22跨越海峽的生命橋第二課時教學(xué)設(shè)計

1、跨越海峽的生命橋第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟體會臺灣青年和李博士一心為他人著想的高貴品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。2、讀懂文中的關(guān)鍵詞句，品味其在表情達(dá)意方面的效果，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對小錢的重要性，臺灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險，以及李博士等醫(yī)務(wù)人員奔波的艱辛，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：體會“跨越海峽的生命橋”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課前學(xué)生收集了解相關(guān)白血病的資料，多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入，整體感知，醞釀血脈親情1、播放日常生活中人與人之間互相關(guān)愛的一些片斷。教師引導(dǎo)：愛是親人

2、之間的一句親切叮嚀，愛是公共汽車上一次平凡普通的讓座，愛是人與人之間一句簡單的“請讓我來幫助你”在我們的生活中處處充滿了愛，今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)跨越海峽的生命橋這篇課文，去感受臺灣人民和祖國同胞之間那種血脈相連的骨肉親情，去感悟那種超越了生命高度的人間至愛。2、學(xué)習(xí)新課之前我們一起來讀一首小詩，邊讀邊回憶課文的主要內(nèi)容，注意讀準(zhǔn)紅色的生字詞。桂樹飄香，陽光燦爛；花苞凋零，滿懷希望；地震襲擊，海峽彼岸；臺灣同胞，心系小錢；身向空曠，才更安全；余震暫停，涓涓流淌；骨髓移植，生命綻放；血脈親情，代代相傳。3、你能再用自己的話再講講故事的內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的講訴板書：杭州、小錢、白血病、臺灣、同胞、余

3、震中、捐獻(xiàn)骨髓。根據(jù)板書全班一起講講故事的主要內(nèi)容。小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓住故事中的人物地點(diǎn)和關(guān)鍵詞來概括文章的主要內(nèi)容。二、品味語言，潛心對話，感受小錢遭遇的不幸，感悟血脈親情。1、學(xué)習(xí)課文1-2段，感受小錢的不幸。（1）感悟“生命就像即將凋零的含苞花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花重新綻放”引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞“凋零、綻放、含苞”體會小錢的不幸同學(xué)們上節(jié)課我們了解了白血病，白血病俗稱“血癌”，是造血系統(tǒng)惡性程度極高的血液病，這種病的死亡率極高，杭州的小錢十分的不幸，他也染上了這種可怕的疾病。讓我們再次去看看這個不幸的青年。齊讀（ 這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含

4、苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。）同學(xué)們，在這段文字中，有幾個描寫花朵的詞語，你找到了嗎？“凋零、含苞、綻放”。這三個詞語。本來是形容花朵的，在這里是用來形容什么？凋零是指？含苞是指什么？綻放時指什么？這個形象的比喻，讓我們看到了一個什么樣的小錢？人們常說，“生命如花”，“歲月如花” 可是這朵含苞的花朵還沒有來得及綻放，就即將凋零，此時此刻，你的心情怎樣？讓我們帶著你的理解再讀這段話。（2）、體會骨髓得來的不易。抓“如果沒有親緣關(guān)系十萬人中才能找到一個有適合的骨髓”和“輾轉(zhuǎn)”等關(guān)鍵詞語體會。是啊，18歲正是人生最美好的季節(jié)，可小錢卻患上了嚴(yán)重的白血病，唯有骨髓移植才能使這朵生命

5、之花重新綻放.可是尋找合適的骨髓容易嗎？你是從課文中的哪個句子看出來的？你還從哪個詞感受到了尋找骨髓的艱難？小錢是幸運(yùn)的，他找到了適合自己的骨髓，可是，這個尋找的過程容易嗎？你從哪個詞語感受到的，“輾轉(zhuǎn)”。讓我們一起來想象一下，為了尋找到合適的骨髓,小錢的親人和醫(yī)務(wù)工作者可能去過哪些地方？。一次一次的期盼，一次又一次的失望，一次一次的失望，一次又一次的尋找，終于在什么地方找到了合適的骨髓？。這樣艱難的尋找過程就是“輾轉(zhuǎn)”（3）、再次體會“靜靜的躺在床上”，骨髓找到了，小錢有救了，1999年的9月22日，是小錢骨髓移植的日子，此時他“靜靜地躺在床上”他可能在想什么？2、學(xué)習(xí)課文3-5段，尋找捐獻(xiàn)

6、骨髓過程的感動正當(dāng)小錢充滿期盼等待骨髓移植的前一天，臺灣發(fā)生了一場里氏7.3級的大地震，此時余震未了，這場跨越海峽的拯救行動能成功嗎？讓我們一起走進(jìn)臺灣花慈濟(jì)醫(yī)院，去看看那里正發(fā)生著哪些感人的事情。（1）、快速瀏覽3-5段，說說這個故事最令你感動的地方。（2）再次默讀3-5段，交待學(xué)法，深入體會，在感動中品味海峽骨肉同胞的血脈親情。臺灣同胞冒著地震的危險捐獻(xiàn)骨髓的那一幕，感動了我們每一個人。同學(xué)們，對于感人至深的文字，我們要靜下心來細(xì)細(xì)品讀；尤其是讓我們心中一動的詞語和句子，我們最好畫下來，再聯(lián)系課文的其他內(nèi)容去思考，我們就會發(fā)現(xiàn)，感動我們的不僅僅是詞語表面的意思。下面，請同學(xué)們仔細(xì)默讀這三個

7、段落，看看青年和李博士的哪些做法最讓你感動，把最讓你感動的語句畫下來，反復(fù)讀一讀，你能體會到什么，用一兩個關(guān)鍵詞簡單地寫在旁邊。一會兒我們交流。預(yù)設(shè)一：深入對話，體驗人物內(nèi)心，感悟真情。a.在“靜靜”中感受臺灣青年的真情。剛才同學(xué)們用心品讀了文章，下面我們一起來交流一下臺灣青年的何種表現(xiàn)令你感動？ 出示“臺灣青年靜靜地躺在病床上”。哪個詞你印象最深刻？交流感受。他是在什么情況下“靜靜地躺著” 預(yù)設(shè)：1生答： 冒著余震的危險，靜靜地躺著 師：余震危險嗎？你從文中的那句話知道的?“大地在余震中劇烈地?fù)u晃”。余震來了，你仿佛看到了什么？你仿佛聽到了什么？此時此刻，哪才是最完全的地方？可是這位青年還是

8、靜靜地躺著， 2、不明家人的安危情況下，靜靜地躺著師：家人是否平安他還不清楚，或許此時，他的父親在地震中？他的母親？他的妹妹？可是他仍在病床上靜靜地躺著。難道這位青年就一點(diǎn)不怕危險嗎？不是的，因為他知道“在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓”難道這位青年就不牽掛自己家人的安危嗎？不是的，因為他知道“在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓”這位臺灣的青年認(rèn)識小錢嗎？而他卻甘愿冒著生命的危險，舍下親人的安危給他捐獻(xiàn)骨髓，一個“靜靜地”讓你看到了一個怎樣的臺灣青年？這樣一個無私奉獻(xiàn)，充滿愛心的的青年怎能不領(lǐng)我們感動呢？b.在“沉著”中感受李博士的品質(zhì)。在這場與死亡爭

9、奪生命的行動中，還有一個人的舉動也令我們感動，他就是“臺灣花慈濟(jì)醫(yī)院的骨髓移植專家李博士。交流令你感動的詞語。“此時此刻，李博士仍沉著地站在病床旁，”哪個詞令你心中一動？“沉著”，這個詞還可以換成一個什么詞？鎮(zhèn)定？李博士是在怎樣的情況下保持沉著？預(yù)設(shè)“冒著生命的危險沉著，大地仍在搖晃，手術(shù)里可能什么還在搖晃，稍有地震知識的人知道，這個時候，什么地方最安全？可他卻沒有離開，他冒著生命的危險，在等什么？等余震的間隙為臺灣青年抽取骨髓，預(yù)設(shè)二：深入對話，在“一次又一次”中體會抽髓歷程的不易?！敖?jīng)過一次又一次的努力涓涓流出”“一次又一次”中你感受到了什么？這涓涓流出的僅僅是骨髓嗎？從小錢身軀里流出的，

10、僅僅是骨髓嗎？這涓涓流出的骨髓，對小錢來說，意味著生命的火種；這涓涓流出的骨髓，對臺灣青年來說，意味著濃濃的愛心；這涓涓流出的骨髓，對在余震中做手術(shù)的李博士來說，意味著成功的喜悅；看到這涓涓流出的骨髓，對讀者來說，意味著深深的感動。預(yù)設(shè)三：深入對話，在“奔波”“連夜”中感受護(hù)送骨髓的艱辛骨髓只能保存24小時，李博士帶著這生命的火種出發(fā)了，靜下心來讀第6自然段，看看哪個詞深深印在了你的心里？“奔波”（示：李博士送骨髓的時路線，老師解說時間表。）這樣的行程花費(fèi)了12個小時。師：這是怎么樣的12小時？（緊張、漫長，艱辛）師:這個緊張，漫長，艱辛的十幾個小時，就是“奔波”第6自然段有一個詞語就寫出了這

11、12個小時的緊張與漫長？ 經(jīng)過十幾個小時的奔波，李博士已經(jīng)十分疲憊了，他休息沒有，你從哪個詞看到的，“連夜”但他并沒有休息（出示時間表后半部分）第6自然段又有一個詞語表現(xiàn)出了李博士不顧疲勞，一直在工作。同學(xué)們，李博士認(rèn)識小錢嗎？他卻冒著余震的危險抽取骨髓，不辭辛勞為小錢進(jìn)行骨髓移植手術(shù)。一個“沉著”一個“奔波”一個“連夜”讓你看到了一個什么樣的李博士？這樣一個醫(yī)德高尚，把病人的生命看得比自己還重要的李博士怎能不令我們敬佩和感動呢？三、回顧課題，點(diǎn)明中心這是一次跨越海峽的拯救行動，這是一次和死神爭奪生命的較量。最后，生命在人們無私的給予中復(fù)活了，這朵即將凋零的生命之花在人們的愛和奉獻(xiàn)中重新綻放了。小錢得救了！你高興嗎？請你高興地讀！“小錢得救了！”是誰為小錢架起了一座跨越海峽的生命橋？是兩岸同胞用什么為小錢架起了這座跨越海峽的生命橋？是啊，這座跨越海峽的不僅僅是生命橋，還是兩岸同胞共建的愛心橋?。∵@座連接大陸與臺灣的生命橋，是用骨髓、愛心、血脈親情連接起來的，凝結(jié)成一個愛的世界。師反復(fù)引讀“兩岸同胞的心是連在一起的，那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去?！彼摹⑼卣?，深化主題根據(jù)國際上骨髓捐助的有關(guān)規(guī)定，骨髓捐助者和受捐人在一年內(nèi)是不能見面也不能知道對方的身份和姓名的，但一年以后就可以了。我們來想象一下，一年以后的某一天小錢和那位捐骨髓的臺灣青年