《白鵝》教學設計_00002

1、?白鵝?-教學設計教學目標：1。知識目標認識頸厲等8個生字。會寫頸 ,鄭等12個生字。能正確讀寫傲慢 ,鄭重 ,厲聲 ,京劇 ,倘假設 ,侍侯 ,脾氣 ,供養(yǎng) ,鄰近等詞語。2。能力目標正確 ,流利 ,有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。抄寫課文中生動有趣的句子 ,注意積累語言。3。情感目標體會作者對動物的思想感情 ,學習作者具體生動描寫動物的寫法 ,養(yǎng)成仔細觀察的習慣。4。抄寫課文中生動有趣的句子 ,注意積累語言。教學重難點：體會作者對動物的思想感情 ,學習作者具體生動描寫動物的寫法 ,養(yǎng)成仔細觀察的習慣。教學媒體：1。觀察自己喜歡的一種動物。2。布置學生預習 ,自學生字新詞。3。生字詞卡

2、片及白鵝的掛圖(或制作課件)。第一課時一 ,單元導讀 ,梳理要點1。閱讀單元導語。2。讀后交流：你知道了什么(老師從三方面引導與梳理：學習內(nèi)容 ,課文特點 ,學習要求。)3。揭題 ,引入本課。(可結合出示掛圖或課件簡筆畫)二 ,學習生字 ,初讀課文1。學習小組檢查生字新詞的預習情況。(或同桌互教互查)2。教師分類檢查生字詞的讀音。(如 ,8個認讀的生字 ,課文中注音的其他詞 ,待等容易讀錯的詞語。)3。指名分自然段試讀。(注意正音 ,讀通讀準)4。指導寫字。(引導觀察 ,發(fā)現(xiàn) ,自主識記字形 ,重點指導筆畫多和字形復雜的字。)三 ,整體感知 ,理清脈絡自由讀課文 ,想一想：這是一只什么樣的白鵝

3、(用課文中的詞概括)1?？陬^填空：這是一只-的白鵝。(傲慢 ,傲慢 ,沉著不迫 ,一絲不茍 ,架子十足 ,有著老爺脾氣 ,需要人侍候)2。你從哪里知道這是一只傲慢的白鵝(引導學生找相關段落 ,并完成如下板書。)姿態(tài)：左顧右盼叫聲：引吭大叫步態(tài)：沉著不迫吃相：架子十足四 ,初識傲慢1。朗讀第一自然段 ,思考：你從哪里看出白鵝的傲慢。2。品詞：伸長頭頸 ,左顧右盼。3。表情朗讀：好一個傲慢的動物!五 ,作業(yè)1。寫生字。2。朗讀課文 ,劃出自己喜歡的句子。第二課時一 ,復習穩(wěn)固 ,引入新課1。聽寫生字詞 ,訂正。2。導入：你還從哪里看出白鵝的傲慢二 ,學習第三 ,第四自然段 ,再識傲慢1。出示兩句話

4、：(1)鵝的叫聲很傲慢。(2)鵝的步態(tài) ,更是傲慢。2。討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的找出重點詞句讀一讀 ,體會作者的寫法。3。小練筆(填空)(1)厲聲_厲聲_大叫厲聲_大叫(從這五個詞中你體會到什么)(2)鵝的步調(diào)_ ,_的 ,頗像_出場。(從這句中你體會到什么)三 ,研讀第五 ,六 ,七自然段 ,總結傲慢1。引導學生嘗試提出問題 ,并帶這問題研讀 ,交流。如：(1)鵝的吃飯 ,常常使我們發(fā)笑 ,哪些地方使我們發(fā)笑最可笑的是什么(2)鵝吃飯時為什么非有人侍候不可是怎么侍候的(3)作者怎樣仔細觀察鵝的吃相是怎樣具體描寫的(4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的傲慢 ,是從哪里看出來的2。品讀自己最喜歡的句子 ,說說為什么喜歡(1)食料簡單的句子。(一日三餐 ,三樣東西)(2)吃法有板有眼的句子。(三眼一板 ,一絲不茍 ,沉著不迫；先再然后)(3)鵝老爺脾氣的句子。(每逢就責備 ,架子十足)(4)有人侍候的句子。(堂倌 ,非不可)(5)狗揚長而去的句子。3。返顧全文：鵝的傲慢 ,具體表現(xiàn)在哪幾個方面四 ,體會情感 ,朗讀背誦1。作者寫鵝的傲慢 ,你有什么看法(透過字面體會作者對鵝深深的喜