初中語(yǔ)文教學(xué)論文初中語(yǔ)文教研論文談?wù)劤踔形难晕慕虒W(xué)

1、初中語(yǔ)文教學(xué)論文初中語(yǔ)文教研論文談?wù)劤踔形难晕慕虒W(xué)WTD standardization office WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C初 中 語(yǔ) 文 教 學(xué) 論 文 初 中 語(yǔ) 文 教 研 論 文談?wù)劤踔形难晕慕虒W(xué)文言文是中華民族傳統(tǒng)文化的精華、一個(gè)民族之所以生生不息.主要是靠文化來(lái)維 系。縱觀(guān)當(dāng)今世界、經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)的國(guó)家.對(duì)本民族的文化就越珍惜。未來(lái)社會(huì)將越來(lái)越強(qiáng) 調(diào)人才的文化素養(yǎng)、加強(qiáng)文言文的學(xué)習(xí)，正是為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。筆者認(rèn)為、教師有責(zé)任 有義務(wù)有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好文言文、感悟古詩(shī)文的魅力。那么如何進(jìn)行文言文教學(xué)呢?筆 者認(rèn)為應(yīng)該“咬定根本'不放松”。以下是筆者對(duì)初中

2、文言文教學(xué)的幾點(diǎn)建議。一.要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣對(duì)現(xiàn)代學(xué)生而言、文言文屬于陌生語(yǔ)言，這就要求教師將枯燥的內(nèi)容放置在生活 之中、使學(xué)生身臨其境,在輕松、愉快而又嚴(yán)密、系統(tǒng)的氛圍中學(xué)習(xí)、最終達(dá)到教學(xué)目 的。具體方法如下：1 .美讀法。古人云廣讀古人文字時(shí)、便設(shè)以此身代古人說(shuō)話(huà)，一吞一吐、皆由彼而 不由我。”教師范讀時(shí)必須美讀，讀出神韻、讀得搖曳生姿、回腸蕩氣，讓學(xué)生不僅聽(tīng)出語(yǔ) 氣、情感、還激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。2 .表演法。教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容改編成課本劇，進(jìn)行即興表演。用以 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如晏子使楚鄭人買(mǎi)履等課文都可以運(yùn)用。3 .繪畫(huà)法。許多優(yōu)美的文言文都可成畫(huà)。如記承天寺夜游愛(ài)蓮說(shuō)

3、等 文章都可以讓學(xué)生用手中的筆畫(huà)出精妙的圖畫(huà)、在揮灑自如中，讓陌生的語(yǔ)言真實(shí)地展現(xiàn) 面前,學(xué)生在想象的天空中盡情地翱翔。二.要加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感正確朗讀文言文是學(xué)習(xí)文言文的關(guān)鍵。要加強(qiáng)誦讀、培養(yǎng)語(yǔ)感必須要求學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀方法及注意點(diǎn)、如:正音、停頓、語(yǔ)速、節(jié)奏等，必要時(shí)可適當(dāng)加入體態(tài)動(dòng)作。不少學(xué)生學(xué)習(xí)文言文只滿(mǎn)足于掃清文字障礙，認(rèn)為會(huì)讀就行。其實(shí)不然,學(xué)習(xí)文 言文一定要加強(qiáng)誦讀和背誦、把文言文中的若干重要篇章熟記在心,文言文要求掌握的知 識(shí)就已經(jīng)包含在其中了。更重要的是、通過(guò)誦讀和背誦可以學(xué)到古代名篇的構(gòu)思立意、 布局謀篇、語(yǔ)言修辭等方面的要義、從而提高自己的文化素養(yǎng)。因此.文言文教學(xué)要加強(qiáng) 誦

4、讀和背誦、指導(dǎo)誦讀時(shí)要求學(xué)生要讀出抑揚(yáng)頓挫和感情.而不是單純的死記硬背。學(xué)生 誦讀的文言文多了、對(duì)文言的語(yǔ)言感知能力也會(huì)越來(lái)越強(qiáng).文言文的閱讀水平也就會(huì)越來(lái) 越高。3 .教師要解疑答惑，指導(dǎo)方法古文化浩如煙海.教師永遠(yuǎn)講不完，這就要求教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)其 學(xué)習(xí)能力、使之借助工具自己探索歷練,古人云“授人以魚(yú)不如授人以漁”、可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所 學(xué)文言知識(shí)進(jìn)行歸納、使知識(shí)系統(tǒng)化。例如學(xué)習(xí)馬說(shuō)愛(ài)蓮說(shuō)之后.要?dú)w納說(shuō)明、 “說(shuō)”是古代文體名、跟現(xiàn)在的雜文大體近似，是議論文的一個(gè)分支。教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生 做好文言知識(shí)的歸納整理工作、如:一詞多義,特殊的文言句式等。促使學(xué)生掌握的文言 知識(shí)條理化和系統(tǒng)

5、化、并由此產(chǎn)生領(lǐng)悟和聯(lián)想，類(lèi)化和遷移、舉一反三.觸類(lèi)旁通、從而提高 自學(xué)能力。以學(xué)習(xí)文言詞語(yǔ)為例，文言詞語(yǔ)包括一詞多義、詞類(lèi)活用、通假字和古今異義 等。這就需要老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸類(lèi)和積累?？荚嚂r(shí)不會(huì)直接考課本上的原題、但題目 答案在課內(nèi)、要想考出好成績(jī)，就一定要牢固掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)。需要掌握的方法便 是分類(lèi)歸納、加強(qiáng)積累。以送東陽(yáng)馬生序?yàn)槔?文中一詞多義現(xiàn)象非常多。如“以”、“之'”而等等。這些文言詞句很容易記混淆，教師可指導(dǎo)學(xué)生歸納該詞有幾種用法、分 類(lèi)記憶、這樣就能事半功倍了。曰積月累.收獲是非常大的、天長(zhǎng)曰久，效果將更可觀(guān)。4 .聯(lián)系生活學(xué)習(xí)文言文“文言”和“白話(huà)”二者之間有不可分割的血緣聯(lián)系。因此,我認(rèn)為教師應(yīng)該指導(dǎo) 學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)文言。以學(xué)習(xí)幼時(shí)記趣一文為例。文中“以叢草為林”中的“以為是常用的 固定結(jié)構(gòu)、可譯為“把當(dāng)做、其實(shí)學(xué)生在生活中早已接觸、“八榮八恥中"以熱愛(ài)祖國(guó) 為榮，以危害祖國(guó)為恥'是媒體宣傳的主題，被配曲傳唱、學(xué)生早已理解并記憶。本文中 的“以為”與其中"以為”意義和用法完全一致c教師把文言文和生活聯(lián)系起 來(lái)、不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加強(qiáng)了記憶效果。總之,筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文.離不開(kāi)文