遠程教育工作學(xué)習(xí)總結(jié)3000字

1、遠程教育工作學(xué)習(xí)總結(jié)范文3000字一、通過學(xué)習(xí)，使我重新認識了自己的責(zé)任，樹立了科學(xué)的教育 觀?，F(xiàn)代遠程教育不僅僅是教師的工作，還應(yīng)是教師的事業(yè)，實施現(xiàn) 代遠程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長 明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新 課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程 的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者, 改變了傳統(tǒng)的援業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué) 生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常 新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程 .在傳授知識的同

2、時，教師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或者 由學(xué)生間接體會。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一 代可塑型人材做出貢獻。由此可見，教師的職業(yè)特征具有未來性，管 仲說：“百年樹人?！蔽覈磥砟芊裨谑澜缟险加幸幌?，就要靠我 們這一代教師培養(yǎng)的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷 史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來打下良好的基石。為此, 我們應(yīng)為祖國培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。對于我們的學(xué)生我們要用 平等的眼光去看待，不能用成績把他們分為三六九等， 也不能由于好 惡而疏遠或親近誰，我們應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機會， 讓他們 在我們創(chuàng)造的氣氛中健康成長.二、通過這次學(xué)習(xí)，

3、使我對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認識.O通過繼續(xù)學(xué)習(xí)，首先使我認識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師 還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的 了解，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強了教材的分析, 利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認真講課，去研究習(xí)題，逐步在課 堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信 息，減少課業(yè)負擔(dān)，多一些時間去體會，多一些時間發(fā)展其他方面的 素質(zhì).三、通過遠教的培訓(xùn)使自己重新認識到語文教學(xué)重視交流與溝 通，主動學(xué)習(xí)、主動探索的重要性。有句古話說得好：“學(xué)而無友，孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過程中多方交 流，互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方

4、式。 遠程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了 多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同學(xué)、教師自由溝通, 探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問題。在學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難和挫折 是在所難免的，當(dāng)你遇到自己難以解決的困難和問題時， 應(yīng)正確分析 它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵, 多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)他人的成功 經(jīng)驗，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)習(xí)信心。遠程教育系統(tǒng)創(chuàng)造了個性化學(xué)習(xí)的環(huán)境， 這需要高度的學(xué)習(xí)自覺 性、持續(xù)的學(xué)習(xí)動力和有效的學(xué)習(xí)方法。但不能把學(xué)習(xí)封閉化，應(yīng)提 倡尋求合作、協(xié)同學(xué)習(xí)，可在一定區(qū)域范圍內(nèi)組成學(xué)習(xí)小組，在各自 主動學(xué)習(xí)、

5、主動探索、獲取教學(xué)信息之后，相互交換學(xué)習(xí)心得、體會,互相提問、評價，交流知識，并與所學(xué)的東西相聯(lián)系，便能取得更好的學(xué)習(xí)效果。每一門課都有至少一名課程教師，他（她）是這方面知識 的專家，完全有能力幫助你理解教材內(nèi)容，指導(dǎo)、協(xié)助你完成學(xué)業(yè)。對于學(xué)習(xí)中遇到的問題，應(yīng)積極主動地尋求幫助-利用電子郵件、BBS留言板、網(wǎng)上答疑等方式，尋求老師的指導(dǎo)解答、和同學(xué)共同討 論。只有把新的信息、新的觀點和概念與已有的知識體系聯(lián)起來，在 此基礎(chǔ)上形成更新的認識才是有意義的學(xué)習(xí)。遠程教育不是敷衍、搪塞他人的被動學(xué)習(xí)。要求學(xué)習(xí)者有自我負 責(zé)精神，有改變個體行為的實際能力。最關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)者要學(xué)會怎樣積極學(xué)習(xí)，并能從學(xué)習(xí)中

6、得到樂趣，喜歡學(xué)習(xí)并希望能多學(xué)些；要發(fā) 展為自己提供反饋的技能：知道哪些方面已學(xué)好，哪些方面學(xué)得不太 好，并懂得需要做些什么，以便改進學(xué)習(xí)；自我評價就是遠程教育中 自我負責(zé)學(xué)習(xí)的主要手段之一，具有自我診斷、自我激勵、自我調(diào)控 和自我改進學(xué)習(xí)的功能。任何人都有著自我肯定、積極上進的一面。每個學(xué)生都有被賞識、 被肯定、被鼓勵、被包容的渴望?！敖處煹囊惶?，學(xué)生的一生”這句 話道出了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的巨大影響。 因此我們要善于捕捉教 育的機會，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程中的積極因素，讓學(xué)生領(lǐng)悟教師言行中 傳遞的真誠情感，并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的內(nèi) 驅(qū)力。在關(guān)愛每一個學(xué)生的前提下注重在教學(xué)活

7、動中呵護學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣的萌芽，使課程和教學(xué)成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、幫助學(xué)生邁向成功 的過程。學(xué)后我要以全新的觀念做好教育在教學(xué)工作中的運用和管 理。遠程教育為我們提供了各類豐富的專題講座等， 使本來枯燥的學(xué) 習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué) 習(xí)的空間。而實時視頻教學(xué)更是使遠在千里的同學(xué)都能感受到課堂上 課的氛圍。通過網(wǎng)絡(luò)，無論在何時何地我們都可輕松地學(xué)習(xí)，參與網(wǎng) 絡(luò)評論給我們增添了許多樂趣，上面不但可以學(xué)到很多知識，同學(xué)和 同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間還可以互相交流、互相討論。通過這段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然很緊張，但我們覺得很充實，我 要把我所學(xué)到的帶到我的課堂，尤其對課堂

8、導(dǎo)人這一方面加強努力, 把學(xué)到的傳給我們的老師們和學(xué)生們， 也要使我的課堂更加有效、有 質(zhì)量。讓師生在同一片藍天共享優(yōu)質(zhì)資源， 為素質(zhì)教育的提高發(fā)揮它 應(yīng)有的作用。遠程教育的教學(xué)模式強調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心， 強調(diào)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自 主性和能動性,，不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的主體意識，不斷擺脫原有的依賴性被動性, 使學(xué)習(xí)者能夠進行自主學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練, 著眼于調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性、 主動性，從而不斷提高學(xué)員自主學(xué) 習(xí)的獨立性和自覺性；但是，還要對收看音像課和上網(wǎng)查詢等助學(xué)服 務(wù)使用給予具體的指導(dǎo).遠程教育課程的學(xué)習(xí)，使我對自己的工作有了更深的理解， 并通 過學(xué)習(xí)其他專家的成功經(jīng)驗，也對自己的工作有一定的促進作用， 可 以說是受益菲淺，體會到教師的工作不但要有誠心、 耐心更