七年級語文下冊 8《三顆枸杞豆》教案 蘇教版

1、三顆枸杞豆教學目標 1誦讀欣賞課文，體會課文通過生動、細致的描寫表現(xiàn)出的“我”的情趣。 2深入探究三叔語言的深刻含義，分析三叔的性格特點，理解塑造這一人物的意義。 3能感悟到珍惜時間、抓住生命的重要性。 4初步認識環(huán)境描寫的作用。 教學重點 1反復朗讀課文，體會課文生動的語言。 2領會珍惜時間、抓住生命的重要性。 教學難點 1景物描寫的作用。 2三叔語言的深刻含義。 3三叔這一人物形象的意義。 教學方式自主合作、探究教學過程一、 導入新課走進三顆枸杞豆，走進的是一個童真童趣的世界，也是一個啟迪心智、豐富情趣的世界。它用一個老人的人生教訓，告訴我們，怎樣的人生才是真正充滿樂趣的人生。二、預習檢查

2、躡手躡腳（niè） 膩味（nì） 一摞（luò） 蚱蜢（zhà mng）一綹（li） 葉鞘（qiào） 枸杞（gu q） 半晌（shng） 花蕊（ru） 殷紅（yn） 渺茫（mio）口頭禪（chán） 喃喃（nán） 頹唐（tuí） 三、進入正課1思路梳理（12）交待“我”是一個植物學家，說明小時候是一個出名的“淘氣鬼”，引出回憶。 （3）門前小山谷里的樹林是我的樂園。 （434）我逃學到小樹林里玩，遇到了三叔，有了許多疑惑。 （3554）在小樹林里我再遇三叔，三叔對我說了他的教訓、悔恨和對“我”的期望。 （555

3、9）寫三叔留給“我”的三顆枸杞豆給“我”的啟示。 （60）寫自己勤奮、刻苦學習的動力。 2概括“我”和三叔各是一個什么樣的人？ “我”，小時候，是一個貪玩、不愛讀書、愛逃學、不怕打、頑皮淘氣、熱愛大自然的孩子。后來，在三叔的生命意義的啟發(fā)下勤奮、刻苦學習，最終成為一個植物學家。 三叔，是一個身患癌癥最終離開人世的人。他有多個理想和志向，但由于沒有抓緊時間，不夠勤奮，見到困難就退縮，最終一事無成，只留下了對生命的悔恨。 3思考：本文要告訴讀者的是一個什么道理？你是怎樣分析出來的？ 文章實際上告訴讀者要珍惜時間，抓住生命，只有勇于克服困難，不斷奮斗才能實現(xiàn)理想這個道理。 通過三叔臨終前對自己虛度一

4、生，毫無成就的悔恨分析出來的。 4景物描寫有感情地朗讀39段，找出令你欣賞或動情的句子，分析其特點。體會作者是怎樣形象地表現(xiàn)小樹林是“我”的樂園的？ （1）答案示例：春天幾乎從山溝里溢出來了。 “溢”是“充滿而流出來”的意思。在這里，形象而生動地表現(xiàn)了春季小樹林里花草樹木蓬勃生長、欣欣向榮的態(tài)勢，飽含了“我”對小樹林的喜愛之情。 （2）“我”在小樹林的各種有趣的生活。 金巴牛的外形：像金質(zhì)盾牌。捉金巴牛：走、捏、堵、挖、捉 花蝴蝶：冒冒失失撞 慌慌張張飛?！拔摇弊泛簳?、書本飛撒一路。自由自在，快樂無窮。 陽光一綹一綹像金色的絲綢。 四、合作探究1 文中的所提到的是什么樣的三顆枸杞豆？

5、三顆催人奮進的枸杞豆。 富有教育意義的三顆枸杞豆。 有深刻涵義的三顆枸杞豆。 征服“我”的三顆枸杞豆。 記錄“我”人生拼博起點的三顆枸杞豆。2這三顆富有深刻意義，催人奮進的枸杞豆征服了“我”，但在之前“我”是什么樣的人呢？之后又變成什么樣的了？ 之前的“我”，是一個逃學、貪玩、不喜歡讀書、頑皮、淘氣、熱愛大自然的孩子。后來，在三叔的生命意義的啟發(fā)下勤奮、刻苦學習，最終成為一個植物學家。3以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書上學，總是逃學到小樹林里去玩。因此三天兩頭挨打，“我”有沒有因此而改變自己呢？從哪兒可以看出來？ 課文的第六自然段。（訓斥和拳頭，確實讓我乖乖的上了幾天學。但沒有幾天，我經(jīng)過小樹

6、林的時候，又舊病復發(fā)了。） 4三顆枸杞豆對于三叔的象征意義： （1）生命終結的句號。（2）一生慘痛的教訓。三顆枸杞豆對于“我”的象征意義：一切事物的起點。五、語段賞析（1）我嚇了一大跳，心里想：“誰在這里打我的埋伏？是爸爸？要不就是那位尖眼睛的女老師？”我趕忙在一棵大楊樹后面躲起來，從濃密的草叢縫隙里頭看。語句采用了心理描寫、動作描寫的手法塑造人物?！按蚵穹笔侵福涸笖澄译p方在軍事上的一種形式，課文中用來比喻我認為老師是識破了我的伎倆，有意事先就在這等我。這里體現(xiàn)我對老師反感 我的行為體現(xiàn)了我什么樣的性格？答：我的行為體現(xiàn)了我叛逆的性格。（2）那人慢慢地站起來，手里拄著樺水削成的繩子，微風吹

7、著他顫顫搖搖的身體，似乎已根根筋骨都能從衣服外面數(shù)出來。那兩只眼睛，像開得大大的窗戶，嘴唇發(fā)紫，像成熟的桑葚。上列語句采用了動作、外貌的描寫方法來塑造人物，體現(xiàn)了人物什么樣的特征？答：衣不蔽體，瘦弱，健康狀況不好。（3）他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋。我疼得差點兒叫起來，他一點兒沒有覺察到我的痛楚，口里喃喃地說：“這也是太陽？這也是太陽！”上列語句采用了語言、動作的描寫手法來塑造人物，體現(xiàn)了人物什么樣的特征？答：神思恍惚、情緒激動。（4）秋天又來到了山溝，小樹林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個發(fā)出紅光的太陽。那位三叔像尋找太陽而不幸失敗的夸父，已經(jīng)躺在病床上不能起來了。臨死時，好多親友都去探望他，我的父親和母親也去了。我沒有去，我怕再看見他那張凄楚、蒼白的臉。但他似乎沒有忘記我，托父親給我捎回一件臨別的贈禮三顆紅色枸杞豆，這也許是三叔留給我的最后一個謎語。但我這回把它猜出來了。它是生命告終的句號！是三個遺憾的“”！但“”也是一切事物的起點。為什么把三叔比作“尋找太陽不