刻？生：我印象深刻的是：他把金魚的每個(gè)部位都一絲不茍地畫下來 ,非常細(xì)致。生：給我留下深刻印象的是“他揮筆速寫 ,很快畫出金魚的動(dòng)態(tài)生：我感受到了青年畫畫到了如火純青的地步。師：我不知道大家是否注意到“靜靜 ,什么是靜靜？生：靜靜就是不出聲。生：就是不受干擾。師：青年靜靜地畫畫 ,有多么仔細(xì) ,請(qǐng)用心讀 ,用心體會(huì)。師：你就是那位青年 ,生：不會(huì) ,我已經(jīng)把魚的樣

3、子記在腦子里了。師：你揮筆速寫 ,很快畫出金魚吃食的動(dòng)態(tài)。你在畫畫時(shí) ,還會(huì)到魚缸邊去看嗎？生：不會(huì) ,我已經(jīng)把金魚記到心里去了。師：是啊 ,青年靜靜地畫畫 ,他心里裝著金魚 ,記著金魚 ,刻著金魚 ,這就叫靜靜。生：這是一絲不茍的靜。生：是專心致志的靜。生：這是胸有成竹的靜。板書師：把青年靜靜畫畫的情景記到心里去。讀師：正是那位青年靜靜地畫 ,所以小女孩驚奇地喊：魚游到了紙上師：正是那位青年靜靜地畫 ,所以圍觀的群眾都覺得：魚游到了紙上反思；如果讓我教學(xué)這段 ,必定在“怎樣畫這兒大做文章：他怎樣把“每個(gè)部位一絲不茍地畫下來 ,怎樣“揮筆速寫 ,你能學(xué)一學(xué)他的樣子嗎？然后讓學(xué)生展開聯(lián)想。我相信

4、很多老師也會(huì)這樣處理。但是王老師沒有 ,他抓住讓我們忽略的“靜靜二字 ,大做文章 ,透過靜靜 ,看到了青年的專心致志、一絲不茍 ,簡(jiǎn)單的“靜靜似乎蘊(yùn)涵的遠(yuǎn)比我們想像的多 ,也為我們開啟另一扇風(fēng)景獨(dú)好的窗子。二、靜靜地看第二課時(shí)片斷師：這么高超的畫技是怎么練出來的呢？請(qǐng)你從文中找一找？生：“他老是一個(gè)人呆呆地站在魚缸邊 ,靜靜地看著金魚在水里游動(dòng) ,而且從來不說一句話。師：你一定會(huì)注意到一個(gè)詞“靜靜 ,什么叫靜靜地看著？生：靜靜地看 ,就是專心致志的看。生：就是一心一意地看。生：就是聚精會(huì)神地看師：從“靜靜 ,有人讀出專心致志 ,有人讀出聚精會(huì)神 ,你感受到了嗎？用心讀師：你去看過金魚嗎？你跟青

5、年的看有什么不一樣嗎？生：我是走馬觀花地看 ,但是青年卻是專心致志的。生：我會(huì)邊看邊玩耍。生：我可能是三心二意的。師：但是那位青年是怎么看的？讀“他老是一個(gè)人呆呆地站在魚缸邊 ,靜靜地看著金魚在水里游動(dòng) ,而且從來不說一句話。師：這樣的看叫靜靜地看、專心致志地看、全神貫注地看。師：這樣靜靜地看了多久？生：“他告訴我 ,他學(xué)畫才一年多 ,為了畫好金魚 ,每個(gè)星期天都到玉泉來 ,一看就是一整天 ,常常忘了吃飯 ,忘了回家。師：誰留心了“一年多、“每個(gè)星期、“一整天、“常常生：我算了下 ,他這樣靜靜地看了六十多天啦！師：什么叫每個(gè)星期天？生：每個(gè)星期天都到現(xiàn)場(chǎng)看魚。師：不管嚴(yán)寒酷暑 ,每個(gè)星期天都在

6、看魚。這是個(gè)春光明媚的星期天 ,青年讀他一個(gè)人呆呆地站在魚缸邊 ,靜靜地看著金魚在水里游動(dòng) ,而且從來不說一句話。師：這是個(gè)烈日炎炎的星期天 ,青年“他一個(gè)人呆呆地站在魚缸邊 ,靜靜地看著金魚在水里游動(dòng) ,而且從來不說一句話。師：這是個(gè)秋高氣爽的星期天 ,青年“他一個(gè)人呆呆地站在魚缸邊 ,靜靜地看著金魚在水里游動(dòng) ,而且從來不說一句話。師：這是個(gè)寒風(fēng)凜冽的星期天 ,青年“他一個(gè)人呆呆地站在魚缸邊 ,靜靜地看著金魚在水里游動(dòng) ,而且從來不說一句話。師：他動(dòng)搖過嗎？沒有。間斷過嗎？沒有這是持之以恒地看、專心致志地看 ,看地忘了吃飯、忘了時(shí)間。生：到了癡迷的狀態(tài)。生：到了忘我的境界。師：他老是一個(gè)人呆呆地站在魚缸邊 ,靜靜地看著金魚在水里游動(dòng) ,忘了吃飯 ,忘了時(shí)間 ,忘了自己 ,愛魚到了忘我的境界 ,這就是靜板書靜是專心致志 ,是持之以恒。游到紙上的僅僅是魚嗎？生：有青年的心血、有青年的汗水 ,有青年的心。師：是啊 ,心靜了 ,還有什么事做不成的呢。板書心靜反思：靜得精彩 ,靜得深沉。沒想到王老師拋卻了傳統(tǒng)的對(duì)于教材的解讀：青年人“身殘志堅(jiān)的教育主題 ,緊緊抓住“靜字 ,對(duì)文章解讀回歸了心與物游、寧靜致遠(yuǎn)的中國傳統(tǒng)的文化母題上 ,讓平淡無奇的文章一下子豐盈起來 ,充滿了文化的意味。這是我所沒有想到的。正是這樣靜靜地看、持之以恒地看才會(huì)有