廣東省高等職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目

1、廣東省高等職業(yè)教育教案改革項(xiàng)目申請書項(xiàng)目名稱：物流產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下對物流管理專 業(yè)課程體系重構(gòu)的研究申請人：翟樹芹（簽章）申請單位：廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院（ 蓋章）手機(jī)號碼：電子郵箱：單位網(wǎng)址：廣東省教育廳廣東省財(cái)政廳制申請者的承諾與成果使用授權(quán)本人自愿申報(bào)廣東省高等職業(yè)教育教案改革項(xiàng)目， 認(rèn)可所填寫的 廣東省高等職業(yè)教育教案改革項(xiàng)目申請書（以下簡稱為申請書）為有約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫的申請書所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的 真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議。課題申請如獲準(zhǔn)立項(xiàng) ，在研究 工作中，接受廣東省教育廳或其授權(quán)（委托）單位、以及本人所在單 位的管理，并對以下約定信守承諾：.遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵

2、守我國著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法 規(guī)；遵守我國政府簽署加入的相關(guān)國際知識產(chǎn)權(quán)規(guī)定。.遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范，恪守學(xué)術(shù)道德，維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。研 究過程真實(shí)，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽 注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為；成果真實(shí)，不重復(fù)發(fā)表 研究成果；維護(hù)社會公共利益，維護(hù)廣東省高等教育教案改革項(xiàng)目的 聲譽(yù)和公信力，不以項(xiàng)目名義牟取不當(dāng)利益。.遵守廣東省高等職業(yè)教育教案改革項(xiàng)目有關(guān)管理規(guī)定以及廣東 省財(cái)務(wù)規(guī)章制度。.凡因項(xiàng)目內(nèi)容、成果或研究過程引起的法律、學(xué)術(shù)、產(chǎn)權(quán)或經(jīng) 費(fèi)使用問題引起的糾紛，責(zé)任由相應(yīng)的項(xiàng)目研究人員承擔(dān)。.項(xiàng)目立項(xiàng)未獲得資助項(xiàng)目或獲得批準(zhǔn)的資助經(jīng)費(fèi)低于

3、申請的 資助經(jīng)費(fèi)時(shí)，同意承擔(dān)項(xiàng)目并按申報(bào)預(yù)期完成研究任務(wù)。.同意廣東省教育廳或其授權(quán)（委托）單位有權(quán)基于公益需要公 布、使用、宣傳項(xiàng)目申請?jiān)u審書內(nèi)容及相關(guān)成果。項(xiàng)目主持人（簽章）：年 月 日一、簡表項(xiàng)項(xiàng)目名稱物流產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下對物流管理專業(yè)課程體系重構(gòu)的研究目簡況項(xiàng)目申請人身份口校級領(lǐng)導(dǎo)口中層正副職青年教師口一線教案管理人員 口其他人員起止年月1項(xiàng)目中請人姓名翟樹芹性別女出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)行政職務(wù)講師專業(yè)主任最終學(xué)位授予國家碩士研究生中國所在學(xué)校學(xué)校名稱廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院郵政編碼電話通訊地址廣州天河?xùn)|圃大觀中路號主要教案工作簡歷時(shí)間課程名稱授課對象學(xué)時(shí)所在單位國際物流地理物流管理班*經(jīng)

4、濟(jì)管理學(xué)院商檢與報(bào)關(guān)實(shí) 務(wù)物流管理班*經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院國際貨運(yùn)代理 實(shí)務(wù)物流管理班*經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院報(bào)關(guān)與報(bào)檢實(shí) 務(wù)物流管理班*商學(xué)院管理學(xué)原理勿流管理班商學(xué)院市場營銷學(xué)111際商務(wù)班商學(xué)院管理學(xué)原理創(chuàng)業(yè)管理班*管理學(xué)院海關(guān)報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)商務(wù)英語班*管理學(xué)院國際貨運(yùn)代理 實(shí)務(wù)物流管理班*管理學(xué)院國際貿(mào)易實(shí)務(wù)勿流管理班*管理學(xué)院國際貨運(yùn)代理 實(shí)務(wù)物流管理班*管理學(xué)院國際貿(mào)易實(shí)務(wù)貨運(yùn)報(bào)關(guān)班*;管理學(xué)院報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)國際物流管 理班*管理學(xué)院順豐速運(yùn)頂崗 實(shí)訓(xùn)貨運(yùn)報(bào)關(guān)班*管理學(xué)院1項(xiàng)目研究與實(shí)踐期為2-3年，開始時(shí)間為20XX年6月國際貿(mào)易實(shí)務(wù)貨運(yùn)報(bào)關(guān)班*管理學(xué)院報(bào)關(guān)原理與實(shí) 務(wù)商務(wù)英語班*管理學(xué)院報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)物流管理班*

5、管理學(xué)院物流物聯(lián)網(wǎng)概 論物流管理班*管理學(xué)院報(bào)關(guān)原理與實(shí) 務(wù)商務(wù)英語班*管理學(xué)院國際貿(mào)易實(shí)務(wù)國際貨運(yùn)與 報(bào)關(guān)班*管理學(xué)院沙盤物流管理班*:管理學(xué)院與項(xiàng)目有關(guān)的研究與實(shí)踐基礎(chǔ)立項(xiàng)時(shí)間項(xiàng)目名稱立項(xiàng)單位物流管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革方案t、東嶺南職業(yè)支術(shù)學(xué)院管理學(xué)院報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案t、東嶺南職業(yè)支術(shù)學(xué)院管理學(xué)院基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快遞業(yè)務(wù)運(yùn)用的研究J、東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院r .東省高職院校物流師資培訓(xùn)方案J、東省教育廳基于物流管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的 國外職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引薦的研究J、東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于雙需求的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)力殺J、東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院項(xiàng)目總?cè)藬?shù)職稱學(xué)位高級 中級 初級博士后博士碩士

6、參加單位數(shù)組姓名性別出生年月職稱工作單位分工簽名易丹華女講師廣東嶺南職企業(yè)引進(jìn)業(yè)技術(shù)學(xué)院主要成員李潔女講師廣東嶺南職 業(yè)技術(shù)學(xué)院調(diào)研、課 程體系構(gòu) 建探索（不含中請者，除類陳松燔男講師廣東嶺南職 業(yè)技術(shù)學(xué)院往屆畢業(yè) 生調(diào)研項(xiàng)目外，不能超過人）韓世萬男工程師廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院兄弟院校 調(diào)研、課 程構(gòu)建童文強(qiáng)男高級工 程師廣東省物流 行業(yè)協(xié)會課程體系構(gòu)建的指 導(dǎo)、立項(xiàng)依據(jù)：（項(xiàng)目的意義、研究綜述和現(xiàn)狀分析，限字以內(nèi)）.項(xiàng)目的意義年我國物流成本占的，是發(fā)達(dá)國家的兩倍，平均水平比發(fā)達(dá)國家落后近年，社 會創(chuàng)造的財(cái)富大部分浪費(fèi)在了流通環(huán)節(jié)，物流成本降低與否直接影響到經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型速 度，物流產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型對經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型

7、起到?jīng)Q定作用。物流產(chǎn)業(yè)可利用“大云平移”這個(gè)時(shí)代 背景及有利的平臺，實(shí)現(xiàn)物流業(yè)從勞動(dòng)密集向技術(shù)密集轉(zhuǎn)型，從傳統(tǒng)物流向智能物 流的轉(zhuǎn)型；產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型過程中對物流人才的需求提出了挑戰(zhàn)， 培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)升級的物 流管理人才前提條件是構(gòu)建符合產(chǎn)業(yè)升級的課程體系，因此產(chǎn)業(yè)升級背景下如何重 構(gòu)課程體系是一項(xiàng)亟待解決的問題。.現(xiàn)狀分析物流管理專業(yè)自年至年，課程體系主要以培養(yǎng)物流管理的通用人才為目標(biāo)進(jìn)行 構(gòu)建；自年以來結(jié)合廣東省的地理和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)， 分為國際物流管理和國際 貨運(yùn)與報(bào)關(guān)兩個(gè)方向，在方向課上區(qū)別培養(yǎng)國際物流管理人才， 因此課程體系中的 課程設(shè)置突出國際化物流管理人才的培養(yǎng)。年至今，隨著國家物流發(fā)展

8、規(guī)劃的推行 及物流業(yè)界新技術(shù)以及新業(yè)態(tài)的出現(xiàn)，特別是物流產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對物流管理人才提 出的要求，物流管理專業(yè)課程體系必須進(jìn)行重構(gòu)才能培養(yǎng)出符合產(chǎn)業(yè)現(xiàn)階段轉(zhuǎn)型以 及滿足未來產(chǎn)業(yè)的要求的物流管理人才。年通過對企業(yè)調(diào)研，以及物流產(chǎn)業(yè)專家的指導(dǎo)，大膽提出適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn) 型升級的需求，具備國際視野和技術(shù)應(yīng)用能力的發(fā)展型、創(chuàng)新型、復(fù)合型高級技術(shù) 技能型智慧物流人才的目標(biāo)。如何培養(yǎng)智慧型物流管理人才，必須對之前的課程體表格不夠，可自行拓展加頁；但不得附其他無關(guān)材料。下同系逐漸進(jìn)行重構(gòu)才能實(shí)現(xiàn)三、項(xiàng)目實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃.具體改革內(nèi)容、改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題(限字)改革內(nèi)容：物流管理現(xiàn)有的專業(yè)課程體系。

9、改革目標(biāo)：符合轉(zhuǎn)型升級以及產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展的智慧型物流管理人才培養(yǎng)目標(biāo)以 X符合認(rèn)知規(guī)律的科學(xué)的課程體系。關(guān)鍵問題：()重新梳理專業(yè)課程；()基于工作流程，進(jìn)行項(xiàng)目分解；()結(jié)合物流技能競賽，對課程進(jìn)行改革，以進(jìn)行物流復(fù)合型、智能型、創(chuàng)新 ”的物流管理人才的培養(yǎng)；()重構(gòu)符合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的專業(yè)課程體系。2 .實(shí)施方案、實(shí)施方法、具體實(shí)施計(jì)劃（含年度進(jìn)展情況）及可行性分析（限 字）實(shí)施方案：根據(jù)產(chǎn)業(yè)內(nèi)不同類型企業(yè)的調(diào)研，了解不同物流企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的現(xiàn) 狀以及對物流管理人才的需求變化，對不同類型的現(xiàn)階段及未來智慧型物流業(yè)務(wù)流 程進(jìn)行總結(jié)，從中提煉出培養(yǎng)智慧型物流管理人才必需具備的知識、技能、技術(shù)、 素質(zhì)

10、，進(jìn)而對應(yīng)相應(yīng)的教案項(xiàng)目進(jìn)行課程的設(shè)置，重構(gòu)專業(yè)課程體系，以滿足產(chǎn)業(yè) 轉(zhuǎn)型升級的需要。實(shí)施方法：借助廣東省物流行業(yè)協(xié)會這個(gè)大的平臺，通過問卷法、訪談法、實(shí) 地調(diào)研法進(jìn)行調(diào)研，然后對調(diào)研的信息進(jìn)行整理分析， 分析過程中結(jié)合兄弟院?；?者國外的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，形成初步的課程體系架構(gòu)，進(jìn)而邀請企業(yè)專家進(jìn)行論證， 通過論證后再對畢業(yè)生結(jié)合實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證， 最后修正形成重構(gòu)后的課程 體系。具體的實(shí)施計(jì)劃：前期調(diào)研調(diào)研分析整理，總結(jié)，兄弟院校專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流或參加專業(yè)建設(shè)會議，構(gòu) 建課程體系專家論證，修正課程體系；物流管理專業(yè)往屆畢業(yè)生代表建議，修正第一學(xué)年課程實(shí)施情況總結(jié)，并提出完善的建議 第二學(xué)

11、年課程實(shí)施情況總結(jié)，并提出完善建議第三學(xué)年課程實(shí)施情況總結(jié)，課程重構(gòu)后對人才培養(yǎng)質(zhì)量影響情況的跟蹤 調(diào)查總結(jié)可行性分析：廣東省物流行業(yè)協(xié)會擁有廣東省家會員單位， 可以提供豐富的企業(yè)資源；課題 成員中李潔老師有豐富的教研、科研課題經(jīng)驗(yàn)；易丹華院長也有豐富的企業(yè)和教案專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)；其余成員也都有一線的豐富的教案管理經(jīng)驗(yàn)， 這些都為課題的有效 、施提供條件。3 .項(xiàng)目預(yù)期的成果和效果（包括成果形式，預(yù)期推廣、應(yīng)用范圍、受益面等， 限字）成果形式：級物流管理專業(yè)重構(gòu)課程體系后的人才培養(yǎng)方案；結(jié)題報(bào)告；公開 發(fā)表的與之有關(guān)的論文篇。預(yù)期推廣：經(jīng)過實(shí)施重構(gòu)后的課程體系，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并向廣東省內(nèi)同類院校物 流

12、管理專業(yè)推廣起到省內(nèi)示范作用。應(yīng)用范圍：本校物流管理專業(yè)以及廣東省內(nèi)設(shè)有物流管理專業(yè)的高職和中職院 校。受益面：符合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的重構(gòu)后的物流管理專業(yè)的人才培 養(yǎng)課程體系，經(jīng)過實(shí)施以及推廣后，將對未來物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供大量的物流管理 人才。4 .本項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處（限字）目前高職院校在專業(yè)設(shè)置方面，與物流相關(guān)的專業(yè)有物流管理、物流工程兩個(gè)，從產(chǎn)業(yè)發(fā)展的角度來看，無論是單方面設(shè)置物流管理還是設(shè)置物流工程， 對于產(chǎn)業(yè) 或者學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展方面都是不利的，因此結(jié)合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級現(xiàn)狀及未來物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，本院在專業(yè)培養(yǎng)定位方面，提出培養(yǎng)復(fù)合型、發(fā)展型、創(chuàng)新型、智 慧型物流管理人才將

13、是一大進(jìn)步，根據(jù)這一定位，進(jìn)行課程體系的重構(gòu)，既有物流管理專業(yè)知識和技能，又具備物流工程方面的知識和技能， 同時(shí)又掌握了物流物聯(lián) 網(wǎng)技術(shù)，這在專業(yè)建設(shè)和發(fā)展方面也是一大特色和創(chuàng)新。四、教案改革基礎(chǔ).項(xiàng)目組成員所承擔(dān)的與本項(xiàng)目有關(guān)的教案改革、科研項(xiàng)目和已取得的教案改革工作成績（限字）申請者除了進(jìn)行一線教案之外，兼任物流管理專業(yè)教研室主任，在專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、教案改革、科研、人才培養(yǎng)方案的制定、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、社會培訓(xùn)項(xiàng)目方案的制定等專業(yè)建設(shè)方面具有一定的經(jīng)驗(yàn)，也得到校領(lǐng)導(dǎo)及校外專家的認(rèn)可。所主 持的各類專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目至少項(xiàng)。課題組成員李潔老師主持的項(xiàng)教研科研課題，項(xiàng)精品網(wǎng)絡(luò)課程。南方物聯(lián)網(wǎng)信息中心童

14、文強(qiáng)主任負(fù)責(zé)或參與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)產(chǎn)品多項(xiàng)專利，主持或參與政府物流規(guī)劃建設(shè)項(xiàng)目多項(xiàng)，具有豐富的物流規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)。易丹華院長主持或參與課題項(xiàng)目多項(xiàng)，在人才培養(yǎng)方案制定及課程體系構(gòu)建方面有著獨(dú)特的見解。.學(xué)校已具備的教案改革基礎(chǔ)和環(huán)境，學(xué)校對申請項(xiàng)目的支持情況（含有關(guān)政策、經(jīng)費(fèi)支持及其使用管理機(jī)制、保障條件等，可附有關(guān)文件），尚缺少的條件和擬解決的途徑（限字）學(xué)校具備的教案改革基礎(chǔ)及支持：自年以來，學(xué)校與華南物聯(lián)網(wǎng)示范單位之一南方物聯(lián)網(wǎng)信息中心共同建立了物流物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地?；亟ǔ珊笮Ｆ髧@基地， 共同進(jìn)行課程的設(shè)置、教材編寫、社會服務(wù)、師資培訓(xùn)、基地完善等專業(yè)建設(shè)方面 的探討與實(shí)施。在課程

15、實(shí)施方面做出了 “競賽驅(qū)動(dòng)，工作業(yè)務(wù)流程為主線，項(xiàng)目主 導(dǎo)，小組任務(wù)操作”改革，并通過試行，取得較好的效果。年在做級物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定的過程中，結(jié)合產(chǎn)業(yè)調(diào)研，對專業(yè) 的定位，以及課程體系重構(gòu)方面已經(jīng)進(jìn)行了初步的嘗試，經(jīng)過前期教案及學(xué)生的反 饋，效果良好。年在廣東省首屆行業(yè)專業(yè)就業(yè)人才需求分析大賽中結(jié)合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的背景 進(jìn)行調(diào)研及對人才需求分析，并獲廣東省二等獎(jiǎng)。為后續(xù)調(diào)研及人才需求分析奠定 了基礎(chǔ)。尚缺少的條件：課程重構(gòu)后的執(zhí)行主要是具有物流管理、物流工程、物流物聯(lián) 網(wǎng)方面的復(fù)合型的教師的缺乏。擬解決的途徑：一是培養(yǎng)現(xiàn)有具備一定基礎(chǔ)的教師，有物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)的教師在物 流專業(yè)知識方面進(jìn)行培訓(xùn)，或者有物流管理知識的教師進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面的培訓(xùn) 學(xué)習(xí)，利用寒暑假時(shí)間進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)物流工程方面的知識；二是新進(jìn)具有物流工程 理論和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師；三是利用大學(xué)院的資源優(yōu)勢，聘請信息工程學(xué)院物聯(lián) 網(wǎng)方面的教師進(jìn)行授課；四是利用南方物聯(lián)網(wǎng)信息中心這個(gè)平臺，聘請作為物聯(lián)網(wǎng) 專家對學(xué)院教師進(jìn)行培訓(xùn)或者為學(xué)生進(jìn)行講座及授課 。五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算支出科目（含配套經(jīng) 費(fèi)）金額（