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文檔簡介

1、白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科語文課題蘇教版九年級上冊白鷺執(zhí)教者懷遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)孫建實(shí)施時(shí)間2014 年 12 月 3 日教學(xué)理念新課程學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動中的重要性,強(qiáng)調(diào)問題意識的形成和培養(yǎng),把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。“以問題為中心的學(xué)習(xí)”的課堂, 被視為 “問題導(dǎo)學(xué)型” 課堂。而有效教學(xué)理論,提倡“先學(xué)后教, 以學(xué)定教” 的教學(xué)模式。 本節(jié)課是對 “問題導(dǎo)學(xué)型” 課堂和 “先學(xué)后教,以學(xué)定教”教學(xué)模式的積極嘗試。教材簡析這是大文豪郭沫若的一篇文質(zhì)兼美的散文,生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味,表達(dá)了作者對白鷺的喜愛和贊美。全文語言樸實(shí)流

2、暢, 優(yōu)美如詩。尤其是字里行間飽含的那份濃濃的詩意,使人回味無窮。學(xué)情分析學(xué)生在生活中可能沒有見過白鷺,有必要讓學(xué)生先欣賞一些白鷺的圖片,對白鷺有個(gè)直觀的認(rèn)識。課文的語言凝練、 含蓄,學(xué)生可能會有很多不懂或疑惑的問題,這將是這節(jié)課要重點(diǎn)解決的。對于白鷺的美,學(xué)生的理解可能不夠深刻,有必要適當(dāng)點(diǎn)撥,加深理解。教學(xué)目標(biāo)1. 有感情地朗讀課文。2. 在感悟作者情感的基礎(chǔ)上, 談?wù)勛约旱莫?dú)特感受和見解, 提出問題, 分析解決。3. 在品讀課文的同時(shí),感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對生活和美的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)在感悟作者情感的基礎(chǔ)上,談?wù)勛约旱莫?dú)特感受和見解,提出問題, 分析解決。教學(xué)難點(diǎn)在品讀課文的同時(shí),感受

3、白鷺的美,理解白鷺?biāo)憩F(xiàn)的“優(yōu)美”。課前準(zhǔn)備自學(xué)字詞,熟悉課文,了解大意。教學(xué)時(shí)間1 課時(shí)教學(xué)活動過程與方法教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一 . 導(dǎo)入激趣學(xué)生隨老師的引導(dǎo)背詩激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興同學(xué)們一定還記得句。趣。唐代大詩人杜甫的名句:應(yīng)答老師的問題。全員參加,氣氛熱烈?!皟蓚€(gè)黃鸝鳴翠欣賞關(guān)于白鷺的圖片。讓學(xué)生對白鷺有直觀的感柳 ”,還有張志和的學(xué)生聽讀感受。受。漁歌子:“西塞山學(xué)生練讀。讓學(xué)生從范讀中領(lǐng)略作者前 ,桃花流水鱖魚學(xué)生展示朗讀。的感情,感覺朗讀課文的肥”。同學(xué)們在生活中見學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考,提語速語調(diào),初步感受白鷺過白鷺嗎? 讓我們出問題。的美。一起來看幾幅白鷺的圖小組交流,組內(nèi)解

4、決問題,讓學(xué)生通過朗讀感受白鷺片。(用 Ppt 播放圖片)梳理有價(jià)值、有難度的問的美。白鷺怎么樣? 白鷺題。讓學(xué)生讀出對課文的理是很美的,美得像一首學(xué)生搶先提問,搶答。解。詩,美得像一幅畫。 我國(學(xué)生可能會提的問題:讓學(xué)生對課文有自己的理現(xiàn)代大文豪郭沫若也寫1.為什么說“白鷺是一首解,培養(yǎng)提問的能力。了一篇優(yōu)美的散文白精巧的詩”?加深對課文的理解,培養(yǎng)鷺來贊美它。 今天我們2.白鷺真是在望哨嗎?它學(xué)生的合作能力、交往能一起來學(xué)習(xí)。(板書課題)是在干什么?力、創(chuàng)造能力、 實(shí)踐能力。二 . 范讀感染3.為什么說白鷺是鄉(xiāng)居生進(jìn)一步加深對課文的解首先,請同學(xué)們隨著老師活中的一種恩惠?讀,培養(yǎng)學(xué)生的語

5、言表達(dá)的朗讀,感受郭沫若筆下4.如何理解“清澄的形象能力、交往能力、創(chuàng)新思白鷺的美。(用 Ppt 播放化” ?維意識、創(chuàng)造能力、競爭配樂)5.作者要贊美白鷺,為什意識。三 . 生讀展示么還要寫它“不會唱歌”讓學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的感1. 請同學(xué)們選擇自己喜的缺點(diǎn)呢?受和見解,培養(yǎng)審美能力歡的段落,練習(xí)朗讀。6.為什么說“歌未免太鏗和創(chuàng)新思維。2. 請同學(xué)展示自己的朗鏘了”?培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和語讀。(為學(xué)生的朗讀配樂)7.為什么課文結(jié)尾又說言表達(dá)能力。四 . 自讀交流“白鷺是一首韻在骨子里突破難點(diǎn),加深對白鷺的1. 下面請同學(xué)們默讀課的散文詩”? )美的認(rèn)識。文,思考:“作者寫出了學(xué)生自主學(xué)習(xí) ,

6、 概括自己讓學(xué)生通過朗讀表達(dá)出對白鷺哪些獨(dú)特的美?你喜歡的畫面,體會其中蘊(yùn)白鷺的美的熱愛,回味白有哪些理解和疑惑?” 提含的白鷺的美。鷺的美。出你的問題。小組交流。2. 小組交流自己的理解全班交流,學(xué)生展示自己和疑惑,把淺層次的問題對畫面的概括和品味。組內(nèi)解決,有價(jià)值的問題學(xué)生隨老師的引導(dǎo)背誦王提出來,稍后全班交流。維的詩句,欣賞屏幕上的3. 全班交流。圖片。( 分大組進(jìn)行學(xué)習(xí)競賽 :學(xué)生自由回答。提出一個(gè)問題得 1 分,答學(xué)生齊讀課文。出一個(gè)問題得 1 分,答完一個(gè)問題后,再提下一個(gè)問題,先舉手者先得。 獲勝組有獎(jiǎng)勵(lì)。 )請一位同學(xué)記分。相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)評。小結(jié),過渡:同學(xué)們的心里有無窮的智慧和

7、疑問,老師在閱讀中也常常有很多疑惑,我也有一個(gè)問題要問大家。我們先來看一看各組的得分情況。 鼓勵(lì)優(yōu)勝組 , 肯定學(xué)生們的表現(xiàn)。五 . 品讀欣賞1. 蘇東坡曾經(jīng)評價(jià)王維的詩和畫是“詩中有畫,畫中有詩”。郭沫若的散文詩白鷺也是 “詩中有畫”。同學(xué)們看,文中寫了幾幅關(guān)于白鷺的畫面?它們分別寫出了白鷺怎樣的美?(出示Ppt )請同學(xué)們品讀課文,嘗試用屏幕上出示的句式(我喜歡文中的畫面,它表現(xiàn)了白鷺的美) , 談?wù)勛约簩φn文的理解。在句中空格處填上恰當(dāng)?shù)脑~語。2. 讓學(xué)生小組交流。3. 組織全班交流。相機(jī)點(diǎn)撥。(據(jù)學(xué)生回答板書)追問:白鷺幾幅畫面的美有沒有共同點(diǎn)?美有兩種重要的形態(tài): 優(yōu)美和壯美??梢杂?/p>

8、王維的兩聯(lián)詩來理解: “明月松間照 ”( Ppt出示圖片)是一種優(yōu)美,清新、秀麗、靜謐、 恬淡,令人心曠神怡;“大漠孤煙直 ”( Ppt 出示圖片)是一種壯美,雄渾、豪邁、浩瀚無邊,讓人心潮澎湃。白鷺的美是哪一種? 白鷺實(shí)在是 “優(yōu)美”的形象化, 而且具有了生命了。六 . 齊讀回味讓我們齊讀課文 5-8 自然段,再次回味白鷺動人的美。(用 Ppt 播放配樂)七 . 詩意總結(jié)白鷺是一首韻在骨子里的散文詩,郭沫若的散文白鷺也是一首韻在骨子里的散文詩。(必選)1. 朗誦課文。作業(yè)設(shè)計(jì)2. 背誦自己喜歡的片段。(自選)仿照白鷺的寫法寫一種動物。白鷺郭沫若肖像畫適宜板書設(shè)計(jì)清田獨(dú)釣和諧優(yōu)( 參考)清晨望哨悠然美黃昏低飛清澄設(shè)計(jì)該 Ppt 是為了讓學(xué)生清楚教學(xué)過程中須要注意的問題,也Ppt 設(shè)計(jì)思路可以豐富學(xué)生的直觀感受,幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)并突破重難點(diǎn)。本節(jié)課比較高質(zhì)量地完成了教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)了有效教學(xué)的理念。

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