初級(jí)中學(xué)校微課制作比賽活動(dòng)總結(jié)

1、初級(jí)中學(xué)校微課制作比賽活動(dòng)總結(jié)為進(jìn)一步更新我校教師的教學(xué)理念，深化多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，提升教學(xué)水平。我校于 2016 年 3 月 7 日至 11 日進(jìn)行微課制作比賽活動(dòng)。在教導(dǎo)處的精心籌備組織下，全校教師積極踴躍參與，共有近 40 名教師參加活動(dòng)，經(jīng)過全體行政領(lǐng)導(dǎo)評(píng)審，最終完成了此次活動(dòng)，為鼓勵(lì)大家參與的積極性，學(xué)校按照以獎(jiǎng)代補(bǔ)的原則，凡是參加的都有獎(jiǎng)勵(lì)，共設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)。本次活動(dòng)，充分展示了我校教師勤于學(xué)習(xí)、樂于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神，現(xiàn)把本次活動(dòng)小結(jié)如下：一、上下重視，教師參與度較高。本次活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體老師大力支持。校長、分管校長多次在例會(huì)上提要求，并通過QQ群上傳相

2、關(guān)知識(shí)，引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)；同時(shí)幾位領(lǐng)導(dǎo)親自擔(dān)任評(píng)委，保證了結(jié)果的公平公正。教師們很重視學(xué)校為大家搭建的這個(gè)“展示自我成長”的平臺(tái)，可以說每位教師的微課、課例都是通過認(rèn)真推敲和準(zhǔn)備的，所以，不論是選材、目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與實(shí)施、微課的拍攝等方面都有借鑒意義。正所謂“等閑識(shí)得春風(fēng)面，萬紫千紅總是春”。這充分說明，我們每位教師都是樂學(xué)、好學(xué)、善于學(xué)習(xí)的。同時(shí)也充分顯示出了我校過硬的師資隊(duì)伍。二、理念先進(jìn)，預(yù)期達(dá)成度尚好同志們能不斷學(xué)習(xí)，用新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，很好地達(dá)成了活動(dòng)成效。一是“明”：教學(xué)目標(biāo)明確，思路明晰。由于微課有嚴(yán)格的時(shí)間限制， 所以講解過程中有鮮明的主題和

3、明確的目標(biāo)，能較好地將知識(shí)、能力、情感融為一體。就上交作品來看，大多參賽教師上傳的作品結(jié)構(gòu)合理、思路清晰、層次分明，能較好地把握教材編者的意圖和學(xué)生 思路的點(diǎn)撥與引領(lǐng)。二是“導(dǎo)”：巧妙點(diǎn)撥，相機(jī)誘導(dǎo)。圍繞某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或小專題， 進(jìn)行集中講授。教師精神飽滿、口齒清晰、教學(xué)策略運(yùn)用適當(dāng)、重點(diǎn) 突出、沒有冗余信息。屏幕或黑板上的內(nèi)容拍攝清楚，能配合教學(xué)內(nèi) 容進(jìn)行及時(shí)的畫面切換，處處體現(xiàn)出講授者和制作者以學(xué)生為本、 以 有效傳遞教學(xué)內(nèi)容為目的的匠心。三是“提”：我校以本次微課教學(xué)比賽為契機(jī)，在今后教學(xué)管理 過程更加注意教學(xué)理念的提升。同時(shí)，對于提高廣大教師的課堂教學(xué) 水平、激勵(lì)教師不斷進(jìn)行課堂教學(xué)方法

4、研究、提高課堂教學(xué)效果，增 強(qiáng)教師之間的學(xué)習(xí)和交流具有重要意義。四是“樹”：此次微課教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，樹立了先進(jìn)典型，將會(huì)極 大地激發(fā)教師的教學(xué)積極性，促進(jìn)了教師鉆研業(yè)務(wù)、研究教學(xué)內(nèi)容設(shè) 計(jì)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)教師教學(xué)討論與研究的熱情，提高了教師 教學(xué)水平和能力，比賽取得了預(yù)期的良好效果。三、問題尚多，還需提幾點(diǎn)建議本次活動(dòng)，是我校教研活動(dòng)的一次嘗試，雖取得一定成效，但不 得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的 選擇、對內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集 中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是對微課、課例的理解還不夠。各位上傳的作品參差不齊，有 的缺基本的視頻材料；有的同志未區(qū)分教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、課例的 異同。二是作品制作粗糙。有的同志送交的材料連排版處理都未做， 有 照抄照搬之嫌；視頻拍攝質(zhì)量差，未做剪輯處理。例如有些微課連上課前的學(xué)生起立、師生互致問候這樣的場景都一一展示， 這在分秒必 爭的微課中是一個(gè)大忌?！皼]有最好，只有更好"