17、《看云識天氣》教案設計

1、17、看云識天氣教案設計學習目標：1快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點。2理清的思路。3領會運用比喻的妙處。4培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。O教學重點 把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙 處。O課前準備學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、 片斷等，解決課文中的生字詞。觀看每日的天氣預報，積累 與天氣預報相關的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。O教學設計：導入新課：唐代詩人劉禹錫在竹枝詞中寫道， “東邊日出西邊 雨，道是無晴卻有晴” ，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象， 說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類 的生活息息相關，所以，千百年來，人

2、們也在一直留心觀察 自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務。事實上，天氣的變化 也自有它的規(guī)律， 自有它的征兆。 現(xiàn)在，我們來看一組圖片， 你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎 ? ?今天我們來學習一篇 科學小品文看云識天氣檢查預習生字情況整體感知：出示學習目標。聽讀課文，思考：a a.云和天氣到底有怎樣的關系 ？b b .本文主要介紹了哪些云及其光彩 ？它們各有怎樣的特 征？分別預示怎樣的天氣情況 ？請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。 四人小組合作學習，共同完成上述題目。 明確 1天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。2對于設計得好的同學要提出表揚。思考品味：

3、、分析第二自然段。）朗讀并背誦指出概括說明作用。2 2）往往”、“常?！眱蓚€副詞起什么作用？2 2、詳細研究各種云同天氣的關系。）“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？2 2）從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？3 3、討論最后一段作用。）觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？ 2 2）如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？ 研討探究 : :1本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理 清晰，作者是怎樣做到這一點的 ? ?你能從課文中找出有關語 句嗎? ?學生速讀課文， 先獨立思考， 然后小組交流， 最后師生 共同明確：第 1 1 段概述云和天氣的關系，先用“天

4、上的云，真是姿 態(tài)萬千，變化無?！币痪淇傉f，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。 第 2 2 段是 3 3、4 4、5 5 段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征； 那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆” ，后面三段 就是遵循這個“綱”展開的。第 3 3 段照應“薄云往往是天氣 晴朗的象征”，又將“薄云”又分為“卷云” 、“卷積云”、“積 云”和“高積云” ，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關 系。第 4 4、5 5 段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的 預兆”。第 6 6 自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系” ，最后 一段總結全文。2本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對 這些方法有何好

5、處 ? ?試從課文中找出幾例加以體會。你能否 仿照課文中的例子造幾個句子 ? ?a a .學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句 子。云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法? ?運用b b.齊讀課文第 1 1 自然段，體會說明語言的生動特點， 并仿照課文造句。示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬 造句 遠處的霓紅燈亮了，每月光照在地上，像教師小結：本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但層次清晰，很 有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么， 后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明 文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當?shù)男揶o方 法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實， 只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的 來。拓展延伸：小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩 詞及片斷等。布置作業(yè)留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。課后記：本課是一篇生動說明的典范。全文以生動有趣 且富有邏輯的