千克和克教學(xué)設(shè)計(jì)

1、千克和克教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)說明：千克和克這節(jié)課，內(nèi)容比較抽象,它不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，因此學(xué)生理解起來有一定的困難,為了突破學(xué)生認(rèn)識(shí)上的障礙，教學(xué)中我做了以下嘗試：1.重組教材,合理選用課木上的內(nèi)容；2.把教師用書建議的兩課時(shí)揉合成一課時(shí)；3.改傳統(tǒng)的 班級(jí)授課模式，大膽嘗試分組實(shí)踐操作的教學(xué)方法。課堂上把大量的 時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中，清晰地感知辨析“千 克”和“克”這兩個(gè)不同的質(zhì)量單位，使課堂教學(xué)省時(shí)、高效。教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第29-35頁 教學(xué)目標(biāo)：1. 在具體生活情境中感知并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1 千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克二1000克。2.

2、通過實(shí)踐活動(dòng)，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，培養(yǎng)觀察能力、 操作能力和合作交流的意識(shí)，提高估測(cè)能力和解決實(shí)際問題的 能力。3. 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，建立1千克和1克的觀念，知道1 千克=1000克教學(xué)難點(diǎn)：在感知1千克和1克的基礎(chǔ)上，估測(cè)物體的質(zhì)暈:。教學(xué)用具：臺(tái)稱、大米、蘋果、沙子、鐵塊、棉花、袋裝鹽等各 種各樣物晶。教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知（播放視頻：汪老師和木班楊樂同學(xué)在壓蹺蹺板）師：大家看！這是誰？（汪老師）沒錯(cuò)，這是汪老師帶著楊樂在 壓蹺蹺板呢?。ó嬅娑ǜ駰顦繁惶舻酶吒叩模┛吹竭@個(gè)畫而，你想說 些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）生1

3、：楊樂要嚇哭了。生2：我想告訴老師往中間坐坐，楊樂就不會(huì)被壓得高高的了。生3：大人和小孩玩總會(huì)這樣，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？生4：老師太重，楊樂太輕師：對(duì)，老師太重，楊樂太輕。這說明物體有輕有重。（板書）【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，帶學(xué)生走進(jìn)生活，感受物體 有輕有重，利用孩子熟知的人和事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù) 學(xué)與R常生活的密切聯(lián)系。】二、體驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)新知師：同學(xué)們，既然物體有輕有重，我們用什么方法知道物體的輕重呢？ 生：用秤稱一稱。師：生活中你見過哪幾種秤呢？和你的同桌說說看。1. 認(rèn)識(shí)各種各樣的秤（課件出示）1號(hào)秤2號(hào)秤3號(hào)秤4號(hào)秤5號(hào)秤6號(hào)秤7號(hào)秤8號(hào)秤2. 介紹生活中

4、最常用的秤。（1）上而的秤你最熟悉的是幾號(hào)秤？它在什么地方用的最多?（重點(diǎn)介紹3號(hào)臺(tái)秤）（2）在超市里，我們最常見的是5號(hào)秤，它能同時(shí)顯示質(zhì)量和價(jià) 格。（3）教學(xué)臺(tái)秤的使用方法。3. 親歷體驗(yàn)，感知"千克”師：秤家族中的每位成員都是用來稱物體的質(zhì)量的，那么，怎樣才能 精確地稱出物品的質(zhì)量呢？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩個(gè)質(zhì)量單位。（板書課題：千克和克的認(rèn)識(shí)）（1）稱一稱，感知“1千克”師：我們稱一般的物體有多重，常用“千克”作單位。請(qǐng)同學(xué) 們拿出你帶來的物品，我們來親自體驗(yàn)一下1千克有多重。（學(xué) 生分四組活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)）（2）拡一掂，體驗(yàn)T千克”每個(gè)同學(xué)都掂一掂1千克的物晶，你有什么感

5、覺？我感覺1千克沙子挺沉的。 我感覺有什么把我的手往下拉。我感覺1千克鐵塊好小。我感覺1千克棉花比1千克鐵塊多多了。生1：生2：生3：生4：（3）數(shù)一數(shù)，內(nèi)化“1千克”老師備了一些蘋果，1千克蘋果大約能稱幾個(gè)？（小組活動(dòng)后匯報(bào)） 生1： 1千克蘋果大約有4、5個(gè)。生2: 1千克蘋果大約有5、6個(gè)。師：同學(xué)們，聽了這樣一個(gè)結(jié)果，你有什么想說的嗎？生3：老師，為什么同樣是1千克蘋果，而個(gè)數(shù)卻不一樣呢？生4：因?yàn)槊總€(gè)蘋果大小不一樣，大蘋果稱的個(gè)數(shù)少，小蘋果稱的 個(gè)數(shù)多。(4)估一估，深化“1千克” 先估計(jì)1千克大米有多少，把它裝進(jìn)袋里。 放在臺(tái)秤上稱一稱，對(duì)比你估計(jì)的和實(shí)際質(zhì)量相差多少。 精確稱出1

6、千克大米?！驹O(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)課對(duì)于抽象概念教學(xué)，傳統(tǒng)教法是老師告訴，這叫“學(xué)數(shù)學(xué)”。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，通過“感知一一體驗(yàn)一 內(nèi)化一一深化一一升華”幾個(gè)步驟，來建立“千克”概念，讓學(xué) 生在"做”的過程中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也滲透了函數(shù)思想，激發(fā)學(xué) 習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與R常生活的密切聯(lián)系。】4. 再次體驗(yàn)，感知“克”師：同學(xué)們真厲害，不僅會(huì)使用工具稱出1千克物體，還會(huì)用數(shù)學(xué)的 眼光判別1千克棉花和1千克鐵塊的關(guān)系，現(xiàn)在老師這兒有一枚2分 硬幣，你能稱出它有多重嗎？(1)稱一稱，它有多重？生：太輕了，秤上的指針沒反應(yīng)。(2)掂一掂，有什么感覺？生：幾乎感覺不到有東西。很輕，很

7、輕。師：像這樣很輕的物體，常用“克”來作單位。(3) 1克有多重呢？剛才，用臺(tái)秤稱2分硬幣，由于太輕，稱不出它的質(zhì)量，這時(shí)我們就 要借助另外一種秤一一天平秤來稱。(4) 教學(xué)天平秤的使用方法后，指名操作。 稱出一枚2分硬幣的質(zhì)量，掂一掂。 稱出一根羽毛的質(zhì)暈，掂一掂。 隨意稱出你鉛筆盒里的一樣物品的質(zhì)量，掂一掂。 拿出標(biāo)有克數(shù)的袋裝物品稱一稱，掂一掂。(5) 感知“千克”和“克”之間的關(guān)系師：同學(xué)們真了不起，不僅認(rèn)識(shí)了生活中的各種各樣的秤，還知道稱 一般物體用“千克”作單位，稱較輕的物體用“克”作單位，那么“千 克”和“克”這同一家族中的兩位成員之間有什么關(guān)系呢？一袋鹽有多重？（500克）兩袋

8、這樣的鹽有多重？ （1000克）把兩袋鹽同時(shí)放在臺(tái)秤上，指針指著幾？（1千克） 1千克二1000克從你組準(zhǔn)備的物品中拿出1千克的東西。 稱一稱， 算一算， 看一看， 說一說， 拿一拿，我拿的是每袋250克的蝦條，要4袋；我拿的是每盒125克的酸奶，要8盒；我拿的是200克的果凍，要5個(gè)；我拿的是500克的洗衣粉，要2袋生1:生2：生3：生4：1.填空。2千克=（）克3000克=()千克9000 克=(）千克7千克=（）克2.在(）里填"V” 或800 克（）4千克3千克（）3000克2千克（)1500 克7000克（）9千克（學(xué)生完成后及時(shí)匯報(bào)，拓展練習(xí)，升華新知如有錯(cuò)誤，及時(shí)糾錯(cuò)）三、解決問題，應(yīng)用新知四、1. 說一說（出示一串氣球）用哪種秤來稱？用什么做單位合適呢？（出示一鐵塊）用哪種秤來稱？用什么做單位合適呢？ （學(xué)生討論后匯報(bào)，并說明理由）結(jié)論：一般物體用“千克”作單位，較輕物體用“克”作單位。2. 辯一辯1千克棉花和1千克鐵塊重，誰重？結(jié)論：無論什么東西，只要他們的質(zhì)量都是1千克