小班科學(xué)活動(dòng)比高矮教案反思

1、小班科學(xué)活動(dòng)比高矮教案反思小班科學(xué)活動(dòng)比高矮教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備， 活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)建議，活動(dòng)反思等內(nèi)容，學(xué)習(xí)比較物件的高矮，初步 體驗(yàn)物體高矮不變性和相對(duì)性。 能用詞匯 “高”、“矮”表示比較結(jié)果， 引導(dǎo)幼兒思考、解答活動(dòng)中提出的問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，適 合幼兒園老師們上小班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看比高矮教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)1學(xué)習(xí)比較物件的高矮，初步體驗(yàn)物體高矮不變性和相對(duì)性。 能用詞匯“高”、“矮”表示比較結(jié)果。2引導(dǎo)幼兒思考、解答活動(dòng)中提出的問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒思維的靈 活性。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。5、

2、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備1引導(dǎo)幼兒注意、觀察和比較人和物體的高矮，對(duì)比較高矮有 初步的經(jīng)驗(yàn)。2椅子一張?；顒?dòng)過(guò)程1比較高矮。（1）觀察比較教師和小朋友的高矮。1教師站立?！拔沂歉哌€是矮？” “結(jié)論：因?yàn)闆](méi)有人和老師比，所以不知道老師是高還是矮2請(qǐng)一小朋友和老師并排站立。 “XXX小朋友和老師站在一起 比，我們兩誰(shuí)高誰(shuí)矮？你從哪看出來(lái)的？” （兩人并排比較，誰(shuí)高出 一部分，他的個(gè)子就高。 ）3小朋友之間比高矮。 “請(qǐng)兩三對(duì)小朋友作比較，再請(qǐng)全班小朋 友站起來(lái)和自己旁邊的小朋友作比較。 ”教師請(qǐng)幾位小朋友回答他和 誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)矮。4想一想：在我們周?chē)h(huán)境中，什么東西高，什么東西矮？（2）變

3、換站立位置比較（兩人站在不同高度的位置上進(jìn)行比較） 讓被請(qǐng)幼兒站在椅子上 （高于老師）。 “現(xiàn)在再比比看， 我們倆誰(shuí)高誰(shuí) 矮？為什么？”“小結(jié)：比較人們個(gè)子高矮時(shí)，兩人要站在同一平面 上，也就是要站在同樣高的地面上，才能比較出誰(shuí)高誰(shuí)矮，現(xiàn)在小朋 友明顯高， 是因?yàn)樗谝巫由侠蠋熣驹诘孛嫔稀?實(shí)際上它還是比老師 矮。”2感知高矮的相對(duì)性（讓幼兒體驗(yàn)到誰(shuí)高誰(shuí)矮要看他和誰(shuí)比）（1）觀察比較。1請(qǐng)一小朋友甲和教師比高矮。2再請(qǐng)第二位小朋友乙（乙要比甲矮）和甲比高矮。3“怎么一會(huì)兒甲小朋友矮，一會(huì)又說(shuō)他高，到底甲是矮還是 高？”討論：引導(dǎo)幼兒觀察、思考，看一個(gè)人是高還是矮要看他和誰(shuí) 比，甲小朋友和教師比

4、時(shí)矮，可他和乙小朋友比就高（2）小朋友之間比較。另請(qǐng)三位幼兒（高矮依次遞增）進(jìn)行比 較，可重復(fù)兩三次。（3）小結(jié)：要想知道誰(shuí)高誰(shuí)矮應(yīng)該看他和誰(shuí)比，當(dāng)他和個(gè)子高 的人比時(shí)，他就矮，而和個(gè)子矮的人比時(shí)他就高。活動(dòng)建議1物體的高矮、大小、輕重、厚薄等連續(xù)量，都具有不變性和 相對(duì)性，幼兒感知這些特點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)比較困難，因此在設(shè)計(jì)具體活 動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意：（1）先讓幼兒進(jìn)行實(shí)物比，例如，兩個(gè)人比較高矮，兩本書(shū)比 較厚薄等；（2）活動(dòng)設(shè)計(jì)要有層次性，如：兩個(gè)人站在同一高度上比較高 矮（先讓師生之間比較，再幼兒之間比較） ，然后兩人再站在不同的 高度上進(jìn)行比較，這時(shí)可引導(dǎo)幼兒觀察，由于站在不同的高度，兩人 的高矮發(fā)生了什么變化， 從而讓幼兒懂得比較高矮的人必須站在同一 高度。2引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高矮時(shí)，可先兩個(gè)人比，這時(shí)高和矮是不變的 （誰(shuí)高就是誰(shuí)高， 誰(shuí)矮就是誰(shuí)矮）。然后再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行三個(gè)人比較， 這時(shí)結(jié)果會(huì)發(fā)生變化（如和更高的比， 原來(lái)高的就成了矮的）使幼兒感受到人的高矮的相對(duì)性。這樣的系列活動(dòng)使幼兒對(duì)這問(wèn)題的 認(rèn)識(shí)逐漸深化、精確?；顒?dòng)反思小班幼兒對(duì)于感知物體的高與矮， 只會(huì)用平時(shí)已有的經(jīng)驗(yàn) - 看， 也就是目測(cè)的方法來(lái)進(jìn)行比較哪個(gè)高、哪個(gè)矮，但不會(huì)用比較的方法。 本次