做一名具有人格魅力的教師

1、做一名具有人格魅力的教師對(duì)于教師來(lái)說，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點(diǎn)，人格是教 育的風(fēng)帆，專業(yè)是教育的功底。怎樣做一名具有人格魅力的教師呢？、教師要有咼尚的品質(zhì)。教師的政治理想、人生態(tài)度、行為作風(fēng)對(duì)學(xué)生有著很大的影響，對(duì) 學(xué)生有著極大的示范作用。教師大公無(wú)私、誠(chéng)實(shí)守信、和藹謙遜、勤奮敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等品質(zhì)，讓學(xué)生在與教師的交往接觸中，受到感 染和啟示。尤其是當(dāng)今獨(dú)生子女社會(huì)，在一個(gè)班集體中，大多數(shù)學(xué)生 個(gè)性都特別突出，而這種突出的個(gè)性，多是自我意識(shí)太強(qiáng)、專橫獨(dú)斷 的表現(xiàn)，需要教師以成熟的道德品質(zhì)去平和、去中和、去協(xié)調(diào)、去感 染。這種影響產(chǎn)生的效果是“ 任何教科書，任何道德箴言、任何懲罰 和獎(jiǎng)

2、勵(lì)制度都不可能代替的”，它會(huì)讓學(xué)生心中形成自已的道德價(jià)值觀念和道德價(jià)值判斷。二、教師要有敬業(yè)精神作為一名教師，如果沒有崇高的理想和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的 敬業(yè)精神，是不能擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人才、造就人才重任的。教師只有增強(qiáng)教 書育人的事業(yè)心和榮譽(yù)感，才會(huì)處理好苦與樂、貢獻(xiàn)與報(bào)酬的關(guān)系， 甘心為教育事業(yè)獻(xiàn)身，體現(xiàn)教師的人格魅力，受到學(xué)生的尊重，成為 學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。三、教師要有摯愛之情愛，是每一位學(xué)生都希望得到的精神雨露。如果教師用這種殷殷 的師愛建立起師生間真摯的感情，就會(huì)收到神奇的教育實(shí)效。因此，一名優(yōu)秀教師需要真誠(chéng)地?zé)釔蹖W(xué)生。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！?這正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛

3、心的典范。不要因?yàn)?學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學(xué)生。把每個(gè)學(xué)生 視為自己的孩子，尊重信任、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，讓每個(gè)孩子都能享受到 教師的陽(yáng)光雨露。要向孔圣人一樣有教無(wú)類，因材施教。四、教師要提高自身形象魅力。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師的優(yōu)雅風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、端莊的外表、 優(yōu)美的語(yǔ)言、和諧的動(dòng)作、活潑開朗的性格以及謙遜寬容的態(tài)度，會(huì) 對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的影響，陶冶學(xué)生的思想情操，使 學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，不再覺得枯燥。反之，一個(gè)邋遢、粗心大意的老師能 給學(xué)生帶來(lái)怎樣的影響，我們可想而知。所以，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸?注意修飾自己的外部形象，培養(yǎng)自己的內(nèi)在修養(yǎng)。要不是給學(xué)生新鮮 感，不能

4、總是一成不變，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生也會(huì)膩煩，產(chǎn)生視覺疲勞。五、教師要有好口才。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高交際、高頻率、高信息化的社會(huì)，可以毫不夸 張地說，口語(yǔ)表達(dá)能力是一個(gè)人安身立命的重要技能。對(duì)于教師而言，口語(yǔ)表達(dá)能力顯得猶為重要，因?yàn)榻處熓浅蚤_口飯的，教師的工作就 是“言傳身教”，通過與學(xué)生的對(duì)話去達(dá)到教育教學(xué)的目的。從教師 的語(yǔ)言中能充分展示教師的師德修養(yǎng)、學(xué)識(shí)才華和人格品位。魅力課 堂的營(yíng)造一定與教師那獨(dú)特的、個(gè)性化的語(yǔ)言有關(guān)。機(jī)智幽默風(fēng)趣和 獨(dú)特的、個(gè)性化的語(yǔ)言魅力不但可以吸引學(xué)生，更能讓學(xué)生在知識(shí)的 海洋里遨游而不知疲倦。六、教師要保持有一顆童心。在教育教學(xué)中，要以學(xué)生的眼光去看學(xué)生， 以學(xué)生的心理

5、去悟?qū)W生， 以學(xué)生的行為去愛學(xué)生。要以包容、諒解、鼓勵(lì)、關(guān)愛去解讀學(xué)生， 讓自己始終充滿著一顆童心，以“ 童心”對(duì)童心，以“童趣”激童心C帶著充滿愛的童心走在學(xué)生中間，走進(jìn)學(xué)生的心靈，要“蹲下去看學(xué)生”。這樣才會(huì)使學(xué)生感到自己的存在，才會(huì)以平等、寬松的心態(tài)去 面對(duì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生才會(huì)有勇氣，有自信，學(xué)生在自信中才會(huì) 充分感到學(xué)習(xí)的快樂。七、教師要有淵博的知識(shí)教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名優(yōu)秀的教師必須具備淵博的學(xué)識(shí)和扎實(shí)的基本功，所謂“學(xué)高為師”。俗話說：“要想給學(xué)生一杯水，老師就必須有一桶水”。這句話就告訴我們：作為一名老師，就必須注意知識(shí)的積累和文化的積淀。這一桶水，絕對(duì)

6、不 僅僅是專業(yè)范疇內(nèi)的一桶水。然而這還不夠，我的理解是：一名優(yōu)秀 的教師光有一桶水也是不夠的，而應(yīng)該要有一池流動(dòng)的“活水”?，F(xiàn)代的生活節(jié)奏快得讓人目不暇接，知識(shí)的更新也更是如此，一個(gè)教師 如果只滿足于現(xiàn)狀，滿足于目前掌握的知識(shí)才干， 那他就跟不上時(shí)代， 必會(huì)被時(shí)代遠(yuǎn)遠(yuǎn)地遺棄的，學(xué)生也不會(huì)服你。教師與學(xué)生的接觸大部 分來(lái)自于課堂內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，試想一個(gè)教師若能在教學(xué)問題上機(jī)智處 理，舉一反三，在教學(xué)拓展問題上也能旁征博引，侃侃而談，能不吸 引學(xué)生的眼球嗎？學(xué)生之所以崇拜老師，除去尊敬老師的高尚人格外，還在于他們能從老師那里獲取知識(shí)， 提升能力，得到指點(diǎn)，受到啟迪。 教師的愛心、道德品質(zhì)和行為美無(wú)疑會(huì)促使學(xué)生“親其師，信其道”，但當(dāng)你的“道”不夠“精”、不夠“深”的時(shí)候，不能以一桶水來(lái)澆 灌無(wú)數(shù)朵花時(shí)候，學(xué)生勢(shì)必會(huì)對(duì)你產(chǎn)生懷疑，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性。特別是在實(shí)施新課程的背景下，一個(gè)沒有豐厚而廣博的學(xué)識(shí) 的教師是不可能勝任教書育人工作的，更不可能有魅力。教育實(shí)踐證明，教師不僅僅用自己的學(xué)識(shí)教人，而且用自己的品 格教人；不僅通過語(yǔ)言去傳授知識(shí)，而且用自己的靈魂去引領(lǐng)學(xué)生的 品格。做一名有魅力的教師，并不是朱永新、魏書生、竇桂梅、吳正憲等教育家、