90后_大學(xué)生心理健康狀況研究_喻瑤.

1、【收稿日期】2011 - 0710【作者簡介】喻瑤，女,1978年生，湖北武漢人，心理健康教育中心副主任，講師，心理學(xué)碩士。第9卷第4期2011年11月遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版Journal of Lia oning Medical Un iversity (Social Scie nee Editi onVol.9No.4Nov. ,2011“ 9后”大學(xué)生心理健康狀況研究喻瑤1,熊忠元2,王劍(1武漢工程大學(xué)，湖北武漢430205;2華中科技大學(xué)，湖北武漢430074【摘要】目的：了解1990年之后出生的大學(xué)生心理健康發(fā)展水平及其影響因素 為進(jìn)行心理健康教育提供依據(jù)。方法:采用整群抽樣的

2、方法，抽取了湖北省3所不同類型的高校4792名各層次、各 科別的“9后”大學(xué)生作為研究對象，采用自填式問卷調(diào)查的方式，癥狀自評量表SCL 90作為研究工具。結(jié)果：“9后”大學(xué)生在強(qiáng)迫和人際關(guān)系兩個(gè)因子上，出現(xiàn)中度及以上問題的學(xué)生陽性檢出率較高。和國內(nèi)大學(xué)生常模比較，在強(qiáng)迫、焦慮、恐怖、偏執(zhí)這 4個(gè)因子得分上顯著高于國內(nèi)大學(xué)生常模。藝術(shù)類學(xué)生比理工類、文法經(jīng)管類學(xué)生心理健康水平高。在抑郁、 敵對、恐怖、偏執(zhí)4個(gè)因子上男女大學(xué)生存在顯著性差異。在咼考錄取批次上，“9后”?？粕睦韮疹}突出，本科生、咼職咼專、 自考生心理狀態(tài)相對良好。結(jié)論：湖北省高?！?后”大學(xué)生群體心理健康狀況不容樂觀，并在強(qiáng)迫、

3、焦慮等問題上比較突出， 應(yīng)有針對性地實(shí)施心理健康教育?！娟P(guān)鍵詞】“9后”大學(xué)生;心理健康;SCL 90【中圖分類號】G449【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1674 0416(201104 0044 04良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)、適應(yīng)社會所必須具備的基本條件。自2008年起,大學(xué)校園陸續(xù)迎來了 1990年以后出生的大學(xué)生。作為一個(gè)處于社會轉(zhuǎn)型 時(shí)期的特殊群體，這一代人的成長和心理健康問題已引起人們越來越多的關(guān)注，了解和研究這一群體的心理健康狀況是眾所關(guān)注的焦點(diǎn)。、對象與方法1對象。在湖北省3所不同類型的高校（涵蓋理工、文史法經(jīng)管、藝術(shù)三大類別對“9后”學(xué)生（涉及本科、?？?、職教、自考四個(gè)

4、層次實(shí)施測試。發(fā)放問卷4856份,回收有效問卷4792份,有效回收率為98.68%,其中女生2011人，占42%;男生2781 人，占58%。平均年齡19.2歲。（見表12.方法。以班級為單位，在統(tǒng)一指導(dǎo)語下進(jìn)行SCL 90癥狀自評量表的測試。SCL 90是國內(nèi)外常用的心理健康測查工具，該量表由10個(gè)因子組成，涉及多方面 的心理健康問題，能較為全面的反映被測對象的心理健康狀況。測試結(jié)果在EX-CEL下建立數(shù)據(jù)庫，采用SPSS17.0進(jìn)行資料錄入和統(tǒng)計(jì)分析。、結(jié)果與分析被測“9后”大學(xué)生類別、層次分布情況理工類文史法經(jīng)管類藝術(shù)類合計(jì)本科 27029063683976?？?986361222 自考

5、 3622628290職教 5119657304合計(jì)288713915144792“9后”學(xué)生SCL 90檢出率比較（人數(shù),項(xiàng)目>2分>3分軀體化 250( 5.2218(0.38強(qiáng)迫 1902(39.69248(5.18人際關(guān)系 1476(30.80187(3.90抑郁 805(16.8075(1.57焦慮 775(16.1764(1.34敵對688(14.3667(1.40恐怖 626(13.0661(1.27偏執(zhí) 930(19.4181(1.69精神病性714(14.9036(0.75如表2所示,湖北省“9后”大學(xué)生總體心理健康狀況良好，但在強(qiáng)迫和人際關(guān)系2個(gè)因子上，可能出現(xiàn)

6、中度及以上問題的 學(xué)生陽性檢出率較高，強(qiáng)迫因子檢出率為5.18%,人際關(guān)系因子檢出率為3.90%（SCL 90因子分>3分，認(rèn)為可能存在中度及以上心理問題。>2分，認(rèn)為可能存在輕度以上心理問題，這一結(jié)果和國內(nèi)相關(guān)研究結(jié)論一致。就各因子而言，“9后”大學(xué)生心理問題（中度以上檢 出率從高到低依次為：強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、偏執(zhí)、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、精 神病、軀體化。表3湖北省“9后”大學(xué)生各因子分與國內(nèi)大學(xué)生常模比較（珋x?5理工（n=2887文法經(jīng)管(n=1391藝術(shù)(n=514總?cè)后w(n=4792大學(xué)生常模(n=1388軀體化 1.25?).35 1.270.36 1.24?0.3

7、7* 1.26?0.36* 1.37?(.48 強(qiáng)迫 1.90?0.59* 1.87Q59* 1.7870.57* 1.88Q59* 1.62 Q58 人際關(guān)系 1.7670.59 1.72?).58* 1.62Q56 1.73?).58 1.65?0.61 抑郁 1.51Q50 1.53?).50 1.490.53 1.51Q50 1.500.59 焦 慮 1.51Q46 1.51?).48* 1.45Q48 1.500.47* 1.39Q43 敵對 1.44?0.48 1.43?).47 1.44Q51 1.44D.48 1.46?0.55 恐怖 1.38Q46* 1.43Q49* 1.3

8、6Q47 1.397).47* 1.23Q41 偏執(zhí) 1.54Q50 1.5270.50 1.51Q51 1.537).50* 1.43Q57 精神病性 1.217).45 1.27?).44 1.230.45 1.2970.45 1.297).42 注:*P < 0.05,*P < 0.01如表3所示,湖北省“9后”大學(xué)生總?cè)后wSCL-90的各因子分和大學(xué)生常模比 較，軀體化狀況良好，但在強(qiáng)迫、焦慮、恐怖、偏執(zhí)這 4個(gè)因子上有顯著性差異，其中強(qiáng)迫因子得分顯著高于國內(nèi)大學(xué)生常模。在理工、文法經(jīng)管、藝術(shù)三大類學(xué)生中 理工科學(xué)生在強(qiáng)迫、恐怖2個(gè)因子上較常模有顯著性差異，文法經(jīng)管類學(xué)生在

9、強(qiáng) 迫、人際關(guān)系、焦慮、恐怖4個(gè)因子上有顯著性差異，藝術(shù)類學(xué)生心理健康狀況較 好,僅強(qiáng)迫因子顯著高于大學(xué)生常模。表4 “9（后”男大學(xué)生和女大學(xué)生SCL-90各因子分比較（珋x?5項(xiàng)目男生女生tP軀體化 1.26?).36 1.250.240.980.330強(qiáng)迫 1.88?0.60 1.87?).580.740.150人際關(guān)系 1.75?).59 1.71?).57 2.500.010抑郁 1.49?).49 1.55?0.52- 3.840焦慮 1.49?).46 1.52?).48- 2.670.010敵對 1.46?0.50 1.40?).45 4.450恐怖 1.35Q44 1.45Q

10、50 7.510偏執(zhí) 1.55Q50 1.50?).49 3.300.001 精神病性 1.30Q46 1.280.44 1.210.230如表4所示，在軀體化和強(qiáng)迫2個(gè)因子上,P值分別為0.33和0.15,兩者均 0.05,因此，男女大學(xué)生在這2個(gè)因子上無顯著性差異。在人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵 對、恐怖、偏執(zhí)等因子上男女大學(xué)生存在差異，尤其是抑郁、敵對、恐怖、偏執(zhí) 4 個(gè)因子上男女大學(xué)生存在非常顯著性的差異，女大學(xué)生在抑郁、焦慮和恐怖方面要 高于男生，男大學(xué)生在敵對、偏執(zhí)、人際關(guān)系方面要高于女生。如表5所示,總體上，“9后”本科生、高職高專生和自考生較?？粕睦頎顟B(tài)良 好,且軀體健康狀態(tài)良好

11、；本科生在焦慮、恐怖2個(gè)因子上和大學(xué)生常模比較存在顯 著性差異，高職高專生在強(qiáng)迫、恐怖2個(gè)因子上和大學(xué)生常模比較存在顯著性差異 自考生在人際關(guān)系、恐怖、偏執(zhí) 3個(gè)因子上存在顯著性差異。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，?？粕毡榈匦睦韱栴}較多，在強(qiáng)迫、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精 神病性8因子得分上顯著高于國內(nèi)大學(xué)生常模。表5 “9后”大學(xué)生SCL 90分批次因子分比較（珋x?5本科生?？粕呗毟邔Ｉ钥忌髮W(xué)生常模軀體化1.2570.35* 1.3870.46 1.22Q34* 1.27?0.34* 1.37?0.48 強(qiáng)迫 1.69?0.59 1.93?).59* 1.7470.55* 1.70

12、Q58 1.62?).58 人際關(guān)系 1.74?0.58 1.7570.61* 1.59?).54 1.7470.58* 1.65?0.61 抑郁 1.51?0.50 1.62Q55* 1.4370.50 1.5470.49 1.5070.59 焦慮 1.5170.47* 1.5670.54* 1.4270.44 1.4870.47 1.390.43 敵對 1.4370.48 1.6270.59* 1.3870.42 1.490.51 1.4670.55 恐怖1.3970.46* 1.4470.50* 1.3870.51* 1.41 70.49* 1.2370.41 偏執(zhí) 1.5370.50

13、1.6770.57* 1.4070.44 1.577).49* 1.43 70.57 精神病性 1.2170.45 1.2970.51* 1.2370.39 1.2870.43 1.2970.42 注:*P V 0.05,*P V 0.01三、討論近幾年來，大學(xué)生中的心理問題呈逐年上升趨勢，為此，湖北省教育廳高度重視大 學(xué)生心理健康教育工作，省內(nèi)各高校在教育廳統(tǒng)一指導(dǎo)下均成立了大學(xué)生心理健康教育組織機(jī)構(gòu)，按一定師生比例配備了心理健康專職教師，面對全體學(xué)生開展發(fā)展性 心理健康教育，面向部分學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)，面對個(gè)別學(xué)生開展心理危機(jī)干預(yù)。并根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，在隊(duì)伍建設(shè)、宣傳教

14、育、心理普查、心理咨詢、危機(jī)干預(yù)五個(gè)方面全面推進(jìn)大學(xué)生的心理健康教育工作，切實(shí)做到了以人為本,關(guān)注高校學(xué)子的身心發(fā)展。經(jīng)過此次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)和全國大學(xué)生常模比較，湖北省高?！?后”大學(xué)生心理健康水平普遍較低，造成這一狀態(tài)的因素是多方面的，既有客觀原因，也有主觀原因。大學(xué)生是一個(gè)特殊群體，他們承受著大學(xué)學(xué)習(xí)的壓力，又要學(xué)會獨(dú)立應(yīng)對自己的日常生活，此外還肩負(fù)著把握和規(guī)劃未來等多重壓力。伴隨著大學(xué)日益擴(kuò)招，我國的高等教育已由精英教育（即入學(xué)率在15%左右跨入了大眾教育（即入學(xué)率在30%左右,大學(xué)生 不再是天之驕子，本科生就業(yè)壓力一年比一年大；此外，“9后”大學(xué)生缺乏社會的歷練， 心態(tài)不夠成熟，自然會有較

15、多的心理困擾，這些因素構(gòu)成了大學(xué)生心理問題產(chǎn)生的客 觀原因。“9后”大學(xué)生對自身的認(rèn)知及心理發(fā)展水平則構(gòu)成了心理問題產(chǎn)生的主 觀原因，如人際關(guān)系、自我定位、人生信念、專業(yè)理想、職業(yè)期望等認(rèn)知矛盾。這 些因素使他們在大學(xué)生活中容易體驗(yàn)到較強(qiáng)的失落感、挫折感和焦慮、抑郁等負(fù)面 情緒，如果不能積極地進(jìn)行心理疏導(dǎo)和調(diào)適，就容易導(dǎo)致心理障礙。在家庭教育方面，中國的許多家長在教育孩子的過程中往往只重視智力教育，而忽視了對其心理素質(zhì)和健康人格的培養(yǎng)，導(dǎo)致孩子在早期社會化的過程中形成了一些不利于心理健康的個(gè)性特征，如敏感多疑、膽小謹(jǐn)慎、自卑易怒、抑郁、焦慮、偏執(zhí)等，這直接導(dǎo)致他們對大學(xué)生活適應(yīng)的不良，以及在成

16、長和發(fā)展過程中的其他心理健康問題。研究結(jié)果顯示，學(xué)生心理問題陽性檢出率較高的是強(qiáng)迫和人際關(guān)系因子，尤其是 強(qiáng)迫因子有中度及以上問題的學(xué)生占總測試群體的5.18%。一方面強(qiáng)迫傾向的形成一般與遺傳因素和社會心理刺激因素相關(guān)。多數(shù)的強(qiáng)迫癥患者有一定的潛在人格因 素，加之外在的多方面誘因，如學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系緊張、情感問題，等等;另一方面, 強(qiáng)迫傾向的形成也與父母老師從小的教育方式相關(guān)。尤其是 “9后”的孩子,在家庭 中更缺乏自主的空間，家長過分關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)，對孩子管束寬嚴(yán)不當(dāng)，沒有重視其自 主能力和獨(dú)立精神的培養(yǎng)。“9后”的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在“6+1的家庭結(jié)構(gòu) （父母、祖父母、外祖父母中成

17、長，這樣容易造成以自我為中心，不注意考慮他人的感 受，更談不上換位思考。上大學(xué)后，宿舍和班級的同學(xué)來自于五湖四海，有著不同的生 活習(xí)慣和思維定勢，容易引發(fā)人際關(guān)系上的矛盾和沖突。不同專業(yè)的“9后”大學(xué)生在心理健康水平上存在差異，藝術(shù)類大學(xué)生整體健康 程度較高，應(yīng)與藝術(shù)類學(xué)生普遍外向、好交際、適應(yīng)外部環(huán)境能力強(qiáng)等人格特質(zhì)有 關(guān)。另外，專業(yè)對學(xué)生自由創(chuàng)新、思維開闊的學(xué)習(xí)理念有關(guān)，在專業(yè)學(xué)習(xí)的影響下，必 然會對學(xué)生的身心健康水平有積極推動作用。理工科學(xué)生在強(qiáng)迫、恐怖兩方面分值 偏高，這與理工科學(xué)生功課多、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，理性思維方式、與物體打交道多，同學(xué)師生之間的人際交流有限，同時(shí)又缺乏心理自我調(diào)節(jié) 能

18、力相關(guān)；文法經(jīng)管類的學(xué)生在強(qiáng)迫、人際關(guān)系、焦慮、恐怖4個(gè)方面分值偏高，這與感性思維方式以及廣泛接觸各種社會刊物、報(bào)紙雜志機(jī)會多，對社會現(xiàn)狀有所了解從而擔(dān)憂自己將來能否適應(yīng)社會發(fā)展相關(guān)。不同性別的“9后”大學(xué)生SCL 90測定結(jié)果比較，女生在抑郁、焦慮、恐怖方 面高于男生，這是由于女性心理比較敏感怯懦，獨(dú)立性和環(huán)境適應(yīng)能力弱，情感豐富、 情緒多變、對就業(yè)和未來生活的思慮等導(dǎo)致心理上的焦慮、恐懼感和郁悶。男生相 對而言性格豪放，大膽堅(jiān)強(qiáng)，受挫力強(qiáng)，相對易激惹、爭強(qiáng)好勝，容易產(chǎn)生敵對、偏執(zhí)以 及人際上的問題。在不同批次的“9后”大學(xué)生中，?？粕男睦斫】祮栴}比較突出，本科生、高職 咼專和自考生群體普

19、遍心理水平良好。在?？粕杏邢喈?dāng)一部分學(xué)生是帶著咼考失敗”的陰影和對自己學(xué)習(xí)能力的疑慮走進(jìn)大學(xué)校園的，其中有的學(xué)生抱定了要 專 升本”的想法，把學(xué)習(xí)作為第一要事，除了學(xué)習(xí)之外的一切活動都不關(guān)心也不參與，封 閉自己，長此以往，導(dǎo)致身心健康存在異常；有些學(xué)生高考專業(yè)的選擇不是出于自己的 意愿,而是迫于家庭和社會的壓力，或是錄取時(shí)專業(yè)調(diào)劑導(dǎo)致。他們沒有明確的學(xué)習(xí) 目標(biāo)和理想抱負(fù)，缺乏自信心、自尊心。高校擴(kuò)招后，畢業(yè)生數(shù)量迅速增加，就業(yè)市場 競爭日益激烈，在人才市場的 雙向選擇”過程中,許多用人單位在引進(jìn)人才的時(shí)候都 要求 本科”、本科以上”學(xué)歷,這使?？粕删蜆I(yè)引發(fā)的心理問題呈上升趨勢。因此，在“9

20、后”大學(xué)生心理健康教育方面，應(yīng)將心理健康常識與心理學(xué)理論結(jié)合 起來進(jìn)行教學(xué)，針對不同群體的不同特點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)會情緒的自我調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)人際關(guān) 系處理的技巧，培養(yǎng)應(yīng)對挫折和挑戰(zhàn)的能力，形成熱情、樂觀、豁達(dá)的人生觀，以積極 的人生態(tài)度去迎接生活的挑戰(zhàn)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1富景春，李鳳英,王文瑞，等.不同專業(yè)大學(xué)生SCL-90測查分析J.健康心理學(xué)雜志,1998,6(2:168 169. 2楊學(xué),藺桂瑞，煙青,等.首都師范大學(xué)2001級新生SCL90測查報(bào)告J.首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2002,7(1:5357.3金華,吳文源,張明園.中國正常人SCL 90評定結(jié)果的初步分析J.中國神經(jīng)精神疾病雜志，1986,1

21、2(5:260263.4張志勇.大學(xué)生SCL 90量表測查結(jié)果的比較研究J.中國心理衛(wèi)生雜志,1998,(2:77 78.錢海明，宋大偉.藝術(shù)類大學(xué)生SCL 90與EPQ結(jié)果分析J.廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào),2008(4:120 123.趙淑芹，陳曉蘭,牛軍力.不同性別的大學(xué)生心理健康調(diào)查研究J.中國民康醫(yī)學(xué),2006,18(6:497 498.The Status of Mental Health in the Post-90s College Stude ntsYu Yao1 & Xio ng Zho ngyua n2&Wang Jia n1(IWuha n In stitute

22、of Tech nology,Wuha n Hubei,430205;2Huazh ong Uni versity of Scie nee and Tech no logy,Wuha n Hubei,430074Abstract:Objective:To un dersta nd the men tal health of the po st-90s college stude nts and the in flue ncing fac-tors,so as to pro vide scie ntific basis for men tal health education. Methods:

23、We use cluster sampling method The questionnaire of SymptomCheck List-90(SCL-90was used to determine the level of mental health A total of4792 comp leted questi onn aires were returned Results:The masculi ne releva nee ratio of the stude nts who showed moder-ate and more tha n moderate p roblems in the factors of enforce and interpersonal relationship was relatively high The levels of this group on the factors of con stra in,an xiety,horror,cra nkin ess and p sychological sym ptom