氧化還原反應(yīng)１

1、氧化還原反應(yīng)（第一課時(shí)）教學(xué)目的 1鞏固初中四種基本反應(yīng)類型知識(shí)。 2鞏固初中氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)知識(shí)。 3培養(yǎng)學(xué)生“討論式” 的學(xué)習(xí)方法。 4通過課堂練習(xí)，了解學(xué)生對(duì)初中知識(shí)的掌握情況。教學(xué)重點(diǎn) 鞏固初中化學(xué)反應(yīng)分類的知識(shí)和主要反應(yīng)類型的知識(shí)，并加深認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生“討論式”學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。教學(xué)方法 復(fù)習(xí)引導(dǎo)法教學(xué)輔助手段 投影教學(xué)過程 講述在初中歷史課中我們學(xué)習(xí)過人類的進(jìn)步和發(fā)展與火有密切的聯(lián)系，對(duì)于燃燒的探究是個(gè)既古老又年輕的課題，過去，現(xiàn)在和將來都研究它。研究燃燒中的反應(yīng)、能量變化、燃燒效率及產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的影響等問題與本章知識(shí)有密切關(guān)系。 投影板書第一章 化學(xué)反應(yīng)及其能量變化 講述初中

2、學(xué)習(xí)的燃燒是指可燃物與空氣中氧氣發(fā)生的發(fā)光、放熱的氧化反應(yīng)，現(xiàn)在我們來進(jìn)一步研究。 投影板書第一節(jié) 氧化還原反應(yīng) 講述初中學(xué)習(xí)過C+O2CO2的反應(yīng)既是化合反應(yīng)又是氧化反應(yīng)，可見對(duì)化學(xué)反應(yīng)可以從不同的角度進(jìn)行分類，其目的在于了解各類反應(yīng)的本質(zhì)。 投影板書一、化學(xué)反應(yīng)的類型 講述初中主要學(xué)習(xí)了兩種不同的化學(xué)反應(yīng)分類方法：基本類型反應(yīng)和氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)。 投影板書1基本類型反應(yīng) 講述基本類型反應(yīng)主要有化合、置換、分解、復(fù)分解四種，這種分類的依據(jù)是反應(yīng)物和生成物的類型及反應(yīng)前后物質(zhì)種類的多少。 投影板書 反應(yīng)類型 表達(dá)式 化合反應(yīng) A+B = AB 分解反應(yīng) AB=A+B 置換反應(yīng) A+BC =

3、AC+B 復(fù)分解反應(yīng) AB+CD = AD+CB 投影練習(xí)各寫出一個(gè)符合下列條件的有關(guān)化學(xué)方程式。 1兩種單質(zhì)化合；兩種化合物化合；單質(zhì)與化合物化合。 2一種物質(zhì)分解成兩種物質(zhì)；一種物質(zhì)分解成三種物質(zhì)。 3非金屬單質(zhì)置換非金屬單質(zhì)；金屬單質(zhì)置換金屬單質(zhì)。 4復(fù)分解反應(yīng)：氧化物與酸、氧化物與堿、酸與堿、酸與鹽、鹽與鹽反應(yīng)。 學(xué)生活動(dòng)全班學(xué)生每人用一張小紙完成上述練習(xí)。 評(píng)述挑選兩個(gè)學(xué)生的練習(xí)利用投影講評(píng)，指出存在的錯(cuò)誤。 講述化學(xué)反應(yīng)還有其他分類方法。例如，從得失氧的角度去分類，我們還學(xué)習(xí)了氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)。 投影板書2氧化反應(yīng)和還原反應(yīng) 講述根據(jù)反應(yīng)中物質(zhì)是否得到氧或失去氧，把化學(xué)反應(yīng)分為氧

4、化反應(yīng)和還原反應(yīng)。 投影板書 反應(yīng)類型 得失氧的情況 氧化反應(yīng) 得到氧的反應(yīng) 還原反應(yīng) 失去氧的反應(yīng) 投影練習(xí)分別寫出兩個(gè)氧化反應(yīng)，兩個(gè)還原反應(yīng)。 學(xué)生活動(dòng)兩個(gè)學(xué)生在黑板上做上述練習(xí)，其余學(xué)生在座位上完成，課后一并上交。 評(píng)述評(píng)述學(xué)生在黑板上做的練習(xí)中存在的問題。 講述以上是從不同角度對(duì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類，是不是所有化學(xué)反應(yīng)都可以從上述角度分類呢？ 組織活動(dòng)將學(xué)生分成若干小組，最好4至6人一組。說明如何討論及討論的作用。再組織學(xué)生討論課本中的“討論”。 投影討論1課本第一題反應(yīng)屬哪種反應(yīng)類型？為什么？對(duì)此你有什么想法？ 2分別從H2和CuO角度分析反應(yīng)類型，再從整個(gè)反應(yīng)分析反應(yīng)類型。對(duì)此你有什么

5、體會(huì)？ 學(xué)生活動(dòng)兩個(gè)學(xué)生代表匯報(bào)討論結(jié)果。 講述剛才的分組討論的方式，在今后的高中化學(xué)學(xué)習(xí)中要經(jīng)常出現(xiàn)，討論法是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方法。 學(xué)生閱讀學(xué)生閱讀本節(jié)教材有關(guān)反應(yīng)類型的內(nèi)容以及圖1-2。 講述通過剛才的討論和閱讀，我們可以得出下列結(jié)論： l四種基本類型反應(yīng)不能包括所有反應(yīng)，且不能反映化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)。氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)的分類也沒有反映反應(yīng)的本質(zhì)。 2氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)同時(shí)存在，同時(shí)發(fā)生，它們既是對(duì)立的，又是統(tǒng)一的，不能分開。 3知識(shí)是有階段性的，許多概念是在不斷完善和發(fā)展的。學(xué)無止境，我們必須有探究的愿望和窮追不舍的精神。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家已認(rèn)識(shí)到以前我們學(xué)習(xí)的化學(xué)反應(yīng)分類方法是