讓課堂“有趣”起來

1、讓課堂“有趣”起來隨著人們?cè)絹碓街匾暯虒W(xué)的質(zhì)量，教學(xué)以來的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出呆板的課堂氛圍不會(huì)受到學(xué)生們的歡迎，而生動(dòng)有趣的課堂才更能吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)寓教于樂的效果，有了幽默與溝通的存在，才會(huì)有效教學(xué)順利進(jìn)行，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果教學(xué)效果才能事半功倍、水到渠成。教學(xué)以來的經(jīng)驗(yàn)告訴我，呆板的課堂氛圍是不受學(xué)生歡迎的，而生動(dòng)有趣的課堂才更能吸引住學(xué)生的注意力。經(jīng)常聽到學(xué)生這樣說：某某老師的課很有意思，上某某老師的課很好玩，這就是幽默帶來的人格魅力。在語文教學(xué)過程中，教師如能恰如其分地運(yùn)用多種措施，讓課堂生動(dòng)有趣起來，必定能使學(xué)生在笑過之后增強(qiáng)對(duì)語文課的興趣和信心，收到事半功倍的效果。

2、可以說，有趣的課堂教學(xué)是一門“藝術(shù)教學(xué)”。1.讓課堂“有趣”起來的幾種形式首先，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生興致高昂時(shí)，教師就不必過多地講求幽默；學(xué)生比較疲倦易睡時(shí)，教師就要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力。一次最后一節(jié)課講修辭，發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)酣然大睡，于是，我走過去拍醒他后對(duì)同學(xué)們說道：“他對(duì)我說剛才他做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見上帝，上帝說可以滿足他一個(gè)愿望，他拿出地球儀說要世界和平， 上帝說太難了， 換一個(gè)吧。他就拿出自己的照片說要這個(gè)人變漂亮，上帝沉思了一下說，地球儀拿來，我再看看?！蔽覄傉f完同學(xué)們就忍不住哈哈大笑，那位同學(xué)也不好意思的笑了，教室里的疲憊氣息一掃而光。我又接著問： “剛才我說的那段話用了什么修辭手法呢

3、？”同學(xué)們想了想高興的說：“對(duì)比！”這樣就達(dá)到了寓教于樂的效果。其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如李清照詞兩首一課，一首是醉花陰 ，為李清照前期所寫；另一首是聲聲慢 ，為其晚年作品。因?yàn)橥瑢W(xué)們對(duì)李清照本來就比較感興趣，對(duì)其生平多少有一些了解，再加上當(dāng)時(shí)已提前讓同學(xué)們結(jié)合所發(fā)的資料進(jìn)行了預(yù)習(xí)，所以如果按部就班的分析本課，先介紹寫作背景，再分析課文內(nèi)容及寫作手法就不能調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，所以我嘗試著把這兩首詞放在一起進(jìn)行教學(xué)，只讓同學(xué)們完成一個(gè)作業(yè)，就是找出兩首詞的相同之處與不同之處，然后讓大家分組討論。結(jié)果同學(xué)們不僅討論的熱火朝天，而且問題也回答得特別全面，即找出了時(shí)間、內(nèi)容上的相同與

4、不同點(diǎn)，也找出了修辭、藝術(shù)手法方面的相同、不同之處。這樣整節(jié)課活潑有趣，又加深了同學(xué)們對(duì)古詩詞鑒賞方法的認(rèn)識(shí)，可以說是一節(jié)比較成功的語文課。最后，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生當(dāng)主角，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。俗話說“強(qiáng)按雞頭不吃米” ，興趣是最好的老師，教師要善于利用多種措施：精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生當(dāng)主角；利用現(xiàn)代教學(xué)手段等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)智力的發(fā)展，最終達(dá)到學(xué)習(xí)效率的提高。2.注意自身修養(yǎng)的提高具備寬廣的知識(shí)面和一定的幽默素養(yǎng)是增強(qiáng)課堂趣味性的前提。教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還要能靈活的運(yùn)用所教知識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這就要求教師在專業(yè)知識(shí)方面嚴(yán)格要求自己

5、。 “要給學(xué)生一杯水，教師得有一桶水?！彼?，教師必須對(duì)大綱、教參、教科書等一些相應(yīng)的教輔材料進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從而完整把握語文課的結(jié)構(gòu)，只有這樣，當(dāng)我們站到講臺(tái)上面對(duì)學(xué)生之時(shí)， 才有那份自信去給學(xué)生“一杯水” ；同時(shí)，教師還應(yīng)具備一定的幽默素養(yǎng)，平時(shí)多看一些有關(guān)幽默的報(bào)刊、 雜志，如演講與口才 、幽默大師等。以培養(yǎng)自己的幽默素質(zhì)，養(yǎng)成幽默達(dá)觀的開朗氣質(zhì)。這樣，不僅對(duì)教學(xué)有幫助，而且對(duì)整個(gè)人生都大有裨益。3.上課前注意調(diào)整好心態(tài)無論何時(shí)，當(dāng)我們站到講臺(tái)前面時(shí)，必須以樂觀的心態(tài)去感染學(xué)生、以最好的教態(tài)去教育學(xué)生。即使課前遇到什么不順心的事，情緒如何變化，也要盡量將自己的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)。只有這樣

6、，才能在課堂上不斷閃現(xiàn)出幽默的靈感和小火花。反之，如果將低落的情緒和心態(tài)帶進(jìn)課堂，不僅課堂生動(dòng)不起來，而且還可能將這種低落的情緒傳染給學(xué)生，影響其學(xué)習(xí)情緒和效率。有的教師，上課過于情緒化，或?qū)χ鄬W(xué)生大發(fā)脾氣， 或批評(píng)學(xué)校， 或抨擊時(shí)弊。 結(jié)果，一堂課下來，學(xué)生什么也沒學(xué)到，心情卻大受影響，其教學(xué)效果就可想而知了。作為人類靈魂的工程師，我們主張以樂觀的心態(tài)去感染學(xué)生；以高尚的情操去陶冶學(xué)生；以幽默的語言去打動(dòng)學(xué)生。另外，要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生違紀(jì)情況。對(duì)學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，老師一定要謹(jǐn)慎對(duì)待，因?yàn)榇直┑挠?xùn)斥不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)立情緒，還會(huì)導(dǎo)致今后學(xué)生對(duì)該科老師的偏見，不能收到良好的教育效果。我們不妨在批評(píng)者與受批評(píng)者之間加入“幽默”的潤(rùn)滑劑，來減少不應(yīng)該有的矛盾。例如，有時(shí)為了讓同學(xué)們按時(shí)完成作業(yè)，老師會(huì)一遍遍的強(qiáng)調(diào)， 但次數(shù)多了學(xué)生就麻木了， 有時(shí)還會(huì)反感。一次布置完作業(yè)之后，我讓同學(xué)們做了一件事“認(rèn)為這次會(huì)忘了完成作業(yè)的舉手” ，舉手的同學(xué)可以被允許不完成作業(yè)，結(jié)果同學(xué)們很高興，但沒有人舉手，下次上課時(shí)也沒有人完不成作業(yè)，正是因?yàn)槭褂昧颂貏e的、同學(xué)們可以接受的方式使大家感受到了自己的承諾與責(zé)任，所以同學(xué)們才能積極的完成自己的任務(wù)，當(dāng)然這也有一個(gè)前提，就是作業(yè)量一定要合理。因?yàn)橛杏哪c溝通的存在，才使教學(xué)工作有效的進(jìn)行