2020年河南省《小學教育心理學》測試卷(第267套)

1、2020年河南省小學教育心理學測試卷考試須知：1、考試時間：180分鐘。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號和所在單位的名稱。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在規(guī)定的位置填寫您的答案。4、由于不同的科目的題型不同，文檔中可能會只有大分標題而沒有題的情況發(fā)生，這是正常情況。5、答案與解析在最后。姓名:考號:得分評卷入一、單選題（共30題）1 .激發(fā)、維持和指引個體學習活動的心理動因或內部動力稱為（）。A.學習需要B.學習期待C.學習動機D.學習態(tài)度2 .心理咨詢與輔導的基本方法是（）。A.心理測驗B.會談C.觀察法D.自述法3 .（）是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗能夠

2、與教學的目標和內容保持一致A.標準化成就測驗B.細目表C.自測試題D.案卷分析4 .衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。A.生存B.情境C.教材D.學生5.編制課程表時，盡量將文科與理科和形象性的學科與抽象性的學科（）.A.隨機安排B.分類安排C.集中安排D.交錯安排6 .提出教師成長公式“經驗+反思一成長”的是（）。A.加涅B.布盧姆C.波斯納D.羅森塔爾7 .學習者利用原有經驗進行新的學習、理解新信息是（）A.發(fā)現(xiàn)學習8 .意義學習C.接受學習D.機械學習8 .學生在學習上希望獲得好名次，其學習動機是（）。A.外部B.成就C.交往D.任務9 .課堂上，教師一般在處理學生講小

3、話沒認真聽課的行為時，采用（）妥當。A.懲罰B.表揚別人忽視他C.履足D.消退10 .在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導作用？（）A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練11 .“以提供建構認知結構的框架為教學的切入點”屬于（）教學策略。A.先行組織者B.掌握學習C.支架式D.拋錨式12 .專家型教師和新教師差異主要體現(xiàn)在三個方面，即（）A.課時計劃、課堂教學過程、課后教學評價B.課時計劃、教材處理、課堂教學方法運用C.教學內容選擇、課堂教學方法運用、課后教學評價D.教學內容選擇、教學環(huán)節(jié)設計、教學過程控制13.一種學習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內容學習的影響，這

4、種遷移是（A.正遷移B.橫向遷移C.特殊成分遷移D.非特殊成分遷移14 .按照智力測驗的標準，智力超常兒童是指智商至少達到多少的兒童？（）A. 130B. 140C. 150D. 16015 .提出“結構主義”學說并倡導“發(fā)現(xiàn)學習”方法的教育家是（）。A.贊科夫B.蘇霍姆林斯基C.皮亞杰D.布魯納16 .技能的學習可以以（）的掌握為前提。A.感性知識B.理性知識C.陳述性知識D.程序性知識17 .創(chuàng)造性思維的核心是（）»A.形象思維B.發(fā)散思維C.輻合思維D.直覺思維18.學習者運用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識的學習策略屬于（）。A.組織策略B.精細加工策略C.復述策略D.元認知策

5、略19.小章原來認為“教學心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來要讓他認識到“認識策略”的學習也是教學心理研究的內容之一，這是（）oA.并列結合學習B.類屬學習C.下位學習D.上位學習20.經典性條件作用論的提出者是（）A.斯金納B.巴甫洛夫C.維納D.桑代克21.教師角色扮演的先決條件是（）。A.教師角色認知B.教師角色體驗C.教師角色期待D.沒有正確答案22 .以詞匯學習、實物、圖片、圖表、圖形等為內容的學習屬于（）.A.概念學習B.命題學習C.符號學習D.并列結構學習23 .從遷移的觀點看，“溫故知新”屬于（）A.順向正遷移B.逆向正遷移C.順向負遷移D.逆向負遷移24 .在智力技能形

6、成的過程中，依據(jù)智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實施的階段是（）A.原型啟發(fā)B.原型定向C.原型操作D.原型內化25 .下列屬于影響遷移的個人因素有（）（,A.認知結構和態(tài)度B.年齡和學習材料C.智力和學習環(huán)境D.學習目標和態(tài)度26.創(chuàng)造性思維的核心是oA.形象思維B.聚合思維C.直覺思維D.發(fā)散思維27.通過（）評價，教師可以了解學生對新學習任務的準備狀況，確定學生當前的基本能力和起點行為。A.形成性評價B.總結性評價C.準備性評價D.診斷性評價28.目的是對課程、教學方法及學生培養(yǎng)方案作出決策的活動是（）。A.教學計劃B.教學過程C.教學評價D.教學設計29.心理定勢對解決問題

7、具有（）A.積極作用B.消極作用C.既有積極作用也有消極作用D.沒有作用30 .從直接具體經驗到抽象經驗排列了11種媒體，構成一個經驗錐形的提出者是（A.布魯納B.桑代克C.皮亞杰D.戴爾二、多選題（共20題）31 .具有強迫行為的兒童具有哪些特征？（）A.智力水平較高B.富于幻想C.性格內向D.遇事猶豫、拘謹、比較固執(zhí)E.自我克制過于嚴重32 .教育心理學對教育實踐具有（）的作用。A.描述B.解釋C.驗證D.預測E.控制33 .培養(yǎng)學生良好品德的心理學技術包括（）。A.說服B.群體約定C.榜樣學習D.獎勵與懲罰34 .學習英語單詞“house”時，學生將該單詞用中文“耗子”來幫助記憶，這是一

8、種（?）.A.諧音法B.組織策略C.形象聯(lián)想D.精細加工策略E.復述策略35 .自我意識包括哪些成分？（）A.認識成分B.情感成分C.意志成分D.自我評價36 .下列哪些方法可以訓練發(fā)散思維？（）A.用途擴散B.結構擴散C.方法擴散D.形態(tài)擴散37 .數(shù)學學習中由數(shù)字運算到字母運算的轉化，屬于（）«A.自上而下的遷移B.自下而上的遷移C.正遷移D.負遷移E.水平遷移38 .下列屬于意義學習的條件的是（）。A.材料本身必須具有邏輯意義B.學習者認知結構必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結構C.學習者必須具有積極主動地將新知識與認知結構中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用D.學

9、習材料要高于學習者的能力范闈39 .知識應用的過程一般通過下面哪幾個環(huán)節(jié)來完成？（）A.審題B.聯(lián)想C.知識理解D.課題類化E.背誦記憶40 .認為學習是外部行為的變化的是（）oA.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金納D.加涅E.維納41.練習方式有多種，根據(jù)練習途徑的不同可分為（）。A.模擬練習B.實際練習C.集中練習D.心理練習42.加涅根據(jù)不同的學習結果將學習分成（）。A.智慧技能B.認知策略C.經驗學習D.行為訓練E.動作技能43.變式就是不同形式的或說明事物的本質屬性。A.直觀材料B.豐富資料C.事例D.事物原貌E.客觀過程44 .專家型教師和新教師在哪些方面都存在差異？（）A.課時計劃B.

10、知識基礎C.課堂教學過程D.能力水平E.課后評價45 .打籃球屬于（A.細微型操作技能B.粗放型操作技能C.徒手型操作技能D.開放型操作技能E.閉合型操作技能46.依據(jù)性格的特征差異，可以把人的性格分為（）。A.外傾型B.理智型C.情緒型D.意志型47 .學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成，即（）«A.強化的內驅力B.認知的內驅力C.好奇的內驅力D.自我提高的內驅力E.附屬的內驅力48 .操作性條件作用的基本規(guī)律有（）。A.強化B.逃避條件作用與回避條件作用C.消退D.懲罰E.分化與泛化49 .下列哪些方法可以訓練發(fā)散思維？（）A.用途擴散B.結構擴散C.方法擴散D.形態(tài)

11、擴散50 .發(fā)現(xiàn)問題取決于以下哪些因素？（）A.智力B.認知過程C.主體活動積極性D.主體的求知欲望E.主體的知識經驗三、判斷題(共10題)51 .經驗類化理論強調概括化的經驗或原理在遷移中的作用，這是由班杜拉等人提出的。()52 .課堂效率的高低，主要取決于教師。()53 .當個人對行為成功可能性大小的主觀估計減少時，成功的誘因值也會減小。()54 .道德觀念是個體品德的核心部分。()55 .運算技能屬于一般技能。()56 .痕跡衰退說是一種對遺忘原因的最古老的解釋，它起源于亞里士多德，由桑代克進一步發(fā)展。()57 .心理健康是絕對的。()58 .家庭與學校的數(shù)百環(huán)境是影響個體創(chuàng)造性的決定因

12、素。()59 .課堂管理的促進功能，是指教師在課堂創(chuàng)設對教學有促進作用的組織良好的學習環(huán)境,滿足課堂內人和集體的合理需要，激勵學生潛能的釋放，以促進學生的學習。()60 .以學生為中心的教學策略有發(fā)現(xiàn)教學、情景教學等。()四、簡答題(共2題)61 .定勢62 .從眾單選題答案:1:C2：B3：B4：D5：D6：C7：B8：B9：B10：D11：C12：A13：D14：B15：D16：D17：B18：B19：C20：B21：A22：C23：A29：C30：D多選題答案：24：C25：A26：D27：C28：C31：CABC,D,E32：A.B、D,E33：A,B.C,D34：A.D35：A,B3

13、6：A.B,C、D37：B、C38：A,B.C39：A.BCD40：BCD41：A,B.D42：A,B,E43：A.C44：A、C,E45：B.D46：B.C,D47：B.D;E48：A.B,C,D49：A,B.C,D50：C,D,E判斷題答案:51：錯52：錯53：錯54：錯55：錯56：對57：錯58：錯59：對60：對簡答題答案：61：None62：None相關解析：1:學習動機是指激發(fā)、維持和指引個體學習活動的心理動因或者說是內部動力。2：會談是心理咨詢與輔導的基本方法。3：細目表是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗能夠與教學的目標和內容保持一致。4：能主動自覺地關注學生是教師成熟的

14、重要標志。5：編制課程表時，盡量將文科與理科和形象性的學科與抽象性的學科交錯安排。6：略。7：意義學習就是符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯(lián)系。也就是說學習者可以利用原有的經驗進行新的學習，新舊知識之間存在著實質的非人為的聯(lián)系。（本解析由張恩凱提供）8：成就動機是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。9：表揚別人而忽視講小話的學生是利用結合消退和強化的方法，即忽視不良行為、獎勵所期望的行為。10：操作熟練階段，動覺控制增強，不需要視覺的專門控制和有意識的活動。11:支架式教學應當為學習者建構對知識的理解提供一種概念框架。這

15、種框架中的概念是為發(fā)展學習者對問題的進一步理解所需要的，為此，事先要把復雜的學習任務加以分解，以便于把學習者的理解逐步引向深入。12：根據(jù)研究結果，專家型教師和新教師在課時計劃、課堂教學過程和課后教學評價三個方面都存在差異。（本解析由張恩凱提供）13：一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到其他學習中去。14：一般認為IQ超出140的人屬于天才，他們在人口中還不到1%。15：布魯納的認知一結構學習論認為，學習的實質在于主動地形成認知結構，教學的目的在于理解學科的基本結構。教師引導過程中應注意教學本身的新異性。16：技能要解決的是動作能否做出來、會

16、不會做、熟不熟練，因此，技能學習要以程序性知識為前提。17：創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。18：這是記憶術的一種方式，屬精細加工策略。19：下位學習包括兩種形式：派生類屬學習和相關類屬學習，題于描述的是相關類屬學習。20：經典性條件作用論的提出者是俄國著名的生理學家和心理學家巴普洛夫。（本解析由張恩凱提供）21：教師角色意識的心理結構包括以下三部分內容：匚角色認知。角色認知是指角色扮演者對角色的社會地位、作用及行為規(guī)范的認識和對與社會的其他角色的關系的認識。角色認知是角色扮演的先決條件。二角色體驗。角色體驗是指個體在扮演一定角色的過程中，由于受到各方面的評價與期待而產生的情緒體驗。二角色期待。角

17、色期待是指角色扮演者對自己和對別人應表現(xiàn)出什么樣的行為的看法和期望。22：符號學習指學習單個符號或一組符號的意義，或者說學習符號本身代表什么。23：先前的學習對后來的學習的影響，稱為順向遷移，同時還具有促進作用，所以屬于順向正遷移。24：原型操作階段是智力技能依據(jù)智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實施的階段。25：影響遷移的個人因素為認知結構和態(tài)度。26：本題考察第九章問題解決與創(chuàng)造性，創(chuàng)造性思維的特點及其核心，所以答案只有發(fā)散思維。27：配置性評價，也稱準備性評價，一般在教學開始前進行，摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學。28：通過教學評價對課程、教學方法及學生培養(yǎng)方案作出

18、決策提供依據(jù)。29：定勢又稱心向，是指主體對一定活動預選的特殊準備狀態(tài)。具體地說，人們當前的活動常受前而曾從事活動的影響，傾向于帶有前面活動的特點。當前而的活動和后面的活動的一致性較高時可以起到枳極作用，當兩項活動具有矛盾的時候，會有消極作用。（本解析由張恩凱提供）30：識記性試題。戴爾（1946）從直接具體經驗到抽象經驗排列了11種媒體，構成一個經驗錐形。（本解析由張恩凱提供）相關解析：31：專家告訴我們，強迫癥智力是正常的，強迫癥并不會造成孩子的智力下降。32：教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。33：常用而有效的方法有說服、榜樣示范、群體約定與獎懲。34：精細加工策略:

19、是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構的策略。35：一般認為，自我意識包括三種成分：一是認識成分；二是情感成分：三是意志成分。36：以上選項均為訓練發(fā)散思維的方法。37：數(shù)字運算對字母運算的影響是積極的，因此是正遷移；數(shù)字運算是下位的、較低層次的，因此是自下而上的遷移。38：A屬于意義學習的客觀條件，B、C屬于意義學習的主觀條件。39：知識應用的過程一般要通過審題、聯(lián)想、知識理解和課題類化四個環(huán)行來完成。40：應當了解這些科學家所代表的流派。41：根據(jù)練習途徑不同有模擬練習、實際練習與心理練習。42：經驗與行為均為學習內容而非結果。43：本題考察第六章變式的概念，所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物