班級文化建設(shè)優(yōu)秀項(xiàng)目

1、班級文化建設(shè)優(yōu)秀項(xiàng)目申報班級：八（7）班Xiang知申報內(nèi)fflang容：知 內(nèi)容詮釋:在這學(xué)期的優(yōu)秀項(xiàng)目的創(chuàng)建中，我們班提出的“ Xiang知”包含兩層涵義，這兩層涵義之間的關(guān)系既是相互獨(dú)立又是緊密聯(lián)系 的。第一層涵義：想知想探索知識，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主動性想知道同學(xué)的情感，想了解老師的心情，想走進(jìn)父母的期待 第二層涵義：享知 這層涵義中 又包含三個方面1、享受知識獲得的快樂，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的快樂感2、分享知識，學(xué)會和 同學(xué)分擔(dān)學(xué)習(xí)中的困難，大家攜手共同進(jìn)步，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的協(xié)作精神3、懂得體會分享的快樂，懂得體會他人的情感，在分享他人的情感中學(xué)會長大首先，只有有了想學(xué)、想知道的這種探索欲，學(xué)生才會具

2、有學(xué)習(xí)的原 動力。學(xué)生本是孩子，而孩子是天生的學(xué)習(xí)者，可現(xiàn)在的 孩子大多怕來到學(xué)校，關(guān)鍵原因是他們喪失了這種探索欲，所以，我 們想通過這一學(xué)期的一系列的活動，激發(fā)出班級同學(xué)們內(nèi)心深處的 探索知識的本 能。第二，我們將“享”字分為兩層是期待著同學(xué)們能 真正體會到學(xué)習(xí)的快樂，而不再認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情，一旦學(xué)生有了這樣的 以，這與第一層 更人性化的角度 到困難，但很多感受，他們自然會主動學(xué)習(xí)，具有了想知的動力。所 涵義是相輔相成的。而“享”的另一層涵義，則是從 考慮到同學(xué)們的感受。因?yàn)?，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中總會遇 時候卻礙于面子和自尊，將這些困難藏在了心底， 最終演變?yōu)樽约翰蝗鐒e人、自己很孤單等感受

3、。有了這樣感受的同 學(xué)怎么可能再有前者 所提到的兩層涵義的“ Xiang知”呢？所以， 第三層涵義既是前兩層 涵義的實(shí)施保障，又是前兩層涵義的一份具有 人情味的深華。綜上所述，這次的“ Xiang知”是一個項(xiàng)目，是一種理念，更是給 學(xué)生營造的一份良性的精神循環(huán)。申報依據(jù)：1、宏觀角度一一學(xué)生普遍厭學(xué)、覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，缺少了從學(xué)習(xí)中體會快樂的本能。另外，學(xué)生在這個年齡階段正是青春叛逆期， 他們需要來自同學(xué)的關(guān)心和幫助。2、微觀角度一一這個時期的學(xué)生正處于兩級分化的關(guān)鍵時期，而我們班在七年級已經(jīng)出現(xiàn)了部分這樣的學(xué)生。如果對他們采取放手的態(tài) 度，這是對他們的不負(fù)責(zé)；但如果老師出面緊逼他們學(xué)習(xí)，反

4、而會加 重他們對學(xué)習(xí)的抵觸情緒。所以，我們通過活動來調(diào)動學(xué)生自身的學(xué) 習(xí)熱情；借助學(xué)生與學(xué)生之間的天然的親密關(guān)系，幫助每個學(xué)生都取 得屬于自己的進(jìn)步。項(xiàng)目實(shí)施方案：這次的項(xiàng)目實(shí)施的重點(diǎn)主要落在我們班的“冥思苦 Xiang ”活動部中。1、每個月開展一次主題班會活動9月一一與物理的第一次親密接觸 10月一一與旋轉(zhuǎn)游戲的親密接觸11月一一與有學(xué)習(xí)方法的同學(xué)的又一次親密接觸12月與古典詩歌的親密接觸1月與英文小故事的親密接觸2、每周開展小隊(duì)競爭特別加分活動，一個月一次循環(huán)第一周一一舉手 第二周一一作業(yè) 第三周一一默寫第四周一一問答3、 Xiang之問閣”1）每個周末，每位同學(xué)整理一周以來學(xué)習(xí)上遇到的

5、問題在紙片上, 周一張貼在墻上，會的同學(xué)幫助解答。2）每周二的自習(xí)課，每位同學(xué)都和自己的同桌共同研討在一周學(xué) 習(xí)中所遇到的問題，共同復(fù)習(xí)最想復(fù)習(xí)、最薄弱的學(xué)科。4、拉手活動1） 一對一：我班目前掉隊(duì)最明顯的10個同學(xué)，尋找自己最想學(xué) 習(xí)的榜樣，由這位同學(xué)負(fù)責(zé)檢查家校聯(lián)系本，并將其當(dāng)天的情況包 括進(jìn)步和退步均反映在家校聯(lián)系本上，如情節(jié)嚴(yán)重者以短信形式通知， 如情節(jié)更嚴(yán)重者由負(fù)責(zé)人直接打電話與家長聯(lián)系。2）三對一：我班水平相當(dāng)?shù)娜齻€同學(xué)自由組合每天比紀(jì)律、舉手、 衛(wèi)生、默寫、作業(yè)、考試成績、為班級作貢獻(xiàn)等，每周三個中比出得 分最高的發(fā)“報喜單”，得分最少的發(fā)“渴翔單”;同時，圍繞 對 一”的競爭活動，還開展以“三對一”為單位的合作系列活動。3）四對隊(duì)：選出四名部員，每天在下午第