授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計模板

1、教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元方向與位置科目數(shù)學(xué)教學(xué)對象二年級學(xué)生教師小小課時第一課時一、教材內(nèi)容分析東南西北這一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元方向與位置中的起始課。這節(jié)課是學(xué)生在一年級學(xué)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置與順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課通過對東南西北四個方向的簡單認(rèn)識，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)路線圖奠定基礎(chǔ)，也為下學(xué)期學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北做好鋪墊。新課標(biāo)明確指出：“空間觀念是創(chuàng)新精神所需要的基本要素，沒有空間觀念，幾乎談不上任何發(fā)明創(chuàng)造?！币虼藦男W(xué)會正確地辨別方向，建立初步的空間觀念，對人的發(fā)展是十分必要的。二、教學(xué)目標(biāo)（

2、知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）描述1、知識與技能目標(biāo)：在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)東南西北四個方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。      2、過程與技能目標(biāo)：在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辨認(rèn)其余的三個方向。      3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過活動體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，學(xué)以致用的意識和小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切了解。 三、學(xué)習(xí)者特征分析二年級的小學(xué)生記憶力不強(qiáng)，課堂控制力不夠，活動量大。這節(jié)課是學(xué)生在一年級學(xué)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置與順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的

3、。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計本次 教學(xué)活動以游戲的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景，室外活動等既生動實際又具有實踐趣味性的方式構(gòu)建新知。融觀察實踐、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重數(shù)學(xué)經(jīng)驗、知識的獲得過程。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出數(shù)學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)同生活的了解，所以，我們強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，因此，本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察-發(fā)現(xiàn)-實踐-遷移的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手、發(fā)現(xiàn)能力，還讓學(xué)生充分感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，、使學(xué)生全身心地設(shè)入到學(xué)習(xí)的過程中來。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備“方向卡”（寫有上北下南左西右東的紙片）六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計

4、意圖及資源準(zhǔn)備（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們喜歡出去游玩嗎？師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開心?。。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情景）生：喜歡。課始情景的導(dǎo)入和師生的談話，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且融洽了師生之間的關(guān)系，并為后面認(rèn)識東南西北埋下了伏筆，同時順利地導(dǎo)入了新課。師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了?？墒撬麄儢|找西找，怎么也找不到回家的路了。天越來越暗了，他們急得哭了起來。（多媒體演示笑笑迷路的情景）情景圖中滲透了太陽東升西落的畫面，潛移默化讓學(xué)生了解太陽從東方升起，從西方落下這

5、種自然規(guī)律，知道東與西，南與北的關(guān)系是相對的，同時為下一步學(xué)生辨別教室外的東和西埋下伏筆。師：怎么才不會迷路呢？生1：和爸爸媽媽一起出去玩。生2：在來的路上做上記號，回去的時候沿著記號回去就不會迷路了。生3：從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生充分匯報，交流生活中辨別方向的方法，使學(xué)生體會到生活中經(jīng)常要用方位的知識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切了解。同學(xué)們的辦法真不錯。其實，只要我們學(xué)會了辨認(rèn)方向，走到哪里都不會迷路。你們愿意學(xué)學(xué)這種辨認(rèn)方向的本領(lǐng)嗎？（板書：方向與位置）生：愿意?。ǘ嶋H觀察，體驗方位。（1）認(rèn)識東方。檢查學(xué)生整理的“方向卡”。做得精美的給予鼓勵。帶領(lǐng)學(xué)生拿著筆和“方向卡”排

6、隊到操場去。師：你們知道太陽是從哪個方向升起嗎？師：能用手指一指嗎？請全班同學(xué)用手指向東方，用眼看著東方。學(xué)校操場的東方有什么呀？（2）認(rèn)識西方師：同學(xué)們真能干，通過找一找太陽升起的方向，很快就找到了東方，而且觀察的非常認(rèn)真，找到了操場東邊的許多景物，真了不起！你還聽說過哪些方向呢？（3）認(rèn)識南方。師：同學(xué)們，小燕子冬天要飛回哪里過冬呀？（南方）南方在哪里呢？請同學(xué)們拿出“方向卡”，將“方向卡”的西朝上，我們現(xiàn)在面向的是西方，看看南方在哪里呢？你找到了嗎？（4）認(rèn)識北方。師：當(dāng)我們面向西的時候，北方在我們的什么地方呢？你能用“方向卡”找出來嗎？生：東方生1：有旗桿，還有 生2：有校門，還有 生

7、3：有兩座樓房，還有 要求學(xué)生將東方的代表性建筑物記錄下來。生1：我知道太陽下山的地方是西方。生2：孫悟空和唐僧取經(jīng)的地方也是西方。生：當(dāng)我們面向西的時候，北方就在我們的右邊。1、“聽過的，忘記了；看過的，記住了；做過的，掌握了。”沒有積極的活動，很多知識便如同“過眼煙云”，很難扎根在學(xué)生腦海中。在這里我摒棄了教參書中的兒歌教學(xué)模式來尋找南方和北方。因為我的教學(xué)對象僅僅是二年級的小孩子。他們這個階段的形象、動作記憶最佳。對于這種利用“方向卡”來辨認(rèn)方向的方法，學(xué)生非常喜歡。而且過了一段時間后學(xué)生們?nèi)匀挥洃浨逦?。那是因為“動作記憶”遺忘速度較慢。人們都有這樣的體驗：以前所學(xué)過的折紙、畫畫之類的與

8、動作相了解的內(nèi)容最不容易忘記；詩詞、歌曲等吟唱的內(nèi)容次之；光用眼睛看過的書籍、畫報等披露的內(nèi)容最易忘記。所以“動作記憶”對于 提高學(xué)習(xí)效率具有十分重要的意義。2、這樣把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”，把“書本的數(shù)學(xué)”變?yōu)椤盎顒拥臄?shù)學(xué)”，讓學(xué)生在活動與應(yīng)用的過程中去體悟與理解知識，是建構(gòu)主義所大力倡導(dǎo)的理論，也是我們一線教師必須積極實踐的課題。3、學(xué)生記錄各個方向的建筑物是為了制造不同孩子不同的“學(xué)校游覽圖”這個矛盾，讓孩子在沖突中思考如何讓“學(xué)校游覽圖統(tǒng)一起來？”進(jìn)而為順利導(dǎo)入地圖上的規(guī)定：上北下南，左西右東做鋪墊。（三）比較整理，應(yīng)用拓展。1、方向卡的來歷。你們看，我們的方向卡都是以上為北，以下為

9、南，以左為東，以右為西。這兒還有一段歷史故事呢？我國古代皇帝的寶座都是坐北朝南的，所以那時地圖的上部表示南方。而當(dāng)時美國致力于西部開發(fā)，早期的地圖都是以西為上。后來各國加強(qiáng)了交往，發(fā)現(xiàn)同樣世界的人民做出來的地圖根本不一樣，給人們的生活帶來很大的麻煩。同學(xué)們，你們知道他們是這樣解決這個問題的呢？ 人們?yōu)榱朔奖憬y(tǒng)一，以北極星來定方向，規(guī)定以北位上，故有了現(xiàn)代地圖上的“上北下南，左西右東”的判定方法，從而解決了問題。 學(xué)生回到教室。設(shè)計意圖：通過這三個實踐活動，使學(xué)生感知空間方向，實現(xiàn)從具體到抽象的知識建構(gòu)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中思，思中悟。通過歷史故事，增強(qiáng)學(xué)生的體驗，激發(fā)學(xué)生的靈感。讓學(xué)生在討論中

10、，體驗規(guī)定方向的必要性，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程中，體驗成功的喜悅（多媒體演示智慧老人介紹的情景）2、認(rèn)識地圖上的方向。 師：我國的北方有哪些城市？師：我國的南方有哪些城市？師：我國的東方有哪些城市？師：我國的西方有哪些城市？你還想說說哪個城市在祖國的哪個方向嗎？生答由實踐經(jīng)驗到課堂理論，由淺入深。（四）鞏固運(yùn)用（出示幻燈片練習(xí)題）（1）、1、地圖通常是按上( )下( ) 、左( )右( )繪制的。小紅面向西方，這時她的后面是（ ）方，左邊是（ ）方。（2）、看一看，填一填。  淘氣早晨起床鍛煉，他面對的方向是（ ）面。淘氣的左邊是（ ）面。淘氣的后邊是（ ）面。花兒在（ ）

11、面。（3）幫小動物找家學(xué)生練習(xí)設(shè)計意圖：這三個實踐活動由淺入深，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。（五）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)今天你學(xué)到了什么？生回憶，并答問。 讓學(xué)生說說自己的感受與體會，在輕松的氛圍中結(jié)束這節(jié)課。學(xué)生自評與互評中培養(yǎng)語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的情感。教學(xué)流程圖方向與位置創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課實際觀察，體驗方位。 比較整理，應(yīng)用拓展 鞏固運(yùn)用 學(xué)生總結(jié) 七、教學(xué)評價設(shè)計1.關(guān)注學(xué)生的體驗和感受。體驗是人們在實踐中親身經(jīng)歷的一種內(nèi)心活動。在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了"體驗"作為數(shù)學(xué)教學(xué)的過程目標(biāo)之一。這節(jié)課我注重了學(xué)生的體驗和感受。東南西北對于城市的孩子來說認(rèn)識有

12、一定的困難，課前我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在操場上進(jìn)行了實踐活動，辨別了操場上的東南西北，做了記錄，回到教室讓學(xué)生把記錄展示到黑板上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)記錄圖中宿舍有在上面，有的在下面，看起來不方便，提出轉(zhuǎn)一下讓宿舍都向下方，并進(jìn)行了調(diào)整。這樣做，學(xué)生體驗了校園的東南西北，感受到統(tǒng)一方向繪制地圖的必要性。讓學(xué)生學(xué)會在實際生活中辨認(rèn)方向是本節(jié)課的難點(diǎn)，在教室里引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)方向，設(shè)計了"指一指"、"認(rèn)一認(rèn)"、"轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)"等活動，辨認(rèn)其他方向，并設(shè)計了"對號入座"的游戲，使學(xué)生對實際的方向有了進(jìn)一步的認(rèn)識、體驗和感受。2.注重學(xué)生的自主探索、合作交

13、流。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中給學(xué)生提供了充分的自主探索、合作交流的機(jī)會。學(xué)生在認(rèn)識了地圖上北、下南、左西、右東的方向后，教師讓學(xué)生在中國地圖上找一找我國的省份，找一找自己的家鄉(xiāng)，跟小組的同學(xué)說一說你的家鄉(xiāng)在我國的哪個方向，以及是怎么知道的，學(xué)生通過自主觀察、小組交流，進(jìn)一步認(rèn)識了地圖上方向。3.注重將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題。我在教學(xué)中注重了知識的應(yīng)用性。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了在實際生活中辨認(rèn)東南西北的方法后，我設(shè)計讓學(xué)生看從學(xué)校到華潤超市路線圖，說一說向哪個方向走，將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中，解決實際問題

14、。4.善于從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，開發(fā)課程資源。學(xué)生獲取知識不僅僅依*課堂學(xué)習(xí)，生活本身就是一個大課堂。在教學(xué)中善于把學(xué)生中積累的知識和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)材料，有效開發(fā)了課程資源。在教師引導(dǎo)學(xué)生利用指南針辨認(rèn)實際的方向后，教師問學(xué)生還知道哪些辨認(rèn)方向的辦法八、幫助和總結(jié)通過這次中小學(xué)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)，幫助我完善了自己的ppt.標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，注重加強(qiáng)學(xué)生的體驗，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。本課是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個方向。這個內(nèi)容我們不能把它作為知識點(diǎn)去講授，而是要讓學(xué)生在充分的活動中加深體驗。這節(jié)課共設(shè)計了三大活動。&

15、#160;     (1)游學(xué)校廣場。       如何創(chuàng)設(shè)一個貼近學(xué)生的生活情境和問題情境，激起學(xué)生探究的熱情，是我備課時認(rèn)真考慮的問題。我選擇了創(chuàng)設(shè)游巫峽廣場這一貼近學(xué)生生活的真實情境，讓學(xué)生在課前到廣場開展活動，初步了解和感受九個明顯建筑物的所處方向與位置，使學(xué)生有了直觀體驗。在課上通過借助學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，以認(rèn)一認(rèn)、想一想、辯一辯的活動形式，幫助學(xué)會初步感受新方向。      (2)整理方向板。學(xué)生通過第一個活動感受到現(xiàn)實生活中存在這些新了解的方向，那抽象到平面上又是怎樣的呢

16、?為此，我以學(xué)生整理方向板為載體，不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步感受這八個方向和了解它們在平面中的位置，而且還可以幫助學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在后續(xù)學(xué)習(xí)中選擇利用這個工具準(zhǔn)確地辨認(rèn)出方向。這一過程也是學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的過程，有利于學(xué)生空間觀念的形成。      (3)辨認(rèn)方向。如何引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力，是這些實踐活動的主要目標(biāo)。這是在課堂上充分給學(xué)生提供觀察、思考、操作、實踐的機(jī)會。布置學(xué)生整理校園地圖，是給學(xué)生學(xué)以致用的一個機(jī)會，以此拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，正如數(shù)學(xué)家華羅庚對數(shù)學(xué)與生活的精辟的描述:“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生