《小溪生病了》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)匯編

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載小溪生病了優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)匯編小溪生病了教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)要求：1、能借助拼音讀準(zhǔn)字音，用不同的方法認(rèn)識(shí)本課9 個(gè)生字。2、能正確認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ)及有關(guān)句子。3、學(xué)會(huì)正確地、有感情地朗讀課文。4、懂得保護(hù)水資源，應(yīng)該從我做起。初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，引出課題。1、師：小朋友高興嗎 ? 動(dòng)畫演示：小溪 師：你們看到了什么 ? 出示：小溪 師：小溪就是山間流下的小河。學(xué)習(xí)生字：溪師：你在哪兒也看到過(guò)小溪的?它是怎么樣的 ?2、學(xué)生交流。 出示句子：小溪水，清清的，綠綠的。指導(dǎo)感情朗讀。3、師：清清的小溪給我們帶來(lái)了歡樂，人人都喜

2、歡它?？墒怯幸惶?，小溪即生病了，這是怎么回事呢我們來(lái)聽一個(gè)故事。 出示課題： 81、小溪生病了 二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。( 一) 學(xué)習(xí) 13 節(jié)課文1、學(xué)生邊看動(dòng)畫邊聽故事，思考：小溪生病時(shí)變成了什么樣? 動(dòng)畫演示課文內(nèi)容：小溪生病了2、學(xué)生交流 出示句子：過(guò)了一些日子，小溪變了，溪水黑黑的、臭臭的。指導(dǎo)感情朗讀。3、學(xué)生再看動(dòng)畫，邊聽故事邊看課文，思考：小溪為什么會(huì)生病? 動(dòng)畫演示課文內(nèi)容：小溪生病了4、學(xué)生交流 出示詞語(yǔ)：“扔紙屑、丟果皮、倒垃圾”。5、學(xué)習(xí)生字：扔、紙、丟6、學(xué)習(xí)第二節(jié)課文 出示：第二節(jié)內(nèi)容 7、指導(dǎo)朗讀 13 節(jié)課文( 二) 學(xué)習(xí)課文 45 小節(jié)1、師：清清的溪水變成了

3、又黑又臭的溪水，這下可把小動(dòng)物們急壞了，怎么辦呢 ?看看 4、5 小節(jié)是怎么寫的。第 1頁(yè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載2、讀通3、讀熟，完成填空出示填空題：小動(dòng)物們自已當(dāng)( ) ，再也不把 ( ) 、( ) 、( ) 、 ( ) 往小溪里扔了，小溪的病好了。4、交流，齊讀。5、質(zhì)疑問難師：這兩小節(jié)，你們還有什么不懂的地方嗎?6、學(xué)生提出疑問，小組合作討論釋疑。7、交流8、指導(dǎo)朗讀 4、 5 節(jié)。師過(guò)渡：小溪的病好了沒有?你們聽 !( 三) 學(xué)習(xí)第 6 節(jié)課文 出示第 6 節(jié)課文內(nèi)容及動(dòng)畫 1、小組合作，自學(xué)生字：串、酒、窩。2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。3、指導(dǎo)朗讀、背誦第6 節(jié)課文。4、說(shuō)話練習(xí)師：小溪的病好了

4、，它會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么? 出示：小溪病好了，它 _地對(duì)小動(dòng)物說(shuō)：“_”三、復(fù)習(xí)鞏固，全文朗讀。1、做捉螃蟹游戲，鞏固字詞。2、配樂朗讀全文。小結(jié)小溪生病了教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1. 整體把握課文內(nèi)容， 理解小溪為什么“生病”。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然， 強(qiáng)化保護(hù)生態(tài)的意識(shí)。2. 正確流利、有感情地朗讀課文。3. 學(xué)會(huì)本課生字，并自主增識(shí)生字，有選擇地積累詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：理解小溪為什么生病了，后來(lái)怎么又變清了。教學(xué)難點(diǎn)：理解小鳥的話的含義和小動(dòng)物們聽了鳥的話為什么都不好意思了。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件或教學(xué)掛圖，生字卡片，實(shí)物展臺(tái)。教學(xué)時(shí)間：建議本課教學(xué) 2 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引入課

5、題師：同學(xué)們大概都有過(guò)生病的經(jīng)歷吧?誰(shuí)來(lái)回憶一下你生病時(shí)的感受?( 生答。 )師：是啊，生了病是很難受的。最近老師聽說(shuō)了一件奇怪的事，山谷里的一條美麗的小溪也生病了。 ( 課件出示美麗的小溪水嘩嘩流動(dòng)的畫面。) 這到底是怎么回第 2頁(yè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載事呢 ?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第 9 課小溪生病了。( 板書課題，先寫拼音，然后寫漢字。并齊讀。 )師：大家看，文文也聽說(shuō)了這個(gè)消息，她感到很奇怪，還提出了一個(gè)問題。 ( 讀文文的問題 ) 現(xiàn)在我們就一起來(lái)讀讀課文，幫她解答一下她的疑問。二、初讀課文，整體感知師：現(xiàn)在，我們來(lái)和文文進(jìn)行一次讀課文比賽。課件 1，文文畫外音：我能看拼音讀課文，你能嗎 ?(

6、 學(xué)生看拼音自由讀課文。 ) 課件 2，文文畫外音：我能看漢字讀課文，你能嗎 ?( 看漢字讀課文的時(shí)候，如遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)學(xué)習(xí) ; 把文后雙線格和田字格中的生字圈畫出來(lái)，多讀幾遍 ; 學(xué)生看漢字自由讀課文。 )課件 3，文文畫外音：我能讀給大家聽， 你能嗎 ?( 先動(dòng)筆給課文標(biāo)出自然段 ; 分自然段輪流讀課文。 )課件 4，文文畫外音：你們讀得真不錯(cuò)呀 !( 我們讀了這么多遍課文，那課文主要寫了一件什么事 ?大家都讀懂了什么呢 ?)三、品讀課文，理解感悟師：通過(guò)反復(fù)讀課文， 我們知道了小溪也是會(huì)生病的。 那小溪生病之前是什么樣子呢 ?1. 學(xué)生自由讀第一自然段。2. 結(jié)

7、合課件體會(huì)小溪“清清的”、“綠綠的”、“唱著歡樂的歌”的美麗景象。3. 指名讀課文。師生評(píng)議，注意抓住“清清的”、“綠綠的”、“天天”、“歡樂的”等詞語(yǔ)體會(huì)和評(píng)議朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。4. 再讀第一自然段，注意讀出“美”的語(yǔ)氣。師：小溪原來(lái)是又美麗又健康的?？伤趺磿?huì)生病了呢?它是怎么得病的 ?1. 學(xué)生自由讀第二自然段。2. 結(jié)合課件體會(huì)“變黑了”、“變臭了”的景象。3. 指名讀課文。師生評(píng)議。注意抓住“一天天”、“變黑了”等語(yǔ)，并體會(huì)和評(píng)議朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。4. 再讀第三自然段，注意讀出“難受”的語(yǔ)氣。5. 如果你就是生活在小溪邊的小動(dòng)物，看到小溪生病了，你會(huì)說(shuō)些什么 ?做些什么 ?師：小動(dòng)物們請(qǐng)小鳥

8、來(lái)幫忙找醫(yī)生給小溪看病，那它們找到醫(yī)生了嗎?1. 學(xué)生自由讀第四自然段。2. 自由匯報(bào)讀懂了什么。 重點(diǎn)引導(dǎo)理解小鳥的話的意思和小動(dòng)物為什么不好意思了。3. 指名讀此段，強(qiáng)化理解。師：后來(lái)小溪的病好了嗎 ?1. 學(xué)生自由讀第五自然段。2. 結(jié)合課件體會(huì)小溪病好之后的歡樂心情。3. 指名讀課文。師生評(píng)議。 注意抓住“又”、 “清清的”等詞語(yǔ)體會(huì)和評(píng)議朗讀時(shí)語(yǔ)氣。4. 再讀此段，注意讀出“歡樂”的語(yǔ)氣。師：課文我們讀完了， 那你讀懂了嗎 ?誰(shuí)能給大家統(tǒng)一說(shuō)小溪為什么生病了 ?后來(lái)它的病是怎么好的 ?1. 學(xué)生自由匯報(bào)。第 3頁(yè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載2. 怎樣保護(hù)小溪。 ( 可引導(dǎo)學(xué)生采取“小小提示牌”活

9、動(dòng))3. 同桌或小組討論“小小提示牌”活動(dòng)方案，并評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。四、談本課的感受五、總結(jié)全文，強(qiáng)化主題師：今天我們學(xué)習(xí)了這一課， 知道了如果我們不愛護(hù)大自然， 大自然也會(huì)生病的。讓我們從自己做起， 從現(xiàn)在做起， 愛護(hù)我們周圍的環(huán)境， 并用我們的思想和行動(dòng)影響我們周圍的人，讓我們生活的環(huán)境更美 ! 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文，延伸擴(kuò)展師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小溪生病了 ，知道了小溪得病、病好的過(guò)程，現(xiàn)在我們?cè)僮x一讀課文，看一看還有什么體會(huì) ?( 讀課文，師生評(píng)議。 )師：小溪的病好了， 是因?yàn)樾?dòng)物們都知道保護(hù)環(huán)境了， 那我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該怎樣做呢 ?二、識(shí)寫生字1. 認(rèn)字。通過(guò)學(xué)習(xí)課文， 我們又

10、認(rèn)識(shí)了不少生字朋友。 現(xiàn)在我們來(lái)檢查一下認(rèn)識(shí)生字的情況。出示詞語(yǔ)卡片 ( 帶拼音 ) ，搶讀等 ; 單獨(dú)出示詞語(yǔ)中的生字 ( 不帶拼音 ) ，搶讀等 ; 全班學(xué)生自由組詞。 ( 可用詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)句子練習(xí)，如“病”、“觀”、“里”、“自”等字組詞后可適當(dāng)造句。 )2. 寫字。本課要求會(huì)寫的生字一共有 6 個(gè)?！皝G”字。先觀察字形、筆順書寫 ; 自由討論匯報(bào)書寫應(yīng)注意的事情 ; 生書寫 ; 投影展示學(xué)生的字 ; 總結(jié)“丟”字的學(xué)習(xí)方法。用學(xué)“丟”字的方法學(xué)習(xí)其他字，如，皮、你、又。師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)， 除了剛才認(rèn)寫的生字， 老師相信許多同學(xué)還自己認(rèn)識(shí)了一些字，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你自己認(rèn)識(shí)了哪些字 ?( 生自由匯報(bào)。 )三、積累詞語(yǔ)師：通過(guò)這一課的學(xué)