后學(xué)生輔導(dǎo)總結(jié)

1、后 20%學(xué)生輔導(dǎo)總結(jié)陳矛矛記得一位教育家說過：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？ 因而對占相對多數(shù)的后進生，我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。后進生在每個班集體都是一個老大難問題，也是屬于特別關(guān)心的群體。雖然為數(shù)不多，但對他們的關(guān)心與否，關(guān)系到一個班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。一、輔導(dǎo)方式和方法多數(shù)學(xué)生從平時的作業(yè)來看，以及從摸底成績來看，應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識沒有掌握特別是看圖列算式的題目，存在原因分析：一是由于家長缺乏輔導(dǎo)、甚至家長忙于工作缺乏管教，二是自己不認(rèn)真完成作業(yè)，三是本人對學(xué)習(xí)不感興趣，沒有動力，不愿接受新知識。所以，面對這些學(xué)

2、生，首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基本的知識開始。一旦發(fā)現(xiàn)他們的長處，立即給予表揚和鼓勵。上課總要想到他們，一是課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機會，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點要及時表揚，使他們增加自信心，對學(xué)習(xí)不再恐懼。布置作業(yè)時，先想到他們，讓他們“吃小灶，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；二是從難易程度上來照顧，后進生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后進生，促進后進生的轉(zhuǎn)化。 ? 采用個別輔導(dǎo)的方法進行后進生的輔導(dǎo)。充分利用

3、課間休息時間，對后進生進行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時，要想到后進生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不是簡單地打“”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助他們找出原因，加以改正。評講作業(yè)時，給予關(guān)注哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。要轉(zhuǎn)變后進生，爭取家長的支持是很重要的。因此，教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。所以要加強與家長聯(lián)系的強度，隨時了解學(xué)生在家中的情況和思想動態(tài)，了解學(xué)生的家庭情況和家長的思想觀念。二、充分利用教材中平時應(yīng)掌握的知識點在每次的練習(xí)中，先引導(dǎo)他們做最簡單的單詞認(rèn)讀，練習(xí)簡單重點的對話，認(rèn)真做作業(yè)，把字寫工整，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、收到效果一學(xué)期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部份有了學(xué)習(xí)興趣，在習(xí)慣上也逐步形成，不論是讀題上還是做練習(xí)上，部分學(xué)生有一點的進步，這充