(完整)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析

1、一年級(jí)（ 1）班數(shù)學(xué)期末試卷分析（ 2017 2018 學(xué)年度第一學(xué)期）一、考試情況：一年級(jí)31 人 ，參加檢測(cè)人數(shù)31 人，到考率為100%。試卷滿分為為 100%100 。分。平均分為97.87 分，及格率為100%，優(yōu)秀率二、試卷分析：試卷共有六大題 :一、我會(huì)填；二、我會(huì)做；三、我會(huì)算；四、我會(huì)連；五、看圖列式計(jì)算；六、解決問題。本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣 ,覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平?；旧细采w了本學(xué)段所教授的課程，主要測(cè)試了學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的能力，同時(shí)也測(cè)試了學(xué)生在理解、分析、解決問題方面的掌握程度。這次期中考試的 成績(jī) 一般，從卷面題目的完成情況看，絕大多數(shù)學(xué)生所學(xué)知

2、識(shí)的理解與掌握還不夠透徹，并且相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力與方法還不夠靈活。從卷面上看 ,學(xué)生的書寫不太認(rèn)真，卷面不太整潔 ,但沒有亂涂亂抹現(xiàn)象，說明學(xué)生開始逐漸形成了良好的書寫習(xí)慣。此次考試，從總體上看 ,學(xué)生對(duì) 填空題 和操作題掌握不太好。三、答題情況分析：1、審題不夠認(rèn)真造成錯(cuò)誤。這次考試主要問題是孩子們對(duì)學(xué)習(xí)不“細(xì)”。目前大部分的孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的最大困難是無法“審題”。什么叫審題?就是通過學(xué)生自己的理解去看懂題目的要求，明白題目要求自己去干什么。如：“我會(huì)填”中的第 8 小題，有些學(xué)生在沒有明白題意的情況下，就隨意填，造成丟分。2、學(xué)困生扣分嚴(yán)重。3、在靈活題、開放性題的失分比基礎(chǔ)題多。四、改進(jìn)措

3、施：1、夯實(shí)“雙基”教學(xué)。數(shù)學(xué)“雙基”的教學(xué)始終是數(shù)學(xué)的主體，也是各級(jí)各類考試考查的主體。教學(xué)中對(duì)“雙基”的認(rèn)識(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，要在知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、應(yīng)用的過程中體現(xiàn)“雙基”的本質(zhì)，體現(xiàn)“雙基”的內(nèi)涵。這就要求教師在教學(xué)過程中要以教材為依據(jù)，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，注意學(xué)科內(nèi)的綜合能力的培養(yǎng)。對(duì)同一知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)在不同的時(shí)間多次進(jìn)行，每次都是經(jīng)過改組的，而且目的不同，分別著眼于問題的不同側(cè)面。這種反復(fù)絕非為鞏固知識(shí)技能而進(jìn)行的簡(jiǎn)單重復(fù)，因?yàn)楦鞔螌W(xué)習(xí)的情境會(huì)互不重合，使學(xué)生對(duì)概念、知識(shí)獲得新的理解，使學(xué)生掌握、建構(gòu)和內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)和技能，從而使他們能進(jìn)行更高水平的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)

4、習(xí)策略的培養(yǎng)。新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高、靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要重視基本算理、基本概念的教學(xué)，精選、精編靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)和綜合性練習(xí)，另一方面要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣，使用學(xué)具的習(xí)慣等。3、注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)

5、具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。但是，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必要的生活情景，應(yīng)給學(xué)生提供真實(shí)的、完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。在情景中，“數(shù)學(xué)問題”是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提出 ;解決問題的條件、方法和答案也是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。4、重視考后反思。通過考后的試卷分析，教師要反思教學(xué)存在的問題，學(xué)生要反思自己在知識(shí)、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補(bǔ)缺提高教和學(xué)的有效性、針對(duì)性。5、課堂上多留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間。6、關(guān)注弱勢(shì)群體。從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與后進(jìn)生多溝通，消除他們的