(完整版)掌握語文學習的“五多”秘訣語文成績快速提高

1、掌握語文學習的 “五多 ”秘訣 語文成績快速提高學習語文是一個循序漸進的過程， 這樣的一個過程比較慢， 因為語文不比其他科目， 它不僅僅需要學習各種試試，也是各種 能力 提高的時候， 最重要的是，它是一個熏陶情感、提高審美、培養(yǎng)道德以及學習做人的過程。我念小學和 初中 時對語文學習的感覺，用李清照的詞來說，就是：這次第，怎一個愁字了得！非常發(fā)愁，怎么努力也不見提高，有時越努力成績越低?，F(xiàn)在，我學了17 年語文，教了 9 年語文，才越來越深切地認識到，語文學習是一個緩慢而漸進的過程，因此，求快速提高的做法都是違反語文學習規(guī)律的，什么快速作文 、快速閱讀、快速記憶，我都不信。語文學習的過程為什么非

2、常緩慢？因為這個過程不單單是學習知識、提高能力的過程，更重要的，它是一個熏陶情感、提高審美、培育道德、學習做人的過程。我們聽說過快速做人法嗎？有快速熏陶感情法嗎？沒有。因此語文學習不能求快，你只要樂此不疲、津津樂道，不一定什么時候，就會有 “眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在、燈火闌珊處 ”的感覺。正因為語文學習是一個非常緩慢的過程， 所以一旦落下， 也就很難趕上來。 也正因為如此，所以今天我把我的語文學習秘訣告訴大家。我的秘訣極其簡單：五“多 ”多讀、多背、多寫、多悟、多行。下面分別談一談。一、多讀杜甫早就說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！背踔腥?，不讀幾百萬字的書是不行的。義務 教育 課程

3、標準里規(guī)定課外閱讀總量不少于 400 萬字， 高中 語文課程標準規(guī)定三年課外閱讀總量不少于 150 萬字。這是讀多少的問題，那么讀什么書？一是：應該讀有定評的大家的作品。 因為讀一本這樣的書就終生受用。 讀一本歌德的 少年維特之煩惱比讀 100 本現(xiàn)在流行的寫少男少女情感的書還要強。二是：不要只讀零金碎玉似的散篇，應該多讀整本的書?，F(xiàn)在，許多老師、 同學都認識到多讀的重要， 都在多讀， 但讀的往往是零散的名家名篇，而不是長篇名著或大師專集。 如果有計劃地每學期讀一本長篇名著， 這樣三年就是六本名著。要知道，有的人一生也沒讀過六本名著啊。讀完一本名著，就是走完一種人生，你從中得到的人生的閱歷、

4、情感的熏陶、 審美的愉悅、 道德的感化、 寫作的方法都是無法用語言表達的。從某種意義上看，課下多讀這些被家長、老師看作 “閑書 ”的書， 甚至比課上學語文還重要。許許多多語文學得好的人都表達過類似的看法： 語文不是在課上學得的， 而是在課下習得的。以上談了讀什么的問題，下面談談怎么讀。我曾經(jīng)用兩年時間搞了一個實驗： 批注式閱讀。 要求學生讀書時邊讀邊圈點批注， 邊把自己的思考、感受寫在旁邊。閱讀是純粹自由的精神活動，它不是體操里的 “規(guī)定動作 ”，而相當于 “自選動作 ”。閱讀別人的作品要和閱讀自己的生命相結(jié)合， 要從別人的作品中讀出自己來。閱讀是一種精神的旅游和探險活動。 批注式閱讀就是把這

5、種旅游和探險的收獲記錄下來?，F(xiàn)在的 課堂 上，許多老師是怎樣帶領學生學習課文的？由作家與作品到時代背景、大意、中心思想、寫作特點，事無巨細，不厭其煩。這種做法，只能使學生越學越笨，老師越教越傻。批注式閱讀就是要改變這種惡劣的閱讀教學模式，使學生成為學習的主人。段落我把批注式閱讀作為我的備課方式。 我不寫傳統(tǒng)意義上的教案， 而是把讀課文時的理解、感悟以及借鑒其它參考 資料 研讀時的收獲批注在課文的書眉頁側(cè)，以備上課時使用。我要求學生 預習 課文時圈點批注。怎樣批注？我先示范，把我對一篇課文的批注印發(fā)給學生。 上課時的主要方式就是我和學生交流批注成果。 一堂課上， 我常被學生精彩的批注所吸引，學生

6、也常為我充滿哲理的批注所折服。講范仲淹詞漁家傲 “羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚 ”時，有同學加了一句批注：“與李益夜上受降城聞笛 中 不知何處吹蘆管， 一夜征人盡望鄉(xiāng) 有異曲同工之妙。 ” 話音剛落，教室里想起熱烈的掌聲。講賈平凹丑石，講到丑石不屈于誤解，寂寞地生存時，我宣讀我的批注：孤獨，孤獨能造就偉大。”好長時間，學生臉上洋溢著深思的表情，默默回味著?！安灰屡⑹介喿x除了給文章加旁批以外， 還包括寫讀書筆記。 我常常讓學生在讀完課文后寫讀書筆記， 這種讀書筆記可以長篇大論， 也可以三言五語。寫讀書筆記，一方面使學生體驗和思考別人已經(jīng)體驗過的經(jīng)驗和思考過的觀念， 另一方面也是學生

7、認識自我和認識世界的方式，即通過寫筆記來探索和表達自己對世界、對人生的感受與認識。這樣看來， 寫讀書筆記對閱讀教學來說是多么重要。另外，我們都認為應該把閱讀和寫作結(jié)合起來，而寫讀書筆記、批注式閱讀，實際就是閱讀與寫作的最佳結(jié)合方式，實有一箭雙雕之效。批注式閱讀、寫讀書筆記，都要和名著閱讀結(jié)合起來。讀名著時要圈點批注，讀完名著要寫一個有一定長度的讀書筆記，然后再開一個讀書報告會，師生交流讀書心得。讀書報告會每學期舉行一次或兩次。閱讀是人生中最重要的活動之一， 它和我們的生命相始終。 不管你愿意讀， 還是不愿意讀，你都得讀。而且我認為讀在寫之上。普通人一生讀的時間比寫的時間要用去的多得多。而且讀是

8、吸收的過程，貯存的過程， 不斷充實自我的過程，而寫是表達的過程，展示自我的過程。所以，多讀是非常重要的。二、多背心理 學研究表明， 人十五歲之前的記憶力最好。 初中三年要多背名篇。 背什么？中華古詩文。中國人幾千年的審美、 智慧、情感主要凝聚在中華古詩文中， 當然要多背。 多背多得，少背少得，不背不得。我搞過一個實驗：兩年背誦古詩詞300篇。我用半年時間從幾萬首古詩詞中選出300首，每天晨讀時領著學生讀背?，F(xiàn)在這 300篇已經(jīng)整理成書中學 生古典詩詞300 篇。現(xiàn)在我越來越認識到，讀背古詩詞的過程，既是積累典型語言材料的過程，更是在心田上播下民族文化的種子的過程。我個人認為，語文教育的本質(zhì)是立

9、人，所謂讀書為明理，使命是培養(yǎng)能讀會寫、 知書識理、 有君子之風的中華少年。精神，對塑造青年學子的心魂有舉足輕重的作用。作文即做人。 語文教育的終極而中華古詩詞負載著偉大的人文蔡元培說：教育不為過去，不為現(xiàn)在，而為將來。我想，現(xiàn)在來談“兩年背誦古典詩詞300 篇”這項實驗的意義尚為時過早，幾十年后，參加實驗的學生將對這項實驗做出權(quán)威評價。三、多寫一是寫字，二是寫文章。漢字是世界上最優(yōu)美的文字，它的書寫成為中國特有的藝術 書法。作為一個中國人，應該也愿意寫一手漂亮的字。在今天這個讀圖時代、網(wǎng)絡時代、敲擊鍵盤的時代，寫好漢字又有了更為重要的意義：傳承民族文化， “為去圣繼絕學 ”。我的學生每周一、

10、三各寫一頁鋼筆小楷，每周二、四、六各寫一頁毛筆大楷。我給學生選了人手一本的字帖，認真臨寫。再談寫作。寫作的竅門在哪里？一是多讀。魯迅說，文章怎么寫，我不知道，但一切有定評的大作家的作品就說明著怎么寫。魯迅都不知道文章怎么寫，小小的語文老師能知道嗎？但魯迅告訴我們，讀大家的作品就能懂得怎樣寫，也就是說，多讀才會寫。宋代柳永 “衣帶漸寬終不悔， 為伊銷得人憔悴 ”的句子極有名， 想必他熟諳五代馮延巳詞“日日花前常病酒，不辭鏡里朱顏瘦 ”。蘇軾 “明月幾時有，把酒問青天 ”的名句肯定是受了李白“青天有月來幾時，我今停杯一問之 ”的影響而寫成。二是多寫。巴金說，只有寫，才會寫。美國作家海明威說，當寫得

11、越多的時候，才越懂得怎樣寫。 這些精通寫作的大師們說的話，應該引起我們的重視。除了每學期必須完成的幾次大作文外， 應該養(yǎng)成寫文學練筆的習慣。它是我們生活見聞史和心靈成長史的記錄，有心靈史的價值，務必引起大家的重視。我要求學生人手一本文學練筆本，每周不少于兩篇， 并且自己設計封面、制作目錄，完成一本后要由家長、老師或自己寫一篇序，永久收藏。我相信，五年后，每個學生都有一厚摞自己的作品，我也相信，有的同學的作品將結(jié)集出版。四、多悟語文學習一個很重要的任務是啟迪靈性，而靈性的啟迪重在一個“悟 ”字。用自己敏感而細膩的心靈在讀書中悟，在生活中悟。比如讀書時，應該邊讀邊思考。讀到“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 ”，思考一下中國人對情的認識。友情是這樣不受時空阻隔，愛情呢，“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮！ ”，同樣不受時空阻隔，友情呢， “但愿人長久，千里共嬋娟 ”，仇情呢， “君子報仇，十年不晚 ”。你看，中國人的情是持久綿長的，不受時空阻隔的，這是我中華民族有豐富心靈世界的表現(xiàn)。 對生活中的現(xiàn)象也要抱有一顆敏感的善于思考的心。比如看到遍地的娛樂場所，這是不是表明現(xiàn)代人的精神生活是充實的？回答是否定的。娛樂場所多， 恰恰表明現(xiàn)代