根雕制作與欣賞

1、根雕制作與欣賞棗莊市山亭區(qū)徐莊鎮(zhèn)共青希望學(xué)校二零一一年十一月根雕制作與欣賞山亭區(qū)徐莊鎮(zhèn)共青希望學(xué)校（一）活動成果在山雨、山潤、山韻課程的采集過程中，學(xué)校老師們細 心地發(fā)現(xiàn)農(nóng)家院落、田間地頭隨處可見的樹根、樹疙瘩，被山民們當(dāng) 柴禾燒掉怪可惜的，于是撿回幾件，課余之間做了幾件粗糙的根雕作 品，此舉恰恰觸發(fā)老師的靈感，讓根雕藝術(shù)走進課堂，培養(yǎng)孩子們的 動手操作能力，讓他們體驗到創(chuàng)新的成功與快樂不正是我校最具特色 的校本課程嗎？因此開展簡便易行的根雕創(chuàng)作活動符合學(xué)生的精神 需求，容易被學(xué)生所接受。同時，根雕藝術(shù)是發(fā)現(xiàn)和利用木本植物根 部的自然美又加以藝術(shù)處理的、天人合一的造型藝術(shù)。它歷史悠久， 既實用

2、又美觀，是我國傳統(tǒng)工藝美術(shù)中的一朵奇葩。另外，學(xué)生在根 雕創(chuàng)作過程中需要綜合生活經(jīng)驗和美術(shù)、歷史、自然、文學(xué)等各學(xué)科 知識，才能夠取得包括構(gòu)思、立意、命題等過程的創(chuàng)作活動的成功， 這就有助于提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。 所以我們認為，根雕藝術(shù)的價 值在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域亟待開發(fā)，作為我們農(nóng)村學(xué)校正可以就地取材， 依 托農(nóng)村資源，將根雕藝術(shù)納入校本美術(shù)課程，開展根雕美術(shù)教學(xué)活動， 以促進傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承和農(nóng)村藝術(shù)教育的發(fā)展。于是學(xué)校立即成立根雕制作課題研究小組，帶領(lǐng)全校師生走進根 雕世界。我們在本校選擇高年級各班愛好根雕的學(xué)生組為一個班，共58人。這個班的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，程度參差不齊。但是農(nóng)村的學(xué) 生有自

3、己的優(yōu)勢，那就是對自然界的認識比較多，動手創(chuàng)造的興趣大， 想象力豐富。而且有共同的愛好。；.在我們的教學(xué)過程中，注重對學(xué)生創(chuàng)造、實踐、探究興趣的培養(yǎng)， 在實踐探究中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，提升審美情趣，陶冶情操，抒發(fā) 個人情懷。在進行實踐中我們時刻注意對學(xué)生的培養(yǎng)， 對根雕藝術(shù)及 當(dāng)?shù)刭Y源環(huán)境深入研究，考慮可能會出現(xiàn)的種種困難。在實施教學(xué)的 過程中做了充足的準備，特別是在教學(xué)的初期盡可能多地提供給學(xué)生 好的實踐探究材料，和他們一起實踐創(chuàng)造，安排實踐探究的有效步驟。 同時重視對待學(xué)生的個性差異，考慮他們的接受能力和適應(yīng)性。 對一 部分學(xué)困生重在培養(yǎng)他們的實踐探究意識。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心里深

4、處都有一種根深蒂固的需要， 那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、創(chuàng)造者。而在兒童的精神世 界中，這種需要特別強烈。”因此我們就引導(dǎo)我們的學(xué)生去自己發(fā)現(xiàn)， 主動去創(chuàng)造，去體驗自己的獨特經(jīng)歷。備好課是教學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們根據(jù)班級學(xué)生和新課標對探 究的要求，深入鉆研教材，設(shè)計教學(xué)過程，備課以學(xué)生創(chuàng)造想象和教 師如何引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造審美為核心。這一環(huán)節(jié)，我們認真考慮了學(xué)生的 能力，設(shè)計多種適合不同類型學(xué)生的創(chuàng)造想象方案，供學(xué)生參考。在 后期，開始放手讓學(xué)生自己動手創(chuàng)造設(shè)計一些他們喜歡的根雕作品， 教師的工作是參與指導(dǎo)引領(lǐng)分享他們的成果， 肯定他們的能力。上課 時改變過去那種以教師傳授知識為主的模式，

5、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知 識和經(jīng)驗自己創(chuàng)造，小組研討后學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握知識。在課外的輔導(dǎo) 中，我們以引導(dǎo)學(xué)生如何觀察想象為主， 改變過去那種知識點的輸灌 強化。教師盡量創(chuàng)造條件，運用多種方法讓學(xué)生欣賞古今各類優(yōu)秀的 根雕作品，擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樹根的形態(tài)、紋理、節(jié)疤、凹凸、曲線、窟窿等天然殊機異態(tài)，進 行大膽的聯(lián)想，經(jīng)過前后反正、顛來倒去地觀察、權(quán)衡，因材施藝、 以勢造型、勇于創(chuàng)新、不落俗套。最好讓學(xué)生互助合作，集思廣益， 尋求最佳的創(chuàng)作方案。在近一年多的教學(xué)實踐中我們形成了自己的根雕教學(xué)模式：1 .收集。我們組織學(xué)生走進自然，收集根雕原材料。大自然造就 了千姿百態(tài)

6、的根，為我們提供了取之不盡、用之不竭的創(chuàng)作原材料。一塊自然根不經(jīng)加工就是一件根藝作品的情況，幾乎是沒有的。但具有自然美的根材卻是極其豐富的，到處都有。能否發(fā)現(xiàn)它的美， 這取決于人們是否留心及審美能力如何。不細心的人一般是視而不見 其美，引不起注意的。這就要求學(xué)生在日常生活中注重觀察，時時留 意，處處留心，走親串友時，田間勞動中等都可能有意外的收獲。在 山坡上、道路旁、梯田邊，從農(nóng)家的柴火堆和園林丟棄的樁頭、廢根 中也能挑選到上佳的根材。同時讓學(xué)生 注意積累收集根材的經(jīng)驗，比如：有的 根材表面雖已腐朽，但內(nèi)里堅實且富于 變化（如槐樹根），剔除腐朽的部分后 會呈現(xiàn)出美妙的造型和紋理。有的根材 半埋

7、于泥土中，露在外面的部分形態(tài)很平常，但拔出樹根后會發(fā)現(xiàn)埋 于土中的部分造型十分獨特。總之，積累了豐富的根雕素材，才能保 證根雕創(chuàng)作的順利進行。學(xué)校先后組織學(xué)生走進大自然，收集了 2000余件根雕原材料， 就這樣，全校師生一點一點的收集，一點一點的積累。許多學(xué)生在收集的過程中喜愛上了樹根。2 .制作。接下來就是指導(dǎo)學(xué)生對收集來的根雕原材料進行去皮清 污、構(gòu)思造型、雕刻打磨、清污上色。要求學(xué)生因材施藝，以勢造型， 互助合作，勇于創(chuàng)新。在長期的制作過程中，師生們總結(jié)出一套切實 可行的制作方法：去皮清污：去皮的方法有兩種：鮮剝法和浸泡法。 期間要小心處理，不要損傷根材和破壞紋理。構(gòu)思造型：選到一塊 具

8、有自然形態(tài)美和創(chuàng)作價值的根材時， 先不要急于動手雕刻，應(yīng)根據(jù) 生活經(jīng)驗，仔細琢磨，觀察其造型，確定創(chuàng)作主題。在制作時要貫徹 “三分人工，七分天成”的制作原則，圍繞著主題思想的要求，巧用心計，合理取舍，因材施藝，做到巧藉天然，美有所用。雕刻打磨：構(gòu)思好后，就可動手加工，避免破壞它原有的色澤和紋理。 去 污上色：上色的原料是清漆，反復(fù)在根材上涂 3遍即可。通過根雕制作，學(xué)生掌握了根雕的制作方法與技巧， 既培養(yǎng)了動 手操作能力，又體驗到了創(chuàng)新的成功與快樂。3 .命名。好的根雕作品配上好的名字，可為其增色不少。我們引導(dǎo)學(xué)生以千奇百怪的樹根為載體，聯(lián)系自然景觀、現(xiàn)實生活、藝術(shù) 作品、影視故事、歷史故事、

9、寓言童話故事、詩歌小說等藝術(shù)形象， 運用夸張、幻想和抽象等手法對所選定的根材作全面而細致的觀察， 巧妙構(gòu)思，借其形態(tài)、紋理、節(jié)疤、凹凸、曲線、窟窿等天然殊姿異 態(tài)，進行虛實結(jié)合的大膽設(shè)想。并善于從平凡中找非凡，逐步確定創(chuàng) 作的整體形象。從而對創(chuàng)作出的根雕作品進行巧妙命名。一件件栩栩如生的藝術(shù)作品如勇士、情交、師生情、神 虎望月、鶴舞奔牛、金鳳飲茗、呵護、鴕鳥、雄鷹等400余件根雕藝術(shù)作品就呈現(xiàn)在我們面前。4 .作文。為了讓根雕制作發(fā)揮更大的效益，我們就把它和作 文教學(xué)聯(lián)系起來，同學(xué)們漸漸的都能把搜集的感受、制作前的構(gòu)想、 制作的程序、遇到的困難、解決的辦法和制作后的感悟等較條理的表 達出來。言

10、之有序、言之有物，學(xué)生慢慢喜歡上寫作，同學(xué)們的寫作 水平大大提高了。5 .展評。學(xué)校還定期舉辦學(xué)生根雕作品及作文展覽， 獲獎的同學(xué) 就自己的作品介紹自己的選材、制作、構(gòu)想等。這樣學(xué)生不但能做， 而且能說出自己的想法，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，同時，讓學(xué)生 享受到成功的喜悅和自豪。給學(xué)生提供展示自我的空間和平臺， 評選 出的優(yōu)秀作品給予適當(dāng)?shù)奈镔Y獎勵，讓學(xué)生真正體驗創(chuàng)造的成功幸福 和喜悅。返璞歸真，親近自然，是當(dāng)代 人的渴望與需求。根雕的制作， 正是、表達自我情感的一種新的教學(xué)內(nèi)容。學(xué) 校美術(shù)組的老 師集中全校師生的智慧，發(fā)揮農(nóng)村自然資源的優(yōu) 勢，把根雕藝術(shù)引進課堂，編寫了根雕制作課 程；并布置

11、全省最大的校園根雕展室，成為我校一 道亮麗的風(fēng)景線。我校學(xué)生制作根雕的圖片、新聞 先后在山亭電視臺、棗莊電視臺、中國教育報、中國教師報等 多家媒體予以報道。在棗莊市首屆中小學(xué)生“小哥白尼杯”實踐與創(chuàng) 新技能大賽中，我校的根雕制作課題讓根雕藝術(shù)走進山里娃的心 靈，榮獲優(yōu)秀組織獎，馬運琳等同學(xué)也獲得了個人獎勵。吸引我區(qū) 眾多學(xué)校前來考察學(xué)習(xí)，在市、區(qū)素質(zhì)教育督導(dǎo)檢查中得到領(lǐng)導(dǎo)的高 度贊賞。2010年4月8日我校成功舉辦了山亭區(qū)素質(zhì)教育現(xiàn)場會。在校本課程的教學(xué)中，我們明確提出了 “四多”。即要求校本課 程教學(xué)中盡可能地給學(xué)生多一點思考問題的時間，多一點知識消化反饋的余地，多一點進行活動表現(xiàn)的機會，多一點體驗成功的愉悅環(huán)境。 讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，使校本特色課程真正成為山 區(qū)孩子快樂成長的沃土。功夫不負有心人，我們的努力，取得了豐碩的成果。近年來，我 們先后成功開發(fā)了山雨、山潤、山韻、根雕制作、奇石搜 集與審美等課程。根雕制作課題讓根雕藝術(shù)走進山里娃的心靈 獲省級實驗研究課題。（二）下月的措施過去