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文檔簡介
1、 泉城教學案例背景21世紀是信息技術的迅猛發(fā)展的時代。隨著科學技術的日新月異,我們已經(jīng)認識到,信息技術與學科教學整合,不是簡單地將信息技術作為一種教學手段與傳統(tǒng)的教學手段疊加,而是旨在通過信息技術的介入,達到教學各要素的豐富與和諧,使信息技術融入教學過程之中,通過改變教與學的方式,來實現(xiàn)教學的突破與發(fā)展。教師與學生把信息技術作為獲取信息、研究問題、最終圓滿解決問題的認知工具,從教師的教授引導,到學生的學習運用,都需要借助它。而學生在學會知識的同時,也培養(yǎng)了自己的信息素養(yǎng)與動手能力。在教授蘇教版四年級第七冊第8課泉城這篇課文時,我將信息技術整合于課堂之中,利用ppt媒體課件,指導學生學習課文,從
2、而提高他們的口頭與書面表達能力。現(xiàn)選取泉城這篇課文第一小節(jié)的教學案例對信息技術與課程整合的優(yōu)越性以及主要呈現(xiàn)方式談一談自己的觀點和反思。案例實錄師指名讀第一小節(jié)。師:通過讀書你讀懂了哪一句話?生:第一句話濟南有七十二泉,說明泉多。師:你來試著把這一句話讀一讀。生:第三句話說明本文重點介紹的四股泉水:珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷?、趵突泉。(板書:珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉、趵突泉)師:這位同學準確的抓住了文章的內(nèi)容,大家齊聲把這句話讀一讀。緊接著,我利用媒體課件出示如下“珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉、趵突泉”的圖片,引導學生觀察,激發(fā)學生的學習興趣。學習第一小節(jié)的第二句話,我又用課件出示全句的填空內(nèi)容:濟南的七
3、十二泉,有的 ,好像 ;有的 ,好像 ;有的聲音洪大,聽起來如 ;有的聲音低細,聽起來如 。先讓學生根據(jù)課文內(nèi)容完成填空。接著指導學生理解掌握句子。師:同學們來觀察這句話用了什么修辭手法?把什么比做什么呢?生:是個比喻句。師:分別從那些方面來比喻?師:你能把這種樣子和聲音讀出來嗎?師:這句話除了用了比喻的修辭之外,同時還用了排比。(指著大屏幕)像這樣的有兩個或者兩個以上相同句式組成的句子就叫排比句。他們的相同處在哪?生:每個句子開頭都用了“有的”,同時師出示課件:有的有的有的有的師:誰能用這種句式來給大家說句話?生:天空的白云有的像棉花糖,有的像駿馬,有的像小白兔,有的像牛兒。師:你是一個善于
4、觀察孩子。自己讀一讀看看這樣的句子有什么好處?生:讀起來很順口、很流利。師:這樣的句子不光讀起來順口,而且句式工整,很有氣勢,像這樣的句子我們在寫作文時,如果運用恰當會給你的作文增色不少!師:對于這么好的句子我們應該把它記住,誰有好的背誦方法來給大家交流一下?生:師:我們可以根據(jù)他們的學習方法,也可以運用自己的方法來背誦,比一比,看誰記得最快最準確?。▽W生自由朗讀、背誦)教學反思語文新課程標準要求“語文課從文本出發(fā),引導學生去感悟作品的思想內(nèi)涵和情感價值?!币虼耍畔⒓夹g和語文學科的整合,應以尊重語文的學科特點為前提,語文課的特點不能削弱,“語文味”不能淡化。在本節(jié)課的教學過程中,利用ppt信息技術與小學語文教學整合是一種最簡單的媒體教學方式。在這個案例中,我用到了ppt信息技術課件,用幻燈片呈現(xiàn)泉城的美景,創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣,充分調(diào)動了學習主體的積極性;用幻燈片呈現(xiàn)課文原文,讓學生完成原文填空,在此基礎上,利用課件直觀地拓展學生學習“有的有的有的有的”這一句式,提高了語文教學的效率。這樣,將信息技術融合到課堂中來,使學生的學與教師的教,都達到預期的效果。但是,在運用信息技術和語文學科整合時,仍有許多值得注意的地方。例如:利用多媒體進行教學不是讓學生看電影。不要把教學的雙邊活動變成教師指揮課件播放、學生死盯屏幕的過程。如果學生得不到教師生動言語的誘導、形象神態(tài)的感染,從頭至尾
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