義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)模擬測(cè)試題(小學(xué)數(shù)學(xué))

1、全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2011 版）模擬測(cè)試題一、選擇題（ 1-10 單項(xiàng)選擇， 11-15 多項(xiàng)選擇）（30%）1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與， （C ）的過(guò)程。A、交往互動(dòng) B、共同發(fā)展 C、交往互動(dòng)、共同發(fā)展2、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會(huì)（ B ）。A、教教材B、用教材教3、“三維目標(biāo)”是指知識(shí)與技能、 （ B ）、情感態(tài)度與價(jià)值觀。A、數(shù)學(xué)思考 B、過(guò)程與方法C、解決問(wèn)題4、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中使用了“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”等表述（ A ）不同程 度。A、學(xué)習(xí)過(guò)程目標(biāo)B、學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果目標(biāo)。5、評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的（ C ）A、成績(jī)B、目的C、過(guò)程6

2、、 “綜合與實(shí)踐”的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期至少（A ）次。A、一B、二C、三D、四7、在新課程背景下，評(píng)價(jià)的主要目的是 （ C ）A、促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B、形成新的教育評(píng)價(jià)制度C、全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)8、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（ C ）。A 組織者 合作者B 組織者 引導(dǎo)者C 組織者 引導(dǎo)者 合作者9、 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)（A ）的過(guò)程。A、生動(dòng)活潑的 主動(dòng)的和富有個(gè)性B、主動(dòng)和被動(dòng)的 生動(dòng)活潑的C、生動(dòng)活潑的 被動(dòng)的 富于個(gè)性10、推理一般包括（ C ）。A、邏輯推理和類(lèi)比推理 B、邏輯推理和演繹推理 C、合情推理

3、和演繹 推理11、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要， 使得：（ BC ）A、人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)B、人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育C、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展12、數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的（ AB ）之上。A、認(rèn)知發(fā)展水平 B、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)C、興趣13、數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)（ ABC ）。A、基礎(chǔ)性B、普及性C、發(fā)展性D、創(chuàng)新性14、在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生（ABCD ）。A、建立數(shù)感B、符號(hào)意識(shí)C、發(fā)展運(yùn)算能力和推理能力D、初步形成模型思想15、課程內(nèi)容的組織要處理好（ABC）關(guān)系。A、過(guò)程與結(jié)果 B、直觀與抽象C、直接

4、經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)二、填空題。（45%）1、數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。2、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的 理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3、 義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)，從以下四個(gè)方面作出了闡述：知識(shí) 技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度。4、在各學(xué)段中，標(biāo)準(zhǔn)安排了四個(gè)方面的課程內(nèi)容： 數(shù)與代數(shù)、圖形與幾 何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐 。5、 學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。除接受學(xué)習(xí) 外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足 夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、 計(jì)算、推理、驗(yàn)證 等活動(dòng)過(guò)程。6在“圖形與幾何”

5、的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立 空間觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生 的幾何直觀與推理能力。7、在“統(tǒng)計(jì)與概率”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生逐漸建立起來(lái) 數(shù)據(jù)分析觀念， 了解隨機(jī)現(xiàn)象。8、“綜合實(shí)踐”是一類(lèi)以 問(wèn)題為載體、師生共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是幫助學(xué) 生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑9、標(biāo)準(zhǔn)中所提出的“四基”是指： 基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基 本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。10、標(biāo)準(zhǔn)中所提出的“四能”是指： 發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解 決問(wèn)題的能力。11、教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的 認(rèn)知發(fā)展水平 和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué) 生，注重啟發(fā)式和因材施教。12、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位，要著眼

6、于學(xué)生整體素質(zhì) 的提高，促進(jìn)學(xué)生 全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。三、簡(jiǎn)答題。（25%）1、簡(jiǎn)述標(biāo)準(zhǔn)中總體目標(biāo)四個(gè)方面的關(guān)系？答：總體目標(biāo)的四個(gè)方面，不是互相獨(dú)立和割裂的，而是一個(gè)密切聯(lián)系、相 互交融的有機(jī)整體。課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)組織中，應(yīng)同時(shí)兼顧這四個(gè)方面的目標(biāo)。 這些目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志，它對(duì)學(xué)生的全面、持續(xù)、 和諧發(fā)展，有著重要的意義。數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開(kāi)知識(shí) 技能的學(xué)習(xí)，知識(shí)技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他三個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2、學(xué)生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面？答：理解數(shù)的意義；能用多種方法來(lái)表示數(shù)與數(shù)量； 能在具體的情境中把握 數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系；能用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流

7、信息；能為解決問(wèn)題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ǎ?能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果，并對(duì)結(jié)果的合理性做出解釋。3、在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師的“組織”作用主要體現(xiàn)在哪些方面？答：主要體現(xiàn)在：1、教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際 情況，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)方案。2、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，因勢(shì)利導(dǎo)、適時(shí)調(diào)控、努力營(yíng)造師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的 課堂氛圍，形成有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。4、怎樣理解學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系，如何使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的 主體？答：好的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。 一方面， 學(xué)生主體地位的真正落實(shí)，依賴(lài)于教師主導(dǎo)作用的有效發(fā)揮；另一方面，有效發(fā) 揮教師主導(dǎo)作用的標(biāo)志，是學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主體，得到全面的發(fā)展。啟發(fā)式教