幼兒園課題中期階段小結(jié)

1、教研會議記錄時間：地點 ：主持人 ：記錄者：內(nèi)容: 一、分享文章談幼兒的自我服務(wù)與集體服務(wù)。二、各班教師進行子課題中期階段小結(jié)。三、針對各班課題開展情況進行研討。過程：一、分享文章談幼兒的自我服務(wù)與集體服務(wù)今天我與大家分享的文章是談幼兒的自我服務(wù)與集體服務(wù)。 閱讀這篇文章后使我獲益良多，作者簡單明了的解讀了幼兒自我服務(wù)的核心價值，并將其具體意義、落實的措施也細化出來，在課題研究實施上給老師指明了方向。 在各年齡段中根據(jù)幼兒的發(fā)展能力來培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)或集體服務(wù)能力， 老師可以利用游戲、一日生活，以及自然角種植區(qū)等活動方式，重點還是以幼兒感興趣的方式來培養(yǎng)。我們生活在幼兒園這個小天地里，教師是幼

2、兒的楷模，教師的修養(yǎng)水平及為幼兒設(shè)置創(chuàng)造的環(huán)境，將潛移默化地熏陶著幼兒，并直接影響幼兒的成長。要培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，教師首先要有責(zé)任心，在平時， 我們要處處注意自己的言行，愛幼兒園、集體、 愛班上的一紙一物，和孩子間互相尊重、互相理解。使幼兒在一種充滿責(zé)任意識的氛圍中學(xué)習(xí)，從而增強了幼兒的責(zé)任感。身為幼兒老師，我們首先要做到自己的事情自己做，時刻用自己的言行舉止來感染幼兒，培養(yǎng)幼兒對社會、對他人的愛心。我國著名教育家曾提出：凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做。為了鞏固新中班幼兒正確使用勺子，并鍛煉他們正確地使用筷子，我們創(chuàng)設(shè)了智勇大闖關(guān)的個別化內(nèi)容，活動中讓幼兒根據(jù)提示來闖五關(guān)，提供了勺子舀玻璃

3、珠、筷子夾塑料條、筷子夾乒乓球、筷子夾玻璃珠等等。為了幫助幼兒較好地掌握疊衣服方法，提供分解圖片，讓幼兒自己看圖進行練習(xí)，效果較好。還有為了幫助幼兒更好的掌握使用拉鏈的技能，同樣提供了圖片， 方便幼兒練習(xí)。通過活動的練習(xí)，再次幫助幼兒掌握自我服務(wù)技能。游戲是幼兒喜愛的活動，將生活技能融入游戲，更便于幼兒掌握。如在娃娃家游戲中，幼兒給娃娃洗臉，洗手，穿衣，穿鞋，在游戲操作中得到生活體驗，得到生活能力鍛煉。游戲結(jié)束后，學(xué)習(xí)將物品分類放好。在角色游戲中， 我們增設(shè)了 “育嬰坊”， 幼兒在游戲中幫助娃娃家寶寶清洗衣物，晾曬衣物，以及整理衣物?？傊?zé)任心、自我服務(wù)意識的培養(yǎng)是在日常生活的點滴小事上逐漸

4、培養(yǎng)出來的，只要抓住培養(yǎng)的時機，定能使幼兒形成良好的責(zé)任心。更好的提高自我服務(wù)意識。二、各班教師進行子課題中期階段小結(jié)。期初我園在園領(lǐng)導(dǎo)的重視下開展了生態(tài)視野下幼兒自我管理能力的研究的開題報告， 組織課題組的教師統(tǒng)一思想，認識課題研究的深遠意義，從內(nèi)心接受課題研究，認同課題，各班也重點制定了子課題。那么我們的課題開展了也將近半個學(xué)期了，現(xiàn)在請各班老師圍繞班級的子課題，將課題內(nèi)容、措施、取得的階段效果做小結(jié)，并作下一階段課題開展的預(yù)設(shè)。小一班家園合作培養(yǎng)幼兒自理能力小二班在區(qū)域游戲中培養(yǎng)小班幼兒的自我服務(wù)能力小三班5s管理，培養(yǎng)小班幼兒自我服務(wù)能力中一班利用5s 培養(yǎng)幼兒自我管理能力中二班在角色

5、游戲中培養(yǎng)幼兒自我管理能力三、針對各班課題開展情況進行研討。大家根據(jù)剛才各班課題開展的情況提出一些自己的想法或者建議。小一班的課題家園合作培養(yǎng)幼兒自理能力， 剛剛看到老師的介紹開展得還是比較豐富的。提一點小建議，我覺得還可以使用班級群定時交流討論近期出現(xiàn)的一些情況，開展一個“生活小達人”的秀，例如一個階段完成一個技能目標(biāo)。我覺得小二班開展的課題小結(jié)中做得比較好的是有前后效果的對比，這樣可以讓我們一目了然課題進展如何。建議在課題版面上多展示開展的情況。沒錯，聽完老師的介紹發(fā)現(xiàn)大部分是通過區(qū)域來提升幼兒生活自我服務(wù)的能力，我覺得在下一階段可以融入一些自我管理的能力，例如， 采取什么措施讓幼兒自己在

6、區(qū)域中管理自己，管理整個區(qū)域等等。圓圓老師剛剛在小結(jié)時，我發(fā)現(xiàn)涉及的范圍很廣，聽完以后對5S 的概念更清晰了。是啊，而且我覺得剛剛小結(jié)中提到的5s 管理區(qū)域柜的劃分也是非常值得我們學(xué)習(xí)的，經(jīng)?？吹接杏變喝》磐婢邥r很隨意，我想通過明確劃分玩具的位置可以讓幼兒取放時更清楚。提一點小建議：我覺得值日組長不一定全部請能力強的幼兒，也可以請一些能力較弱的幼兒來激發(fā)他的潛力?？赐昀蠋熃榻B5s 管理下，我覺得中班應(yīng)該在小班的基礎(chǔ)上拓展，做到外觀整潔，框內(nèi)也要整齊，框內(nèi)框外的物品要一致。聽完圓圓老師的介紹，都是教師在說怎么做，孩子討論的沒有具體呈現(xiàn)出來。例如： 值日小組長的推選方式是一個月?lián)Q一次還是一周一次？區(qū)域負責(zé)人怎么選？一組負責(zé)一個區(qū)還是要怎么樣？書包的擺放還可以分為大的一欄、小的為一欄等等，通過各個環(huán)節(jié)進行貫穿和整合。麗敏老師介紹的5s管理很詳細，但是班級的課題具體開展還呈現(xiàn)的比較少， 處于準(zhǔn)備階段較多。期待中班的孩子在5s管理下的成果。中二班的課題是在角色游戲中培養(yǎng)幼兒的自我管理能力， 開展的還是較為豐富， 建議是可以把存在的問題梳理出來，以圖文并茂的方式展示，并在分類盤上貼相應(yīng)的標(biāo)記。角色游戲有一個很大的特點就是具有交往意識，下一階段要進行提升。經(jīng)過半個學(xué)期的課題研究，各班的子課題都在有條不紊