學(xué)生的學(xué)習(xí)類型分類

1、孩子學(xué)習(xí)類型不同分類一、根據(jù)學(xué)生偏愛的感覺通道不同的學(xué)習(xí)類型適合不同的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成功者的學(xué)習(xí)方法不一定適合每一位學(xué)生，原因是學(xué)習(xí)類型不一定屬于同一類。很多教師沒有注意到這一點(diǎn)，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)時(shí)就不太可能很到位。情況摸底下面是我根據(jù)網(wǎng)上資料進(jìn)行改編的一個(gè)學(xué)習(xí)類型自我測(cè)試，可作為一個(gè)研究工具。有興趣的朋友可以試一下。同時(shí)提一些改進(jìn)意見。相關(guān)理論隨后介紹。以下各項(xiàng)是否與你相符合？有三個(gè)選項(xiàng)：（A）經(jīng)常、（B）有時(shí)、（C）從不。請(qǐng)大家選完后，再看后面的解釋。1 我喜歡亂涂亂畫，筆記本里常有許多圖畫或者箭頭之類的內(nèi)容。2 我的字寫得不整潔，作業(yè)本上常常有涂黑圈的字或者橡皮擦過的痕跡。3

2、 對(duì)剛買來的電器或其它新產(chǎn)品，我不喜歡看說明書，我喜歡馬上動(dòng)手試著去用。4 我把事物寫下來能夠記得更清楚。5 我只要聽見了就能記住，無須看見或者通過閱讀。6 當(dāng)別人給我演示如何去做某事時(shí)，我的學(xué)習(xí)收獲最大，而且我也會(huì)找機(jī)會(huì)試著自已動(dòng)手去做。7 如果有人告訴我如何到一個(gè)新地方去，我不寫下行走線路圖就會(huì)迷路或者遲到。8 寫字很累，我用鋼筆或者鉛筆寫字的時(shí)候用力很重。9 我喜歡以嘗試錯(cuò)誤的方式解決問題，不喜歡以按部就班的方式解決問題。10 當(dāng)我想記住某人的電話號(hào)碼或者諸如此類的事情時(shí)，我得在腦子里“看”一遍 才行。11 即使醫(yī)生認(rèn)為我的視力很好，我的眼睛也很容易疲勞。12 我在按照指示或說明去做事情

3、之前，喜歡先看一看別人是怎么做的。13 我答題的時(shí)候，腦子里往往能“看到”答案在書中的第幾頁。14 我閱讀的時(shí)候，容易把結(jié)構(gòu)相似的詞弄混。如，馬與鳥、請(qǐng)與清、them 與then 等。15 我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)的時(shí)候常常中斷下來去做別的事。16 我在課堂上聽講的時(shí)候，喜歡聚精會(huì)神地視著主講人。17 我難以看懂別人的筆記。18 不善于口頭或書面表達(dá)19 當(dāng)有人在談話或者有音樂聲時(shí)，我很難集中注意力聽明白某個(gè)人在說什么。20 如果讓我選擇是通過聽講座還是看書的方式獲得新信息，我會(huì)選擇聽講座。21 甚至在陌生的環(huán)境中我也比別人不容易迷路。22 如果有人給我講個(gè)笑話，我很難馬上明白過來。23 我對(duì)聽來的故

4、事比書上看到的故事印象更深24 當(dāng)我想不起一個(gè)具體的詞時(shí)，我會(huì)用手比劃著幫助回憶。25 如果有一個(gè)安靜的地方，我會(huì)把事情干得更好。26 一首新歌我只要多聽?zhēng)妆榫蜁?huì)唱了27 體育課中，我不喜歡聽老師講動(dòng)作要領(lǐng)，而是喜歡自己先模仿28 我只要觀察過別人做活，無須親自看書就能學(xué)會(huì)。29 看過的電影電視，我對(duì)里面的音樂音響效果比畫面印象更深30 別人告訴我一個(gè)電話號(hào)碼，我自己不說一遍或者寫一遍，一般很難記住，哪怕別人說很多遍或者寫下來給我看31 我讀書的時(shí)候喜歡用手指或者筆指著所讀之處。32 如果沒有電視看，聽廣播也能讓我很歡樂33 我比較喜歡手舞足蹈地跟別人說話34 字跡印刷得小，書上有污點(diǎn)，紙張質(zhì)

5、量差，或者裝訂不好的書或者試卷影響我的閱讀情緒。35 我不喜歡非常安靜的環(huán)境36 我對(duì)記過筆記的上課內(nèi)容，即使沒有回頭看筆記，也要比沒有記過筆記的內(nèi)容容易記住測(cè)試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與解釋：選(A)得2分、選(B)得1分、先(C)得0分。將第 1 、 4、 7、 10、 13、 16、 19 、 22、 25、 28 、 31 、 34 的得分相加，記為a；將第2、5、8、11 、14、17、20 、23、26、29 、32、35 的得分相加，記為b；將第3、6、9、12、15、18、21 、24、27、30、33、36 的得分相加，記為c；用公式a/(a+b+c)計(jì)算你的“視覺”傾向權(quán)重；用公式b/(

6、a+b+c)計(jì)算你的“聽覺”傾向權(quán)重；用公式c/(a+b+c)計(jì)算你的“動(dòng)作”傾向權(quán)重。精選類型分析人們接受信息、進(jìn)行學(xué)習(xí)，要借助不同的感覺器官，如憑耳朵聽，用眼睛看，用 手摸等。不同的人對(duì)不同的感覺器官和感知通道有不同的偏愛，有些人更喜歡通過視覺的方式接受信息，也有一些人更喜歡通過聽覺了解外在世界， 還有一些人 更習(xí)慣通過動(dòng)手(或身體運(yùn)動(dòng))來探索外部世界，從而掌握有關(guān)信息。心理學(xué)的 有關(guān)研究表明，不同認(rèn)知通道的學(xué)習(xí)效果是有差異的。 一般地，只使用視覺通道， 僅能記住材料的25% ,只使用聽覺通道，能記住材料的15% ,而視聽結(jié)合，使 用多通道參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，則能記住材料的 65%。|不同感知覺

7、類型的學(xué)習(xí)者，在 學(xué)習(xí)上有不同的表現(xiàn)，所應(yīng)采用的學(xué)習(xí)策略也各不相同。 從感知覺方面看，學(xué)習(xí) 者主要有視覺型、聽覺型、動(dòng)覺型三種類型：(1)視覺型視覺型學(xué)習(xí)者善于通過接受視覺刺激而學(xué)習(xí)。喜歡通過圖片、圖表、錄像、影片等各種視覺刺激手段接受信息、表達(dá)信息。他們將所聽到的事情想象成圖像， 將 所要說的話以形象來取代。他們通過觀察所學(xué)到的，往往比從交談、聆聽或是實(shí) 際習(xí)作中所學(xué)到的東西還要多。在學(xué)習(xí)上，他們通過自己動(dòng)手涂寫，要比閱讀文 字或聆聽語言更有效。這種類型的學(xué)習(xí)者喜歡閱讀，而且能夠比較容易地從書本 上吸收知識(shí)。他們能將所讀的文章輕而易舉地記住， 并轉(zhuǎn)換為口語，因而在復(fù)述 或書面測(cè)試中容易取得好

8、成績(jī)。他們一般都很自信，而且具有很強(qiáng)的自制力，學(xué) 習(xí)有自主性和計(jì)劃性，有時(shí)還具有創(chuàng)造性。但由于過于認(rèn)真而缺乏一定的表現(xiàn)力， 舉止呆板，書呆子氣很重，由于過于自信，也表現(xiàn)出一種自負(fù)的傾向。(2)聽覺型聽覺型學(xué)習(xí)者善于通過接受聽覺刺激進(jìn)行學(xué)習(xí)。 喜歡通過講授、討論、聽磁 帶錄音等口頭語言的方式接受信息。這種類型的學(xué)生上課一般都能力認(rèn)真聽講，能夠按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，但是 他們的劣勢(shì)在于過多地注意原有的知識(shí)，有時(shí)可能會(huì)影響他們潛力的充分發(fā)揮。(3)動(dòng)覺型動(dòng)覺型學(xué)習(xí)者喜歡通過雙手和整個(gè)身體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如通過做筆記、在課 本上劃線、親自動(dòng)手操作等來學(xué)習(xí)。他們不喜歡老師整堂課的講解和板書， 也不 擅長

9、言語表達(dá)。他們往往在體育、自然、課外活動(dòng)等需要他們動(dòng)手操作、 實(shí)驗(yàn)的 學(xué)科中表現(xiàn)得較為突出。這類學(xué)習(xí)者往往比其他學(xué)習(xí)者有著更大的發(fā)展?jié)摿?。這種學(xué)習(xí)類型的學(xué)生做事一般都比較守信， 而且一旦集中于某事，就會(huì)做出很好的 成績(jī)。但是由于他們的情緒不穩(wěn)定，忽冷忽熱，雖精力旺盛，但由于熱衷于太多 的事項(xiàng)，最后常常是一無所成。上述三種類型的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)各有長處。學(xué)習(xí)者要了解自己屬于哪一種類型，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足。除上述三類典型的學(xué)習(xí)者外還有混合型。所有學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)都明顯地體現(xiàn)出偏于用某種或某幾種感知覺通道進(jìn)行 信息加工。TOP學(xué)習(xí)類型對(duì)視覺型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)建議：由于視覺型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)一般比較好，因此

10、往往容易產(chǎn)生過于自信的思 想，而且有時(shí)會(huì)沉溺于自我中心的范圍中而看不到其他外在的事物。這時(shí)視覺型學(xué)習(xí)者應(yīng)該設(shè)法擴(kuò)大自己的視野，放下架子，多向別人學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，并多找些課外讀物和習(xí)題集等以豐富自己的知識(shí)范圍。由于他們大多把主要精力都投入到學(xué)習(xí)上了， 因而有些人會(huì)對(duì)其它活動(dòng)不太感興趣，特別是動(dòng)手能力的培養(yǎng)是這個(gè)學(xué)習(xí)類型的人一定要注意的一個(gè)方面。這類學(xué)習(xí)者可通過下列方式加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力：* 用圖片來學(xué)習(xí)* 涂鴉，畫符號(hào)* 畫圖表，地圖* 把藝術(shù)與其他學(xué)科結(jié)合起來* 使用腦圖* 做想象的活動(dòng)* 看或制作你自己的錄象帶* 運(yùn)用模擬表演* 變動(dòng)在房間的位置以獲得不同的景象* 運(yùn)用先前組織好的東西或目標(biāo)設(shè)定的圖表

11、* 使材料聚集起來* 突出色彩* 運(yùn)用電腦圖示對(duì)聽覺型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)建議：多培養(yǎng)獨(dú)立解決問題和處理問題的能力，遇到不會(huì)或不懂的問題不可急于向他人請(qǐng)教，應(yīng)該自己多動(dòng)腦筋想辦法，或借助查字典、查有關(guān)參考資料去尋找答案，只有在實(shí)在無法解答時(shí)才可再去請(qǐng)教別人。要培養(yǎng)自己獨(dú)立思考問題的習(xí)慣，因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，要多問自己幾個(gè)為什么，這樣既開闊了自己的思路，又使自己對(duì)問題的認(rèn)識(shí)更加深入。聽覺型學(xué)習(xí)者可通過下列方式加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力：* 演奏樂器* 通過歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)* 通過參與或者聽音樂會(huì)來進(jìn)行學(xué)習(xí)* 伴隨著巴洛克音樂來學(xué)習(xí)* 伴隨音樂鍛煉身體* 把音樂與其他學(xué)科領(lǐng)域結(jié)合起來* 用音樂改變你的情緒* 用音樂

12、來放松* 通過音樂來構(gòu)想畫面* 在電腦上譜曲TOP對(duì)動(dòng)作型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)建議：這類學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)宜采用分散法進(jìn)行學(xué)習(xí)。 這是因?yàn)檫@類學(xué)生從小養(yǎng)成的學(xué) 習(xí)習(xí)慣通常是邊玩邊學(xué)，比如邊看書邊看電視，邊吃零食邊寫字，因此注意力往 往是不集中的，分段學(xué)習(xí)法就很適合于他們，否則學(xué)習(xí)效率會(huì)很低。分段學(xué)習(xí)法 是先集中學(xué)習(xí)30分鐘，然后休息10分鐘左右，再改換其他學(xué)科學(xué)習(xí)，慢慢地 再把30分鐘延長到45分鐘、60分鐘、一個(gè)半小時(shí)等，逐漸培養(yǎng)自己集中精力 學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為了集中自己的注意力，開始時(shí)可以先學(xué)一些自己感興趣的學(xué)科，等情緒調(diào)動(dòng)起來之后再改為學(xué)習(xí)較難的或不大感興趣的學(xué)科。這樣交替進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式可以使學(xué)習(xí)者不至于

13、感到太疲勞，并可以逐漸地對(duì)不感興趣的學(xué)科也產(chǎn)生興趣，從而提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。這種類型的學(xué)習(xí)者要學(xué)點(diǎn)集中精力的方法。比如多給自己增加一些課外讀物， 讓引人入勝的書籍來幫助培養(yǎng)“坐得住”的習(xí)慣， 并讓自己堅(jiān)信自己是坐得住的，需要改進(jìn)的只是自己對(duì)學(xué)習(xí)科目的興趣和思維方法。當(dāng)然對(duì)這類學(xué)習(xí)者來說，周圍的學(xué)習(xí)環(huán)境安靜一些對(duì)他們是最有利的，因此， 應(yīng)該盡可能地為自己創(chuàng)造一個(gè)和諧、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)檫@樣可以最小限度地分散他們的學(xué)習(xí)注意力。動(dòng)覺學(xué)習(xí)者可通過下列方式加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力：* 使用電腦編碼的體育運(yùn)動(dòng)，使你成為你正在學(xué)習(xí)的對(duì)象* 用舞蹈來學(xué)習(xí)* 運(yùn)動(dòng)來學(xué)習(xí)* 用演戲來學(xué)習(xí)* 在自然學(xué)科和數(shù)學(xué)方面多動(dòng)手* 多

14、改變一下狀態(tài)或多休息* 把運(yùn)動(dòng)與所有的課程都結(jié)合起來* 當(dāng)你在游泳或散步時(shí)，在頭腦中復(fù)習(xí)一下功課* 利用模型、機(jī)器、樂高技術(shù)和手工藝* 利用空手道來集中注意力* 利用校外調(diào)查旅行* 利用班級(jí)的游戲*利用戲劇和扮演角色*拍打手指、拍手、跺腳、跳、爬TOP備注說明分類可用，但不可濫用。1、這在心理學(xué)、教育學(xué)上叫能力結(jié)構(gòu)。（我自己取的名字叫思維結(jié)構(gòu)，尚未成文，暫且先般出來供批評(píng)。）2、人對(duì)信息的接受中70%以上來自視覺、15%左右來年聽覺、8%左右來自觸覺、3%左右來自嗅覺、1%左右來自味覺。（不同研究的數(shù)據(jù)會(huì)有出入，但大體這樣的的）。3、人的不同學(xué)習(xí)時(shí)期的偏重類型比例不太一樣，與專業(yè)、職業(yè)等也有一定的關(guān)聯(lián)。4、文中之謂的學(xué)習(xí)類型與培訓(xùn)的方式有關(guān)系，可以相互影響，但由一種方式轉(zhuǎn)變到另外一 種方式的難度與習(xí)慣力的強(qiáng)弱正向相關(guān)。5、一般而言，在同一時(shí)間內(nèi)，綜合性的學(xué)習(xí)方式最有效率。但針對(duì)不的情況，有時(shí)綜合性 的學(xué)習(xí)效果反而不如單項(xiàng)加強(qiáng)訓(xùn)練的效果好。/tr很重要的