《高爾基和他的兒子》教學案例反思

1、?高爾基和他的兒子?教學案例反思?高爾基和他的兒子?是一篇主題獨特、語言清新、文質兼美的敘事性記敘文。課文通過蘇聯(lián)文學巨匠高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花、“寫信教子兩件生活小事 ,反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。整篇文章圍繞了一個“愛字組織材料 ,表達主題 ,語言清新 ,含義深刻。對于這樣一篇感情真摯、意蘊深遠的美文 ,教學中我力求以讀代講 ,讀悟結合 ,讓學生在讀中感悟 ,熟讀成誦 ,加強積累 ,并抓住文章特點 ,挖掘空白點 ,引導學生基于文章語言的根底上 ,讓學生大膽地展開想象 ,訓練學生的說話能力 ,培養(yǎng)想象能力 ,對文章的難點局部讓學生反復朗讀 ,并聯(lián)系

2、生活實際 ,突破對“‘給’ ,永遠的‘拿’愉快的理解。一、抓文章主線 ,讀中感悟“讀是語文學習的重要手段 ,也是培養(yǎng)學生語感 ,語文能力的重要途徑。讓學生在與文本的對話中 ,情感和課文中的主人公有機融為一體 ,學生全身心地投入 ,不但加深了對課文內容的理解 ,更加深了對人物內心的體驗?！?amp;lsquo;給’永遠比‘拿’愉快是文章的一條主線?！霸曰ㄙp花是本文情感河流的源頭 ,10歲的兒子就像剛播種的花草苗兒嫩嫩的、純潔可愛 ,他顧不上休息 ,在小島上種

3、了各種各樣的花草 ,不僅給小島留下了美好的東西鮮花 ,更是他深愛父親的表達 ,小小年紀就懂得把美好的鮮花留給別人 ,這種情感很值得學生細細品味。對文中表達的深刻情感 ,教師的講解往往顯得蒼白乏力 ,最好的方法是引導學生在讀中去體驗 ,讀中去感悟。如“賞花局部 ,我讓學生想象當高爾基站在院子里時 ,看著滿院的花草 ,他的心情會怎樣？誰能通過朗讀來表達高爾基現(xiàn)在的愉快心情及滿足感？先讓學生自由讀 ,再指名讀 ,師生評價 ,最后全班齊讀。在學生不斷的練習中 ,高爾基愉快的心情及滿足感自然而然地就出現(xiàn)在了學生的朗讀聲中了。二、挖掘空白點 ,讀寫結合?課標?在高年級閱讀教學中曾指出“在閱讀教學中揣摩文章

4、的表達順序 ,體會作者的思想感情 ,初步領悟文章的表達方法 ,在交流和討論中 ,敢于提出自己的看法 ,作出自己的判斷。 閱讀教學就是要進行聽說讀寫的訓練 ,培養(yǎng)學生語文學習的能力。為了體會兒子的這種愛父情結 ,課堂上 ,我引導學生基于文章語言的根底上 ,大膽地展開想象。于是我設計了這樣的語言訓練：看著滿院種下去的各種各樣的花草 ,兒子的心里會說些什么。學生把對課文的理解、對兒子愛父的理解融入到自己的語言中。美麗的鮮花在春風的吹拂下競相開放 ,陣陣清香迎面撲來 ,不僅高爾基欣賞到了 ,同學們在多種形式的朗讀中也似乎欣賞到了清香溢滿園的鮮花。“同學們 ,你們現(xiàn)在就是高爾基 ,看著滿院的鮮花 ,你想

5、對自己的兒子說些什么？問題一出 ,學生話匣子翻開了 ,父子親情自然流淌。接著我設計了代高爾基的兒子給高爾基寫回信的練習 ,使學生通過寫表達出自己的真實感受。展示實踐的收獲 ,這也是提高學生讀寫能力的有效手段。隨后我就進行拓展延伸 ,要他們聯(lián)系實際 ,說說班級 ,學校 ,家庭 ,社會上有關“愛的奉獻的事例 ,加深他們對課文中心的理解。使他們從中受到教育。學生們的答復暢所欲言 ,滔滔不絕 ,例如有的同學就說:“莊某某學習不認真 ,老師您讓我多催促他學習 ,現(xiàn)在他作業(yè)按時完成了 ,您有時還表揚他 ,看到他進步了 ,我心里也快樂。我知道 ,此時他們都已深刻地體會到了文章的主旨 ,體驗到了“給的快樂！缺乏之處：要學生們代高爾基的兒子回一封信時