2020年教師工作計(jì)劃欄目設(shè)計(jì)

1、教師工作計(jì)劃欄目設(shè)計(jì)一、教材分析品德與社會課程是在中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。六年級品德教材力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實(shí)“三維目標(biāo)”；旨在以現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)話題，以少年們活的大門， 讓他們在參與和探索中成長， 引領(lǐng)他們順利實(shí)現(xiàn)個體的社 會化；為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會生活能力的社會主義合格公民 奠定基礎(chǔ)。上下冊教材各有四個單元， 每個單元下設(shè)了34個主題，各單元體系結(jié)構(gòu)如下：主題文字：引出一個話題或?qū)δ硞€話題進(jìn)行提升，一般是該主題主要思想和觀點(diǎn)。提示語：一

2、般作為對某個話題的的拓展，引導(dǎo)學(xué)生思考或開展相應(yīng)的活動。旁白：作為和學(xué)生對話、溝通的主持人，有時為前后內(nèi)容起傳承作用，有時為學(xué)生提高一種思考方向或揭示某個觀點(diǎn)， 有時向?qū)W生 提出問題。作用相對靈活。情境對話：一般是經(jīng)過錘煉的真實(shí)生活的再現(xiàn)，幫助學(xué)生對自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。照片：真實(shí)地呈現(xiàn)社會現(xiàn)實(shí)，包括學(xué)生的活動場面。幫助學(xué)生感興趣和可以接受的方式和他們一起走進(jìn)社會生活，逐步打開成人生開闊視野、豐富認(rèn)知、加深體驗(yàn)、開展活動等。圖標(biāo)：包括“活動、交流、小資料”等，引導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)活動，啟發(fā)學(xué)生調(diào)查、體驗(yàn)、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息 等。學(xué)生作品：有時是提

3、供一個可供討論的案例，有時是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)其溝通與表達(dá)的欲望。白框：啟發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的思想感情和對生活的體驗(yàn)，記錄自己的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)活動的主動參與者和創(chuàng)造者。第一單元“我們生活在一個地球村”，意在使兒童了解地球的基本知識，熟悉世界海陸分布等情況，理解人與自然和諧共存的重要 性，了解中國的面積、行政區(qū)劃、地理位置，讓學(xué)生知道各國在經(jīng)濟(jì)上互通有無的重要性，正確對待互聯(lián)網(wǎng)。第二單元“地球生病了”，使學(xué)生有意識地關(guān)心和愛護(hù)人類共同的生存環(huán)境，學(xué)習(xí)一些常見自然災(zāi)害中的自救知識， 理解人與自然 和諧共存的重要，增強(qiáng)學(xué)生自覺主動保護(hù)物種的意識和情感， 幫助學(xué)

4、 生逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用自然資源的良好習(xí)慣。第三單元“世界問題還不少”，使學(xué)生懂得和平的重要意義和價(jià)值，珍惜來之不易的和平生活，正確對待科學(xué)技術(shù)，初步了解聯(lián)合 國的性質(zhì)和宗旨以及重要作用等。第四單元“新的生活就要開始了”，意在使學(xué)生能夠逐步學(xué)會確定自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)， 并據(jù)此獨(dú)立安排自己的生活， 發(fā)展他們 的自主性和獨(dú)立性，讓他們健康快樂地成長。二、教學(xué)建議1、恰當(dāng)運(yùn)用對話教學(xué)根據(jù)高年級學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，要堅(jiān)持民主的、平等的師生關(guān)系，要借助教師的引領(lǐng)，開展學(xué)生與文本以及師生、生生之 間的多元、多維式對話。教師特別要鼓勵學(xué)生提出問題，大膽質(zhì)疑。與學(xué)生溝通與合作是現(xiàn)代教學(xué)的藝術(shù)， 教師

5、和學(xué)生都成為課堂的主人， 而不是教師單方面的表演。 教師應(yīng)具有節(jié)目主持人的素質(zhì)， 能迅速對 反饋的信息及時梳理，正確引導(dǎo)并添加新的意義。對于學(xué)生來說，不 再是被動的接受， 而是發(fā)生在對話與合作之中的知識生成。 在對話教 學(xué)中，教材只是個精選的例子，學(xué)生的成長與發(fā)展才是目的。2、組織多樣活動形式學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的?；顒邮墙膛c學(xué)的中介。在品德與社會課 的教學(xué)中，教師要善于捕捉學(xué)生實(shí)際生活中有教育意義的內(nèi)容， 通過 各種形式組織學(xué)生開展活動。 教師要精心設(shè)計(jì)和具體指導(dǎo)活動， 要保 證學(xué)生在課堂教學(xué)中有充足的活動時間， 使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，

6、 通過活動使學(xué)生既能實(shí)現(xiàn)理解、認(rèn)知、探索和創(chuàng)造，又能得到體驗(yàn)、 交流和表現(xiàn)。 活動時間不一定局限在課內(nèi)， 也可安排在課前準(zhǔn)備和課 后延伸。課前可以搜集資料，可以查閱書刊、報(bào)紙，可以去請教有關(guān) 人士，也可以上網(wǎng)搜索，然后對獲得的資料進(jìn)行整理和分析，從中尋 找問題的線索和答案。 課后可以對當(dāng)堂沒有理解的內(nèi)容進(jìn)行研究和落 實(shí)。3、合理使用媒體手段教學(xué)手段是師生雙方為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，開展教學(xué)活動，相互傳遞信息的工具。使用現(xiàn)代教學(xué)手段能為學(xué)生提供更多的信息， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 大大提高教學(xué)的速度和學(xué)習(xí)的效率。 課改提出 了信息技術(shù)與課程教學(xué)的有機(jī)整合， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、 學(xué)生的 學(xué)習(xí)方式以

7、及教學(xué)過程中師生互動的變革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供 了豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有效的學(xué)習(xí)工具。在品德與社會課教學(xué) 中，教師要善于開發(fā)利用多樣化的課程資源，運(yùn)用圖片、圖表、地圖、 報(bào)刊、圖書、音像、網(wǎng)絡(luò)、軟件等多種教學(xué)手段展開教學(xué)，拓展學(xué)生 的視野，提高課堂教學(xué)效率。4、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生的品德和社會性發(fā)展，不是在課堂上就能立竿見影的，而是要依靠學(xué)生通過自身與外界的相互作用來建構(gòu)的。 無論教師的講授 多么精彩，都不可能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生品德與社會性發(fā)展的結(jié)果。 品 德與社會課教學(xué)的有效性，在于親身經(jīng)歷和主觀體驗(yàn)，在于學(xué)生的 自主學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生自覺、主動地參與到豐富多彩的教學(xué)活動中去，知 識就可能被真正領(lǐng)

8、悟， 能力就可能得以真正鍛煉和提高，情感就可能 被真正觸及和調(diào)動，態(tài)度、價(jià)值觀就可能真正改變或形成。因此，教 師應(yīng)該注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，選用多種教學(xué)組織形式，使我們的教育 更加有效。5、不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容社會是不斷發(fā)展變化的，與之相適應(yīng)的道德標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值觀念、國際國內(nèi)形勢也在不斷發(fā)生著變化。 品德與社會課的教學(xué)內(nèi)容注 重與學(xué)生生活的聯(lián)系，同時也注重與社會發(fā)展變化的聯(lián)系。因此，本 冊的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度就不應(yīng)該是靜態(tài)的、 不變的，而應(yīng)該具有較強(qiáng)的 時代感，應(yīng)該關(guān)注社會的發(fā)展和變化，應(yīng)該與本地區(qū)、本校的實(shí)際相 結(jié)合，如與社會公益活動、少先隊(duì)活動、綜合實(shí)踐活動課等相結(jié)合， 這樣才能夠增強(qiáng)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性，

9、增強(qiáng)學(xué)生對本課程的親近感， 也 只有當(dāng)他們感覺到所面對的教學(xué)內(nèi)容原來就是他們的生活實(shí)際， 他們 才會產(chǎn)生積極的參與熱情， 有益于學(xué)生品德與社會性的發(fā)展。 如教學(xué)隔海相望一課，可穿插最近臺灣島內(nèi)的局勢；教學(xué)天有不測風(fēng) 云一課，可穿插最近地震、泥石流的發(fā)生對人類的危害等。因此， 在品德與社會課的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系實(shí)際，與時事發(fā) 展同步。除上所述，還要不斷拓展教學(xué)空間，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生以恰當(dāng)?shù)姆绞剑?與社會生活廣泛地接觸。 教師要積極創(chuàng)造條件使學(xué) 生能夠更多地參與社會實(shí)踐， 更多地從體驗(yàn)、 理解、感悟中得到教益， 提高他們的社會生活能力。6、積極實(shí)施發(fā)展評價(jià)對學(xué)生的評價(jià)要從每個學(xué)生原有的基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)，以鼓勵為主。這種評價(jià)不是