棉花姑娘教學(xué)設(shè)計

1、棉花姑娘教學(xué)設(shè)計鹿泉市寺家莊小學(xué) 王彩霞、說明版本 棉花姑娘選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊。二、教材分析本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。棉花姑娘一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得意的吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察，有助于對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生

2、對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望，樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識。三、教學(xué)理念1、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，受到情感熏陶。2、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實踐。課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。3、推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。四、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：認(rèn)識7個生字，會寫“雪、幫”等兩個字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。過程和方法：在各種方式的朗讀中

3、主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識。情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識。五、教學(xué)重難點1、 認(rèn)識7個生字，正確、流利、有感情地讀課文。2、 讓學(xué)生通過認(rèn)識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護(hù)益蟲的意識。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。六、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、棉花實物 。七、教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入： 、同學(xué)們，這是什么？（出示棉花實物）你們知道棉花有什么用處嗎？（生發(fā)言）小朋友們知

4、道的真多，棉花真是人類的好朋友。 、今天，老師要帶大家飛到棉花田里，去認(rèn)識一位新朋友。讓我們展開翅膀，閉上雙眼，飛呀，飛呀，飛過高山，飛過河流請慢慢睜開眼睛，咱們到了。（生閉眼想象，動作。） 、（課件出示：配樂出現(xiàn)動態(tài)棉花田。畫面定格，棉花姑娘畫外音。）今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題） 二、初讀課文，認(rèn)識生字：、生借助拼音自讀課文，邊讀邊把生字圈出來。 、課件出示生詞，生認(rèn)讀。（開火車，小老師領(lǐng)讀等） 、課文講了一個什么故事呢，讓我們一起來看一下吧！三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容：、學(xué)習(xí)第一段 （課件出示動畫朗讀）誰知道棉花姑娘怎么了？哪一段是寫棉花姑娘生病的？（生回答） 自讀第一段，邊讀邊

5、用鉛筆劃出表示棉花姑娘生病的句子。（生讀句子）誰能說說生活中哪些事情讓你覺得很可惡？（理解詞語“可惡”。）生回答。 指導(dǎo)朗讀第一段。 、棉花姑娘生病了，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！小動物中有許多捉害蟲的醫(yī)生，今天，它們都來了，大家看看都有誰？（師貼圖：燕子、啄木鳥、青蛙）他們能幫棉花姑娘治病嗎？請你選擇一個你喜歡的小動物讀一讀相應(yīng)的那一段。（生讀課文） 、學(xué)習(xí)二、三、四自然段 你讀的是哪一段？它能幫助棉花姑娘捉害蟲嗎？為什么？（生依次回答，并讀相應(yīng)的自然段，師貼卡片） 小結(jié)：燕子會捉空中飛的害蟲，啄木鳥會捉樹干里的害蟲，青蛙會捉田里的害蟲，雖然他們都沒能幫助棉花姑娘，但他們都是捉害蟲的能手，

6、是人類的好朋友 4、緊扣上文，學(xué)習(xí)自然段。 （1）棉花姑娘的病這么重，到底誰幫助她治好了?。磕亩胃嬖V我們的？自由讀一讀。 （2）七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎？ （展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺成為學(xué)生的展示臺） （3） 出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。 （演一演，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式） （4） 七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個詞知道的？（驚奇），你表演一下這個神態(tài)嗎？ （5） 出示課件后問：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好有關(guān)的句子嗎？棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢

7、蟲？ （在特定情景里贊一贊，不但能讓學(xué)生深入地體會課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。） （6） 在這段中你最喜歡的詞是哪些？用“（）”劃出來，并說說你為什么喜歡它。 四、分角色朗讀課文。五、課后作業(yè)。 尋找益鳥、益蟲的資料，回來和同伴們交流。 第二課時繼續(xù)學(xué)習(xí)一、自讀課文。二、分角色表演。先分小組表演，然后推薦到全班表演。三、識記生字。1.出示生字小黑板，自讀生字，邊讀邊記。2.小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個字的。3.說說這些字中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。四、指導(dǎo)寫字。、指導(dǎo)書寫上大下小的字。 雪 xu “雨”的書寫變化。 幫 bng “巾”的占格位置。

8、 、指導(dǎo)書寫上小下大的字。 星 xng “生”的起筆在橫中線。 只 zh “口”收筆在橫中線。 、指導(dǎo)書寫左窄右寬的字。 請 qng 結(jié)構(gòu)比例合理。 就 jìu “尤”的寫法加強(qiáng)指導(dǎo)。 、書空后在本上練習(xí)。五、課堂作業(yè)。 書寫本課生字。板書設(shè)計： 、棉花姑娘 （棉花姑娘圖） 燕子圖 啄木鳥圖 青蛙圖 七星瓢蟲圖 空中飛的害蟲樹干里的害蟲田里的害蟲蚜蟲課后反思課堂上，學(xué)生活動的時間一般應(yīng)占每節(jié)課的三分之二，才能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。這節(jié)課，我在初讀課文時就讓學(xué)生充分自讀，自學(xué)生字，整體感知課文。在朗讀學(xué)文的環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生充分的時間進(jìn)行同桌、四人小組分角色練習(xí)表演，再匯報評議。整節(jié)課，我充分地讓學(xué)生自學(xué)、討論、讀書、評議、表演；動腦想， 動口讀、問、說，而且這些形式都落到實處，更主要的是有讓學(xué)生參與的充分時間，講求參與的效果。如果在檢測學(xué)習(xí)效果，我再設(shè)計讓學(xué)生分段接力讀課文，其他學(xué)生點點畫畫作記錄，讀完后，通過學(xué)生之間的互相指正達(dá)到糾正讀音，讀通課文的目的，也許效果更好，結(jié)課時說說你學(xué)到了什么？學(xué)生會更有得說了。掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能更好地自學(xué)。棉花姑娘這一篇課文的二、三、四自然段結(jié)構(gòu)是一樣的，句子也十分相似。抓住這