大班個(gè)人工作總結(jié)幼兒園大班學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

1、大班個(gè)人工作總結(jié)【幼兒園大班學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)】大班上學(xué)期，我們?nèi)焕蠋熞黄鹭?fù)責(zé)大一班的保教工作。一學(xué)期 來，在上級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們以規(guī)程教育為指導(dǎo)，認(rèn)真執(zhí) 行園和班級(jí)教育教學(xué)計(jì)劃，互相配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作，較好的完成了本學(xué) 期的工作。幼兒在自身原有水平的基礎(chǔ)上都得到了不同程度的發(fā)展?，F(xiàn)將一學(xué)期以來的一些工作情況作一總結(jié)。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。針對(duì)一日生活各環(huán)節(jié)， 制定明確、具體的常規(guī)要求， 并通過示范、 講解的方法讓幼兒明確、掌握每一環(huán)節(jié)的常規(guī)要求。這樣，幼兒的生 活、學(xué)習(xí)常規(guī)較中班時(shí)又跨進(jìn)了一大步， 更懂得如何在集體中不斷地 調(diào)整自己的行為。在實(shí)際工作中，我們得出以下經(jīng)驗(yàn)：1 、 及時(shí)打預(yù)

2、防針。在日常生活和游戲中，我們有意識(shí)地觀察本班幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中 的行為表現(xiàn)，同時(shí)也對(duì)其它班的幼兒進(jìn)行觀察，若發(fā)現(xiàn)問題，就及時(shí) 給我班幼兒打預(yù)防針，告訴他們，什么好、什么不好，應(yīng)該怎樣做， 不應(yīng)該怎樣做，把不良行為杜絕在發(fā)生之前。2 、 重視個(gè)別教育。日常中我們能注意根據(jù)每個(gè)幼兒的性格及接受能力，及時(shí)進(jìn)行個(gè) 別教育，注意保護(hù)幼兒自尊心。如：國烺是一個(gè)性格較爆糙的孩子， 遇到不順的事愛發(fā)脾氣， 不大樂意接受批評(píng)， 當(dāng)被老師批評(píng)了或自己 情緒不好時(shí)，常常會(huì)打小朋友或扔幼兒園的物品。針對(duì)這一現(xiàn)象，及 根據(jù)他的性格特點(diǎn) （即老師對(duì)他越是批評(píng)， 他的氣就越不順，越倔強(qiáng)。） 每當(dāng)他情緒不好時(shí)，我們就對(duì)他表示

3、體諒并表示理解。如說：我知道 你現(xiàn)在很生氣，對(duì)不對(duì) ?使他覺得老師能理解他此時(shí)的心情，如：引導(dǎo)他觀察被損壞的物品或被其撓傷的幼兒的手，說：多可惜，即使補(bǔ) 好了，也不能像新的一樣了 ! 被抓破皮的地方一遇到水就會(huì)很痛的。喚起他的內(nèi)疚感。慢慢的， 國烺變得較講道理了，也能樂意接受老師 的意見了。3 、 對(duì)好的行為及時(shí)表揚(yáng)、肯定、推廣，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。當(dāng)幼兒出現(xiàn)良好行為時(shí)， 教師給予及時(shí)的肯定， 獎(jiǎng)勵(lì)或表揚(yáng)。 如： 獎(jiǎng)紅花或抱抱他等， 讓幼兒良好的行為得以強(qiáng)化而加以鞏固下來， 并 讓他的良好行為成為別的同伴模仿的榜樣，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。圍繞教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)班級(jí)教育環(huán)境。本學(xué)期，我們?yōu)榱耸褂變涸诳赡?/p>

4、的范圍內(nèi)獲得最佳的發(fā)展，為了 使幼兒受到較好的環(huán)境教育， 在工作中我們重視圍繞教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)教 育環(huán)境。開學(xué)初，我們首先研究本學(xué)期各科目領(lǐng)域較大的教育內(nèi)容是 什么?然后確定創(chuàng)設(shè)什么環(huán)境能輔助教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次分析研究 教室里可利用的環(huán)境有哪些 ?哪些地方干什么更合適 ?設(shè)計(jì)前做到心中有數(shù)，同時(shí)體現(xiàn)以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，師生共同創(chuàng)設(shè)。將全 面發(fā)展的教育內(nèi)容寓于室內(nèi) (語言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、感官區(qū)、常識(shí)區(qū) ) 四個(gè) 區(qū)域環(huán)境布置之中， 并在室外設(shè)計(jì)有表演區(qū)、 建構(gòu)區(qū)、角色游戲區(qū)等， 同時(shí)開辟一些專欄如：新聞報(bào)道專欄、家園協(xié)奏曲 專欄開 拓了幼兒的新視野和形成了良好的家園互動(dòng)。后來，11 月份開展方案

5、主題教學(xué)活動(dòng)我愛中山，活動(dòng)室的環(huán)境布置更是隨著主題活動(dòng)的不斷深入而不斷的豐富多彩起來。、 在教研活動(dòng)中，嘗試開展方案教學(xué)。本學(xué)期，在教育教學(xué)中，我們嘗試進(jìn)行改革，開展方案教學(xué)。從 理論知識(shí)的準(zhǔn)備到工作的開展， 我們都做了大量的工作， 首先根據(jù)幼 兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣確定了活動(dòng)的主題我愛中山，然后以該主題 為中心加以擴(kuò)散， 編制主題網(wǎng)絡(luò)包括有 ( 中山的歷史、建筑物、特產(chǎn)、 旅游景點(diǎn)、馬路、燈等 ) ，讓幼兒通過自己的學(xué)習(xí)探索概念的內(nèi)涵。我愛中山主題進(jìn)行了四周，教師與幼兒是在不斷實(shí)踐、觀察、發(fā)現(xiàn)、思考和討論中完成了主題的探究學(xué)習(xí)。 在這四周的活動(dòng)， 幼兒對(duì)中山 的認(rèn)識(shí)由模糊到較深入地了解，從而也拓展了幼兒的面。在開展主題教學(xué)活動(dòng)中， 不但激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性， 也加深了我們教師對(duì)方案教學(xué)理念的理解， 更進(jìn)一步的體會(huì)了新的理 念，應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者的精神，初步形成了 合作式的師生互動(dòng) ; 同時(shí)發(fā)揮了家長效應(yīng)，促進(jìn)家園的緊密聯(lián)系與溝 通。但在開展主題教學(xué)中也存在著一定的困難和問題：第一、在家長方面，他們的文化水平和認(rèn)識(shí)水平差異較大，未能 很好地協(xié)助孩子收集和引導(dǎo)孩子 ;第二 、師生關(guān)系，一方面表現(xiàn)在未建立起較濃厚的民主、平等、 相互尊重以及和諧的精神環(huán)境， 另一方面表現(xiàn)在老師扮演的教師較為 單調(diào)等。因此，在日后，我們必須從多角度開展家長，如