關(guān)于農(nóng)村初中學(xué)生習(xí)題課學(xué)習(xí)水平調(diào)查報(bào)告

1、關(guān)于農(nóng)村初中學(xué)生習(xí)題課學(xué)習(xí)水平調(diào)查報(bào)告靖江市敦義初級(jí)中學(xué) 顧靖楠一、問題提出習(xí)題課是初中數(shù)學(xué)課重要課型之一，通過(guò)習(xí)題課的教學(xué)可以幫助學(xué)生梳理和完善數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，糾正學(xué)習(xí)中存在的問題，并利用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題、進(jìn)行“再創(chuàng)造”，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法，形成正確的數(shù)學(xué)觀。而當(dāng)前部分農(nóng)村初中由于各方面因素的制約，數(shù)學(xué)習(xí)題課存在著一定的問題，因此，對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)習(xí)題課的研究有著極其重要的意義。本文通過(guò)問卷調(diào)查的形式了解以下問題：（1）學(xué)生對(duì)習(xí)題課的態(tài)度如何？（2）學(xué)生習(xí)題課的效率如何？（3）習(xí)題課中學(xué)生的狀態(tài)如何？（4）習(xí)題課上教師對(duì)學(xué)生的干預(yù)如何？二、調(diào)查方法1、問卷編制本

2、次調(diào)查采用問卷調(diào)查方法，使用自編的“農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)習(xí)題課學(xué)習(xí)水平問卷調(diào)查”，問卷主要從習(xí)題課上的學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教師干預(yù)四個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，各維度所對(duì)應(yīng)的題目分布情況如表1所示。表1 問卷個(gè)維度及題項(xiàng)分布情況維度題項(xiàng)百分比學(xué)生學(xué)習(xí)心理1、2、13、21、2818.5%學(xué)生學(xué)習(xí)行為8、9、10、11、12、1622.2%學(xué)生學(xué)習(xí)效果3、4、5、6、7、22、23、2729.6%教師干預(yù)14、15、17、18、19、20、24、25、2633.3%2、具體實(shí)施2014年3月期間，在靖江市三所不同特點(diǎn)的農(nóng)村初中隨機(jī)抽取了部分學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷208份，回收問卷205

3、份，樣本中男女生比例均衡，各占50.73%和49.27%。3、數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)問卷采用五點(diǎn)記分方式，即完全符合記5分，基本符合記4分，無(wú)法確定記3分，基本不符合記2分，完全不符合記1分，為了能獲取學(xué)生真實(shí)有效的答案，其中一部分題特別設(shè)計(jì)成了反向記分題，例如這樣一條題，“當(dāng)你聽不懂的東西實(shí)在太多了，你會(huì)選擇干脆放棄，不再聽講”。該題就是一條反向記分題，即完全符合記1分，基本符合記2分，無(wú)法確定記3分，基本不符合記4分，完全不符合記5分。因?yàn)橛胁糠址聪蛴浄诸}，所以在數(shù)據(jù)處理時(shí)要特別注意反向記分題的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化。4、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)對(duì)問卷進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)主要包括每題每個(gè)選項(xiàng)的百分比，每個(gè)維度的平均分（該維度每條題的平均分

4、之和），總體平均分（每個(gè)維度平均分之和）。三、調(diào)查結(jié)果與分析1、各維度及總體情況分析通過(guò)對(duì)各維度的平均分與總體平均分的分析發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生在習(xí)題課上各個(gè)維度所反映出來(lái)的水平普遍不高，導(dǎo)致學(xué)生在習(xí)題課的學(xué)習(xí)綜合水平不高（見表2），這說(shuō)明目前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)習(xí)題課確實(shí)存在一些問題。表2 各維度平均分及總體平均分情況維度學(xué)習(xí)心理學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)效果教師干預(yù)綜合水平平均水平16.2821.2931.9432.20101.71總分253040451402、學(xué)生在習(xí)題課上的學(xué)習(xí)心理分析（見表3）（1）幾乎所有學(xué)生都能夠意識(shí)到習(xí)題課的重要性，也意識(shí)到習(xí)題課與數(shù)學(xué)成績(jī)密切相關(guān)，但與之形成強(qiáng)烈反差的是，絕大部分學(xué)生對(duì)習(xí)題

5、課的興趣明顯低于新授課，部分原因從第21題可以看出來(lái)，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生都覺得習(xí)題課枯燥乏味，形式單一。因此，教師應(yīng)該思考如何來(lái)設(shè)計(jì)習(xí)題課，使得習(xí)題課更能引起學(xué)生的興趣。（2）習(xí)題課上的學(xué)習(xí)質(zhì)量滿意度情況不容樂觀，有22.93%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)質(zhì)量不太好，有21.46%的學(xué)生不能確定自己學(xué)習(xí)質(zhì)量如何。因此，教師應(yīng)該思考如何真正有效提高習(xí)題課的教學(xué)質(zhì)量。表3 習(xí)題課學(xué)生學(xué)習(xí)心理各項(xiàng)百分比統(tǒng)計(jì)表1、你覺得數(shù)學(xué)習(xí)題課對(duì)你而言有重要完全符合65.85% 基本符合31.71% 無(wú)法確定1.46% 基本不符合0.49% 完全不符合0.49%2、比起習(xí)題課來(lái)，大多數(shù)情況下你在新授課上的學(xué)習(xí)興趣更高完全符合60.9

6、8% 基本符合31.71% 無(wú)法確定5.37% 基本不符合1.95% 完全不符合0.00%13、到目前為止，你對(duì)自己在習(xí)題課上的學(xué)習(xí)質(zhì)量很滿意完全符合15.61% 基本符合36.59% 無(wú)法確定21.46% 基本不符合22.93% 完全不符合3.41%21、你覺得現(xiàn)在的習(xí)題課枯燥乏味，形式單一完全符12.20% 基本符合41.95% 無(wú)法確定15.61% 基本不符合14.63% 完全不符合15.61%28、你認(rèn)為習(xí)題課的效果和數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)系非常密切完全符合37.56% 基本符合38.05% 無(wú)法確定14.63% 基本不符合6.34% 完全不符合3.41%3、學(xué)生在習(xí)題課上的學(xué)習(xí)行為的分析（見表

7、4）（1）從第8、9、11、16題中可以看出大部分學(xué)生在課堂上能夠認(rèn)真聽講，緊跟教師進(jìn)度，大部分學(xué)生也能在課堂中主動(dòng)發(fā)言，遇到不懂的也會(huì)主動(dòng)提出來(lái)，應(yīng)該說(shuō)，當(dāng)前學(xué)生總體的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還是比較高的，但不容忽視的是還有將近三成的學(xué)生缺乏主動(dòng)性，那教師該如何調(diào)動(dòng)這一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢？這是教師值得思考的問題。（2）有很大一部分學(xué)生不能積極面對(duì)困難。從第10題可以看出，有將近四成的學(xué)生遇到聽不懂的題會(huì)一直思考該題，從而無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)接下來(lái)的內(nèi)容，而第12題也能看出有將近10%的學(xué)生在遇到困難過(guò)多時(shí)會(huì)干脆選擇放棄。因此，在習(xí)題課教學(xué)過(guò)程中，一方面教師要盡可能的將題目講通、講透，不能急功近利；另一方面

8、，教師要從心理層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行干預(yù)，使學(xué)生形成積極面對(duì)困難的態(tài)度。表4 習(xí)題課學(xué)生學(xué)習(xí)行為各項(xiàng)百分比統(tǒng)計(jì)表8、在習(xí)題課上，你能全神貫注聽講，緊跟老師的教學(xué)進(jìn)度完全符合44.39% 基本符合46.83% 無(wú)法確定5.85% 基本不符合1.46% 完全不符合1.46%9、在習(xí)題課上，除非老師提問到你，否則你不會(huì)發(fā)言完全符合16.10%基本符合28.78% 無(wú)法確定11.22% 基本不符合20.98% 完全不符合22.93%10、如果遇到聽不懂的題，你會(huì)一直琢磨這道題，從而無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)接下來(lái)的內(nèi)容完全符合13.66% 基本符合28.29% 無(wú)法確定13.66% 基本不符合22.93%完全不符合21

9、.46%11、當(dāng)你聽不懂一道題的時(shí)候你會(huì)告訴老師你沒聽懂完全符合21.95% 基本符合37.07% 無(wú)法確定13.66%基本不符合17.07% 完全不符合10.24%12、當(dāng)聽不懂的東西實(shí)在太多了，你會(huì)選擇干脆放棄，不再聽講完全符合6.34% 基本符合4.88% 無(wú)法確定7.80% 基本不符合21.46% 完全不符合59.51%16、當(dāng)你有比老師講得更好的解題方法時(shí)，你會(huì)馬上舉手講給大家聽完全符合18.54% 基本符合25.85% 無(wú)法確定20.00% 基本不符合23.41%完全不符合12.20%4、學(xué)生在習(xí)題課上學(xué)習(xí)效果分析（見表5）（1）通過(guò)習(xí)題課教學(xué)，超過(guò)九成的學(xué)生都覺得自己對(duì)知識(shí)的理解

10、更深刻，解題能力有所提高，學(xué)到了一定的數(shù)學(xué)思想，特別值得注意的是，第3、4、5、6、7題中，選“基本不符合”和“完全不符合”的百分比非常接近0.00%，甚至有0.00%。這充分體現(xiàn)了無(wú)論學(xué)生成績(jī)?nèi)绾?，在?shù)學(xué)習(xí)題課中都能有所收獲，因此教師在數(shù)學(xué)習(xí)題課上應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要給每個(gè)學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)。那么如何在習(xí)題課中讓所有的學(xué)生都有符合其自身特點(diǎn)的發(fā)展是教師值得思考的問題。（2）第23題的數(shù)據(jù)顯示學(xué)生在習(xí)題課中“懂而不會(huì)”現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這說(shuō)明，在平時(shí)的教學(xué)中，課上已經(jīng)講過(guò)的習(xí)題，學(xué)生似乎已經(jīng)聽懂了，但事實(shí)上學(xué)生并沒有能夠真正理解題目的本質(zhì)，甚至有的學(xué)生所謂的“懂”也就是他覺得老師講得有理有據(jù)，符

11、合邏輯而已，真正讓自己獨(dú)立做一遍，可能還是不會(huì)做。因此，教師應(yīng)該思考，如何盡量減少習(xí)題課中“懂而不會(huì)”現(xiàn)象的出現(xiàn)。表5 習(xí)題課學(xué)生學(xué)習(xí)效果各項(xiàng)百分比統(tǒng)計(jì)表3、習(xí)題課讓你對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得更清晰了完全符合59.02% 基本符合36.59% 無(wú)法確定3.41% 基本不符合0.00% 完全不符合0.98%4、習(xí)題課讓你了解到自己的學(xué)習(xí)中存在哪些不足完全符合60.49% 基本符合34.15% 無(wú)法確定3.90% 基本不符合0.49% 完全不符合0.98%5、習(xí)題課讓你的解題能力得到提高完全符合57.07% 基本符合38.54% 無(wú)法確定2.93% 基本不符合0.98% 完全不符合0.49%6、習(xí)題課讓

12、你學(xué)到有用的數(shù)學(xué)思想完全符合66.83% 基本符合25.85% 無(wú)法確定6.34% 基本不符合0.98% 完全不符合0.00%7、習(xí)題課促使你提出新的問題，產(chǎn)生新的思考完全符合46.83% 基本符合36.59% 無(wú)法確定13.66% 基本不符合1.95% 完全不符合0.98%22、習(xí)題課上時(shí)間太緊張，老師講的內(nèi)容多，講不完，講不透完全符合9.27% 基本符合10.24% 無(wú)法確定12.20% 基本不符合27.32% 完全不符合40.98%23、有的題目你在習(xí)題課上明明已經(jīng)聽懂了，但課下自己仍然不能獨(dú)立解答完全符合17.07% 基本符合42.93% 無(wú)法確定9.76% 基本不符合18.54% 完

13、全不符合11.71%27、你認(rèn)為習(xí)題課上講得題越多越好完全符合16.10% 基本符合18.05% 無(wú)法確定24.39%基本不符合24.88% 完全不符合16.59%5、教師在習(xí)題課上對(duì)學(xué)生干預(yù)的分析（見表6）通過(guò)學(xué)生反映出的教師對(duì)學(xué)生的干預(yù)情況來(lái)看，當(dāng)前，大部分教師在習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)都能關(guān)注到學(xué)生的實(shí)際情況，在習(xí)題課教學(xué)中能關(guān)注課堂上的師生、生生之間的交流，都能留時(shí)間給學(xué)生展示觀點(diǎn)、及時(shí)反思。我想主要原因在于一是各級(jí)教育行政部門對(duì)教師繼續(xù)教育的重視，二是各校目前都很注重集體備課。但從具體的數(shù)據(jù)反映出來(lái)的情況來(lái)看，也存在一定的問題，第一、教師對(duì)學(xué)生的信任度不夠，總是擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)，即使是簡(jiǎn)單的題

14、目也要再三講解，第二、習(xí)題課中教師的啟發(fā)及課堂活動(dòng)是否真的有效。表6 習(xí)題課教師干預(yù)各項(xiàng)百分比統(tǒng)計(jì)表14、經(jīng)常是老師一個(gè)人講解解題過(guò)程，學(xué)生只需要跟著聽，做好筆記完全符合11.22% 基本符合20.98% 無(wú)法確定14.15% 基本不符合21.95%完全不符合31.71%15、老師總是不放心同學(xué)們的能力，即使是比較容易的問題也講得太多太細(xì)完全符合27.32% 基本符合36.59% 無(wú)法確定11.71% 基本不符合14.15%完全不符合10.24%17、你的數(shù)學(xué)老師常在習(xí)題課上啟發(fā)同學(xué)們先說(shuō)思路，然后根據(jù)大家的回答有針對(duì)性的講解完全符合58.05% 基本符合30.24% 無(wú)法確定3.90% 基本

15、不符合4.88% 完全不符合2.93%18、你的數(shù)學(xué)老師經(jīng)常會(huì)提供一些機(jī)會(huì)讓同學(xué)們?cè)囍ブv臺(tái)上為大家講題完全符合36.59% 基本符合32.20% 無(wú)法確定9.27% 基本不符合13.17% 完全不符合8.78%19、老師會(huì)讓同學(xué)們對(duì)他們自主完成的解題過(guò)程做出分析和評(píng)價(jià)完全符合44.88% 基本符合37.07% 無(wú)法確定8.78% 基本不符合2.93% 完全不符合6.34%20、你的老師經(jīng)常在習(xí)題課上留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓同學(xué)反思完全符合44.39% 基本符合30.24% 無(wú)法確定9.27% 基本不符合6.83% 完全不符合9.27%24、你認(rèn)為目前的習(xí)題課上同學(xué)們之間缺少有效的合作交流，有些交流僅僅停留在形式上完全符合20.49% 基本符合26.83% 無(wú)法確定12.68% 基本不符合17.56%完全不符合22.44%25、你認(rèn)為目前的習(xí)題課上師生之間缺少有效的溝通完全符合14.15% 基本符合18.54% 無(wú)法確定14.63% 基本不符合20.49%完全不符合