閱讀理解之詞語(yǔ)理解

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考如何理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義和作用學(xué)生姓名年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文授課教師日期時(shí)段核心內(nèi)容閱讀中詞語(yǔ)的理解課型一對(duì)一/一對(duì) N教學(xué)目標(biāo)掌握詞語(yǔ)含義、刪詞、換詞、指代詞的的理解方法及學(xué)會(huì)品析文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。重、難點(diǎn)掌握以上各種題型的答題方法及格式并能正確運(yùn)用。精準(zhǔn)診查課首溝通上講回顧 ( 錯(cuò)題管理 ) ；作業(yè)檢查；詢問學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度等。知識(shí)導(dǎo)圖課首小測(cè)1. 請(qǐng)解釋下列詞語(yǔ)的在句子中的意思。（ 1）京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計(jì)劃提早兩年。這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?。（）?2）節(jié)目很精彩 , 場(chǎng)內(nèi)座無虛席 。坐在前幾排的，全是來自異國(guó)的旅游者，優(yōu)美的東方雜技

2、，使他們?nèi)肓嗣裕麄兒椭袊?guó)觀眾一起，為每一個(gè)節(jié)目喝彩鼓掌。（ 3 ）老內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上。伯父問我的時(shí)候，我就張冠李戴 地亂實(shí)說，我讀水滸傳不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)；那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的說一氣。（2 品析下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)好在哪里？）學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考（ 1）春風(fēng)又綠江南岸泊船瓜州 。（ 2）百荷花在這些大圓盤之間冒 出來荷花 。3閱讀下面這段話，選擇正確的答案。談起讀書，人們都希望有個(gè)安靜的環(huán)境，但這又談何容易！在讀到明人李樂句“閉門即是深山，讀書隨處凈土”時(shí)，我好象立即受到一種啟迪，悟到關(guān)鍵在自我調(diào)整。調(diào)整好了，

3、即使身處鬧市通衢，不也像沒有“五濁”干擾的可獨(dú)享讀書之樂的深山古寺一樣了嗎？句子中加點(diǎn)字“調(diào)整”指（）A.調(diào)整好讀書的環(huán)境B. 調(diào)整好讀書的心境C.調(diào)整好心情和環(huán)境D. 調(diào)整好讀書的情趣4“ 人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的?！边@句話中的“本來”能去掉嗎？為什么？互動(dòng)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)學(xué)一：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)含義。理解詞語(yǔ)，不僅要懂得其本義，還要體會(huì)其引申義和比喻義，理解詞語(yǔ)的目的是為了正確地掌握詞的意義及其用法。詞語(yǔ)的理解要聯(lián)系實(shí)際、力求簡(jiǎn)明確切，通俗易懂。理解詞語(yǔ)的方法常用的有以下幾種：（ 1）運(yùn)用組合法理解詞語(yǔ)。 （逐字解）一個(gè)詞語(yǔ)，通常由

4、幾個(gè)字或幾個(gè)詞構(gòu)成，所以我們只要先分開理解字義、詞義，再組合起來就好理解了。如“忠勇”一詞， “忠”有忠誠(chéng)的意思， “勇”是勇敢的意思， “忠勇”就可解釋為忠誠(chéng)勇敢。又如“艱難險(xiǎn)阻”一詞，“艱難”是“困難” ，“險(xiǎn)阻”有“險(xiǎn)惡有阻礙”的意思， “艱難險(xiǎn)阻”就可以理解為困難險(xiǎn)惡。運(yùn)用組合法理解詞語(yǔ)時(shí)要注意的是，分開解釋字義或詞義時(shí)，必須十分準(zhǔn)確，否則在合起來理解時(shí)就會(huì)出差錯(cuò)，如：“愛不釋手”中的“釋”應(yīng)該是“放下”，如果錯(cuò)誤地理解為“解釋”的話，那么合起來理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思就會(huì)讓人莫名其妙了。（ 2）運(yùn)用換詞法理解詞語(yǔ)。（找近反義詞代替）漢語(yǔ)中的詞匯是非常豐富的，有些詞可以用意思相近的詞語(yǔ)來代替

5、; 有些詞則可以用意思相反的詞來進(jìn)行對(duì)比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜?！边@句中的“復(fù)雜”可以用“不簡(jiǎn)單”來代替。如“美麗”一詞，它的同義詞是好看，漂亮等等。（ 3）用比喻義或引申法。有些詞語(yǔ)不能單純從字面上理解，要注意它的比喻義或引申義。詞語(yǔ)的意義包括本義、引申義、 比喻義?！氨緦W(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考義”是指詞語(yǔ)最基本、最常用而派生能力最強(qiáng)的意義；“引申義”是在詞的本意的基礎(chǔ)上經(jīng)過演變發(fā)展而產(chǎn)生的意義；“比喻義”是由本義通過比喻的方法而逐漸固定下來的意義。如：“本”的本義是“草木的根”，引申義為“事物的根源” ；“天”的本義是“在地面以上的高空”，比喻義是“在上的”和“最

6、、極”。（ 4）聯(lián)系上下文理解。讀書時(shí)要瞻前顧后，在課文中找出相關(guān)的詞語(yǔ)、句子或段落來解釋要解釋的詞語(yǔ)。例如：“他借到一本雜志，貪婪地讀起來。 ”“貪婪”的本義是貪得無厭。放到句子里怎么也說不通。引導(dǎo)學(xué)生想一想句子講了什么，然后再思考“貪婪”的意思，就能領(lǐng)會(huì)這里的“貪婪”是不知滿足，專心入迷的意思了。例題1. 閱讀下列文章并回答問題。小雨點(diǎn)和白云大地嚴(yán)重地干旱了。莊稼在盼雨, 人們?cè)谂斡?, 一切有生命的東西都在盼雨。這一天 , 天空響起一聲春雷。 無數(shù)小雨點(diǎn)聽到雷聲 , 仿佛戰(zhàn)士們聽到了出征的號(hào)角 , 從四面八方來集合 , 準(zhǔn)備給干渴的大地下一場(chǎng)甘霖。有一個(gè)小雨點(diǎn)在集合的路上被一朵遨游天空的

7、白云擋住了。白云悠閑地問： “小雨點(diǎn)兒，你急忙忙干啥去？”“去下雨?！毙∮挈c(diǎn)兒說?！皠e干傻事啦。 ” 白云伸出胳膊挽住了小雨點(diǎn)， “還是跟我在一起吧，永遠(yuǎn)留在天空多自在！ ” “不 ! ”小雨點(diǎn)兒掙脫開身子說 , “大地干旱 , 盼著我們?nèi)ソ饩?, 不能考慮個(gè)人自在不自在 ! ”“你要想想 , ”白云用威脅的口吻說 , “你一落到大地上 , 最先是把自己的生命毀滅了 , 多可怕呀 ! 而且救災(zāi)也不在乎你一個(gè)小雨點(diǎn)兒 ! ”“ 我想的跟你不一樣, 我活著就是為大地服務(wù), 還有比這個(gè)更重要的嗎?”小雨點(diǎn)說完, 頭也不回地走了。隆隆的春雷滾動(dòng)在整個(gè)天空 , 悠閑的白云躲藏在高山懷抱中。 千千萬萬個(gè)小

8、雨點(diǎn)兒迎著春雷的召喚 , 前赴后繼地從天空投下身去 , 接著 , 幅員遼闊的大地落下了一場(chǎng)及時(shí)雨。（ 1）聯(lián)系上下文 , 理解下列詞語(yǔ)甘霖：前赴后繼：【學(xué)有所獲】理解詞語(yǔ)含義的常見方法：1） _2） _3） _4） _學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)類題型的答題格式：格式： _導(dǎo)學(xué)二：詞語(yǔ)的作用體會(huì)詞語(yǔ)的作用在考試中主要以下幾種形式：某詞能否刪去某詞能否換成另外一詞某詞在文中的表達(dá)效果，即這個(gè)詞好在哪里。知識(shí)點(diǎn)講解 1：刪詞?？碱}型：某詞能否刪去，為什么？方法點(diǎn)撥：1）判斷：回答能還是不能（一般情況是不能刪，特別是書上的原文時(shí)）2）解釋這個(gè)詞語(yǔ)在這句話中的含義, 在程度、

9、狀態(tài)、性質(zhì)、范圍等方面加以限制。3）比較：即比較刪掉這個(gè)詞語(yǔ)與沒有刪掉以前的區(qū)別，一定要結(jié)合具體的句子進(jìn)行分析，意思變?yōu)椤?”，與實(shí)際不符，不符合原意等4）去掉后，語(yǔ)境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象或與事實(shí)不符或太絕對(duì)，用了，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)、形象或嚴(yán)密。）例題1. “我國(guó)人均水資源量?jī)H占世界平均水平的1 4?！币痪渲械摹皟H”能否刪去？為什么？知識(shí)點(diǎn)講解 2：換詞題型一：把句子中的“XX”改成“ XX”好不好？為什么？方法點(diǎn)撥：答題技巧：不能，加點(diǎn)詞表示 意思，而這個(gè)詞表示 意思，放在語(yǔ)言環(huán)境中解說，所以不能替換。否則就不能體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)謹(jǐn)性。題型二：一句話中

10、某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？方法點(diǎn)撥：學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考答題技巧：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致；（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。例如“后來科學(xué)家依照這個(gè)發(fā)現(xiàn)和放電原理，發(fā)明了大型的核電池，用于工業(yè)和航天業(yè)?！边@句話中“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”就不能調(diào)換，因?yàn)榕c人們認(rèn)識(shí)事物規(guī)律不一致。例題1. （ 2012 年小學(xué)升小聯(lián)盟語(yǔ)文試卷）閱讀小白楊太棒了回答第二題。小白楊，太棒了！1）天灰蒙蒙的，銀灰色的云籠地頭頂，給人以沉悶、壓抑乃至窒息的感覺。2）我呆呆地坐在小河邊，暗自垂淚，憤懣、凄苦、

11、悲涼，多種傷感時(shí)時(shí)襲擾著我的心。我流淚幽泣，時(shí)而憤怒地抓起地上的石子向遠(yuǎn)處擲去 想想考試的不理想，喉間又涌上了幾絲痛楚的哽咽。3）小河靜靜地流，毫不懈怠。條條河流歸大海，可我的歸宿在哪里？4）愣愣地望著小河，忽然有一株樹的倒影映入眼簾。抬頭看，那株小白楊，筆直的干，筆直的枝，這不是茅老先生筆大的“英勇斗士”的形象嗎？5）風(fēng)拂楊葉，嘩嘩作響。白楊，你是在可憐我？你是在安慰我？還是在鼓勵(lì)我？6）夜間，暴雨驟至，電閃雷鳴，狂風(fēng)大作。7）次日清晨，許多人跑向村北小河。我也走過去，見那株白楊昨夜被狂風(fēng)吹折，倒在小河中。有個(gè)青年走到樹旁，看了看說：“扶起它，興許還能活?！庇谑谴蠹移呤职四_地把它扶起。我摸著

12、斷痕，那兒有幾點(diǎn)黏液，白楊啊，這是你的淚？8）過了幾天，我再去小河邊，那株白楊葉片已經(jīng)微黃，有幾片已經(jīng)飄落下來。多可憐的白楊樹！9）從此，我不再去河邊 10）開學(xué)之期將至，家中決定讓我去補(bǔ)課。我背起行李，走在村邊小路上。將近小河，忍不住內(nèi)心某些微妙感覺的驅(qū)使，我抬起頭，把目光移向那株白楊。只見那白楊竟奇跡般地活了下來，依然是筆直的干和枝，依然顯示著它不屈不撓的氣質(zhì)！11）我緊緊地盯著它，細(xì)細(xì)地打量它，深深地體會(huì)它。白楊啊，你莫不是想送我一份生活的啟迪？你莫不是想告訴我頑強(qiáng)奮斗可以戰(zhàn)勝一切困難？你莫不是在鼓勵(lì)我要努力奮斗下去？12）擦干了眼淚，眼前一片光明。今后的路，我要好好地走下去 在我心中有

13、一株非常棒的樹，一株堅(jiān)韌、挺拔、不屈不撓的白楊啊?。?2）第（ 7）段中“有個(gè)青年走到樹旁，看了看說： 扶起它，興許還能活?！本渲械摹芭d許”可換成“肯定”嗎？為什么？（ 5 分）_【學(xué)有所獲】學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考刪詞類題型的答題思路：_換詞類題型的答題思路：_知識(shí)點(diǎn)講解三：詞語(yǔ)品析常考題型：結(jié)合上下文說說某詞好在哪里？方法點(diǎn)撥：一般叫我們品析的詞語(yǔ)都是選取句中極富有表現(xiàn)力的的動(dòng)詞、形容詞、副詞等詞語(yǔ)來考查。答題格式：根據(jù)原文分析動(dòng)詞、形容詞、副詞的用法+表達(dá)效果（修辭的作用）+刻畫形象動(dòng)詞：該詞準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了 形容詞：該詞生動(dòng)形象地描寫了 副詞：該詞準(zhǔn)確地說明了 的情況（

14、表程度、限制、時(shí)間、范圍等）萬能答題公式：如果看不出使用任何表現(xiàn)手法，則用以下萬能公式回答。答題格式： 詞語(yǔ)的語(yǔ)境義 +詞語(yǔ)描寫對(duì)象的特點(diǎn)+作品中人物或作者的情感。例題1. （ 2013 年華師附中小升初語(yǔ)文試卷）閱讀善良的種子，回答第6 題。善良的種子父親常說，只要人幫人，世界上就沒有窮人。父親不舍得花錢，是村里有名的“摳王”，可是對(duì)那些需要幫助的人，他從不含糊。哪怕他自己不吃不喝，也要盡量去幫助。記得有一次，他把自己的路費(fèi)給了一個(gè)被小偷洗劫一空的老人，自己步行40 里路回家。不知情的鄉(xiāng)鄰以為父親又是為了節(jié)省路費(fèi)，“摳王”的名號(hào)在村里愈發(fā)叫得響亮了。父親沒想到，有一天自己也成了小偷光顧的對(duì)象

15、。那一次正是春播時(shí)節(jié)，父親和幾個(gè)鄉(xiāng)鄰去城里買種子。買完種子后，父親的兜里還剩下100 多塊錢，他沒花，連午飯都沒舍得吃，就和幾個(gè)鄉(xiāng)鄰急匆匆地坐上了回鄉(xiāng)下的客車。大概是買票的時(shí)候，被人瞄上了他兜里的那張100 元的票子，再翻口袋的時(shí)候，那張100 元的票子就不翼而飛了。在那個(gè)年代，100 塊錢不是個(gè)小數(shù)目，可以買很多東西呢。父親急得滿頭大汗，在翻遍所有的口袋，確定錢丟了之后，父親感到眼前一黑，差點(diǎn)暈倒過去。車上人很多，父親看著滿車廂的人，感覺每一個(gè)都像是偷錢的人。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考父親正在心里痛罵自己粗心大意的時(shí)候，聽到了車下一個(gè)女人聲嘶力竭的尖叫：“我的種子丟了，你們誰看到我

16、的種子了?那可是我家里一年的種子啊 ”那個(gè)丟了種子的女人在那里不停地抽泣，她說她把種子放在站點(diǎn)，自己去解了個(gè)手，就這一小會(huì)兒工夫，種子咋就沒影了呢。她說她家死了男人，里里外外全靠她一個(gè)人支撐著，她命苦啊。她呼天搶地。車?yán)锶硕技娂妼?duì)這個(gè)丟了種子的人表示同情，紛紛譴責(zé)那個(gè)偷種子的缺德的人，他斷了窮人家的活路。“不管咋的，先上車再說吧?！备赣H勸她，忘了自己也是個(gè)遭遇了盜賊的人。父親向同來的鄉(xiāng)鄰要了個(gè)空袋子，放到那個(gè)女人手里。他解開自己的袋子，一捧一捧地往那個(gè)素昧平生的人的空袋子里裝種子，一邊捧一邊說：“你少種點(diǎn)，我也少種點(diǎn)，日子總能挺過去的?！迸c父親同來的鄉(xiāng)鄰，看到父親的所作所為，也都紛紛打開袋子，

17、往那個(gè)人的空袋子里捧種子。不一會(huì)兒，那個(gè)空袋子就鼓了起來，仿佛吃飽飯的人，振作了精神。那女人不知道說什么好，一個(gè)勁兒地要給父親和鄉(xiāng)鄰磕頭。父親說：“誰還沒有個(gè)難處，都幫一把，就挺過去了。”滿車廂的人都親眼目睹著父親的小小善舉，他們不知道父親的心靈剛剛經(jīng)歷的創(chuàng)痛。父親也自始至終沒有向人說出自己的錢被偷了。下車的時(shí)候，人很擠。他感覺被人緊緊地貼了一下身子。父親再一次翻口袋的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)那張百元票子又回到了他的口袋里。就是他自己的那張，他認(rèn)得，皺皺巴巴的，那上面還有他的體溫呢。望著從車上下來的一個(gè)個(gè)人，父親看誰都不再像是小偷。這個(gè)世界上， 每一顆良心都是一粒善良的種子， 或許你沒有財(cái)富， 無法慈善，

18、但你可以去做一粒善良的種子，把愛孕育，讓愛開花。這些種子會(huì)讓世界陽(yáng)光明媚，花團(tuán)錦簇。(6) 仔細(xì)揣摩下面句子中加線詞語(yǔ)，結(jié)合全文，說說好在哪里。(2 分)他認(rèn)得，皺皺巴巴的，那上面還有他的體溫呢。_【學(xué)有所獲】詞語(yǔ)品析的答題格式：_導(dǎo)學(xué)三：指代詞詞義指代詞的含義包括代詞或非代詞的指代義，一般常見的代詞有“這”“那”“這些”“那些”“其他”“以上”“如此”“此”等。理解指代詞詞義就是在具體的語(yǔ)境中理解指代詞指代的具體內(nèi)容，然后進(jìn)行分析概括。指代詞指代意義的確定必須緊扣上下文的內(nèi)容，有時(shí)指代內(nèi)容沒有現(xiàn)成詞語(yǔ)可供使用，需要對(duì)文章進(jìn)行分析、歸納和綜合。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考理解指代詞的一

19、般步驟：例題1. （ 2013 年大聯(lián)盟語(yǔ)文試卷）閱讀人生無乞丐回答問題。人生無乞丐朋友從南站辦事回來，給我講了一個(gè)這樣的故事：那天正是中午，又下小雨，車廂里的乘客稀稀落落的，車子行駛到橋頭站時(shí)，上來了兩名一老一小惹人注目的乘客，從近似的容貌很容易看得出，他們兩人是父子，而且都是殘疾人，中年的男子雙目失明，而那大約八九歲的男孩則是一只眼緊閉著，只有另一只眼能微微睜開些，小男孩牽引著他父親，一步一步摸索上車來，徑直走到車廂中央。當(dāng)車子緩緩繼續(xù)前行時(shí)，小男孩的聲音也隨之響起： “各位爺爺奶奶叔叔阿姨你們好，我叫王小明，我現(xiàn)在唱幾首歌給大家聽。 ”這時(shí)候，音質(zhì)很一般的電子琴聲響了起來，小男孩自彈自唱

20、，孩子的歌聲有天然童音的甜美。唱完了幾首歌曲之后，男孩走到車廂頭，正如人們所預(yù)料的那樣，他開始“行乞”了，他沒有托著盤子，也沒有直接把手伸到你前面，只是輕輕地走到你身旁，叫一聲“叔叔阿姨”什么的，然后默默地站立著，所有人都知道他的意思，但都裝出不明白的樣子，或干脆把頭轉(zhuǎn)向另一側(cè) 當(dāng)男孩空著小手走到車廂尾時(shí)，坐在我身旁的一位中年婦女很氣惱地尖聲大叫起來：多乞丐，連車上都有?”“怎么搞的，柳州這么頓時(shí)，所有的目光都集中到他倆的身上，沒想到，小男孩小小的臉上竟顯出與年齡不相稱的冷峻，聲音不大不小的不緊不慢地說： “阿姨，我不是乞丐，我是賣唱的。 ”學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考霎時(shí)間，所有淡漠

21、的目光都變得生動(dòng)起來，不知是誰帶頭鼓起了掌，片刻，車廂里掌聲連成一片。說到這兒，朋友的聲音變得很低沉：“一個(gè)沒有生存能力的小男孩卻已經(jīng)不屈地承受生命，他怎么可能是乞丐呢 ?”那一刻，我的眼睛亦漂浮一層霧水，有一天，我路過廣場(chǎng)，一陣悠揚(yáng)的琴聲飄來，是一位少年在拉二胡，我一眼就看出， 他就是朋友提過的那個(gè)賣唱的小男孩，當(dāng)我把微薄的人民幣完全沒有施舍的心態(tài)鄭重地放在小男孩的手心時(shí)，我相信它同時(shí)還伴隨著一個(gè)沉甸甸的信念人生無乞丐。(1) “所有人都知道他的意思”中，“他的意思”是指_ 。(2 分 )【學(xué)有所獲】理解指代詞的一般答題步驟：1)_2)_3)_4)_能力展示限時(shí)考場(chǎng)模擬1. （ 2011 年

22、廣州市 13 所民辦學(xué)校小升初聯(lián)合素質(zhì)檢測(cè)試卷）閱讀下面文章，完成練習(xí)。一個(gè)小男孩（拿著捏著 ）1美元硬幣，沿著街邊的商店一家一家地（詢問盤問 ）：“請(qǐng)問您這兒有上帝賣嗎？”店主要么說沒有，要么嫌他在搗亂，（不由自主不由分說 ）就把他攆出了店門。天快黑了，第二十九家商店的店主熱情地接待了男孩。老板是六十多歲的老頭，滿頭銀發(fā)，慈眉善目。他笑瞇瞇地問男孩： “告訴我，孩子，你買上帝干嗎？”男孩流著淚告訴老頭，他叫邦迪，父母很早就去世了，他是被叔叔帕特魯普撫養(yǎng)大的。叔叔是個(gè)建筑工人，前不久從腳手架上摔了下來，至今昏迷不醒。醫(yī)生說，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是種非常奇妙的東西，把上帝買回來，讓

23、叔叔吃了，傷就會(huì)好。老頭眼圈也濕潤(rùn)了問你有多少錢1美元孩子眼下上帝的價(jià)格正好是1美元老頭接過硬幣從貨架上拿了瓶上帝之吻牌飲料說：“ _ ！”邦迪喜出望外，將飲料 （捧抱報(bào)）在懷里， 興沖沖地回到了醫(yī)院。一進(jìn)病房， 他就開心地叫嚷道： “叔叔，我把上帝買回來了，你很快就會(huì)好起來！”幾天后， 一個(gè)由世界上頂尖醫(yī)學(xué)專家組成的醫(yī)療小組來到醫(yī)院，對(duì)帕特魯普進(jìn)行會(huì)診。他們采用世界上最學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)，終于治好了帕特魯普的傷。帕特魯普出院時(shí)，看到醫(yī)療費(fèi)賬單上的那個(gè)天文數(shù)字，差點(diǎn)嚇昏過去?？稍悍礁嬖V他，有個(gè)老頭幫他把錢付清了。那老頭是個(gè)億萬富翁，從一家跨國(guó)公司董事長(zhǎng)的位置上退

24、下來后，（寄居隱居）本市，開了家雜貨店打發(fā)時(shí)光。那個(gè)醫(yī)療小組就是老頭花重金聘來的。帕特魯普激動(dòng)不已，他立即和邦迪去感謝老人。可老頭已經(jīng)把雜貨店賣掉，出國(guó)旅游去了。后來，帕特魯普接到一封信，是那老頭寫來的，信中說：“年輕人，您能有邦迪這個(gè)侄兒，實(shí)在是太幸運(yùn)了。為了救您，他拿1美元到處購(gòu)買上帝 感謝上帝，是他（拯救搶救）了您的生命。但您一定要永遠(yuǎn)記住，真正的上帝，是人們的愛心！”(1) 給第段加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 （ 4分）(2) 結(jié)合上下文理解下面詞語(yǔ)的意思。 （ 2分）喜出望外：(3) 用“”選擇文中括號(hào)內(nèi)用的正確的詞語(yǔ)；在短文第三自然段的橫線上補(bǔ)寫老頭說的話。（ 4分）(4) 聯(lián)系上下文，我知道文中

25、的“天文數(shù)字”是說_ ?！搬t(yī)生說，只有上帝才能救他。 ”這句話的意思是說：。小男孩邦迪心中的“上帝”指_ ， 你認(rèn)為“真正的上帝”指的。（ 4分）(5) 通過閱讀這篇文章，可以看出拿錢購(gòu)買上帝的男孩邦迪是一個(gè)、的孩子。（ 2分）(6) 概括文章的主要內(nèi)容。 （ 3分）(7) 為文章取一個(gè)合適的標(biāo)題，寫在文章前的橫線上。（1 分）課后作業(yè)1. 按要求完成下列各題。外祖母說話好似在用心地唱歌， 字字句句都像鮮花那樣溫柔、 鮮艷和豐潤(rùn)， 一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許

26、多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕、明朗。但這面孔卻被松軟的鼻子、脹大了的鼻孔和紅鼻尖兒給弄壞了。她從一個(gè)鑲銀的黑色鼻煙壺里嗅煙草。她的衣服全是黑的，但通過她的眼睛，學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛的動(dòng)物。在她沒來以前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連結(jié)起來，織成五光十色的花邊，她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人是她那對(duì)世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活。（節(jié)選自高爾基的童年）(1) 聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)。堅(jiān)固：五光十色：(2) 首句“外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn)”采用了什么修辭手法？有何作用？_(3) “她微笑的時(shí)候， 那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的”一句中的 “睜” 能否改為 “瞪” ？為什么？_（ 4）第一段劃線的句子“可愛的動(dòng)物”和第二段劃線的句子“一根不斷的線”分別指代什么？_（ 5）“她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛的動(dòng)物?！边@句話表明了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？_2按要求完成下列各題。耐磨的人生我