學習小組建設(shè)方案

1、學習小組建設(shè)方案（試用）（ 2014.9）主要內(nèi)容第一部分：合作學習小組的編排第二部分：學習小組文化建設(shè)第三部分：各成員的職責第四部分：學習小組的培訓第五部分：學習小組的考核評價總則合作意識和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)，“小組合作學習”作為新課程倡導的一種學習方式，已經(jīng)在新課堂中體現(xiàn)著重要的作用。只有解決如何將小組進行最優(yōu)化組合、最優(yōu)化分工，如何進行小組評價等問題，才能更好、更有效地開展好小組的合作學習，將合作小組建設(shè)成為一個有效學習的組織、有效管理的團隊。專家及教育實踐證明，只有做到“時刻有競爭、時刻有管理、時刻有目標，事事有控制、事事有評價，同時充滿凝聚力和向心力的學習小。才能實現(xiàn)課

2、堂的高效，才能有效推進課堂教學的改革。本方案有不少重復、不一致的地方，特別是評價的尺度上和方向上各有不同，請大家根據(jù)班級實際取舍，編制適合自己班級或年級的相關(guān)手冊。第一部分合作學習小組的編排（一）編排的基本原則合作學習小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對、異質(zhì)編組、組間平行”的基本編組原則，對全班學生進行編組。 在分組時，教師要充分考慮學生的知識基礎(chǔ)、能力高低、心理素質(zhì)、年齡性別等因素，將學生分為高、中、低三檔，再按2:2:2 比例搭配分組、小組人數(shù)一般以 6 人為宜。座位應(yīng)調(diào)整為aaccbb 相鄰、相向。學生先自由組合，在這基礎(chǔ)上，再結(jié)合學生的興趣、愛好、性格、能力等因素，進行適當?shù)恼{(diào)配。每個學期可以根

3、據(jù)學情變化進行 2 3 次的適當微調(diào)，要盡量做到每個小組的水平接近。（二）人員分工組內(nèi)設(shè)小組長一名，負責組織組內(nèi)成員的合作學習。對小組長人選的確定，既要考慮組內(nèi)成員的意見，還要看個人能力。為使全體成員都能獲得鍛煉的機會，小組長亦可實行輪換制，同時要加強小組長的培訓工作。在小組中，人人都是學習的主體，所以要培養(yǎng)組內(nèi)成員的責任感和合作精神，在小組合作學習時，分工一定要明確：由誰組織，以哪種方式發(fā)言，同學發(fā)言時其他同學做什么，由誰進行歸納總結(jié)，由誰記錄，同學記錄時其他同學做什么等等。可以設(shè)立學科組長、資料記錄員、紀律監(jiān)察員、發(fā)言人等，還可以設(shè)聯(lián)絡(luò)員、匯報員、時間控制員等，要求小組各成員任何時候都要明

4、白自己現(xiàn)在該做什么。只有細致明確的分工，成員的責任感和合作精神才能得以培養(yǎng)， 學習任務(wù)才能順利完成， 促進小組活動的健康有效運轉(zhuǎn)。班級將學習小組名單、分工及課堂學習情況統(tǒng)計表等張貼上墻，便于檢查和統(tǒng)計，并應(yīng)將電子文檔統(tǒng)一上交年級組。第二部分：學習小組文化建設(shè)為了強化合作學習小組的團隊功能，增強小組內(nèi)的凝聚力，小組要進行必要的文化建設(shè)。小組文化建設(shè)包括制定組名、口號、組訓、組規(guī)、組徽、組牌、組歌、目標等項內(nèi)容，并要做到能夠大聲背誦出這些內(nèi)容。1.創(chuàng)設(shè)組名。各學習小組根據(jù)自己的特點，創(chuàng)設(shè)富有個性、積極向上、朝氣蓬勃的組名，以表達全組同學的理想或誓言，使本學習小組相互鼓勵、奮發(fā)向上、團結(jié)協(xié)作。組名可

5、以是在老師的指導下確定，也可以是小組成員共同商議，但一定要獲得全體組員的認可。2.形成組訓。學習小組成員通過討論選擇名言、警句或者格言，形成自己的組訓，以便激發(fā)學習小組的進取心、增強小組凝聚力。3.制定組規(guī)。學習小組成員通過討論形成自己組的組規(guī)，主要針對自學、討論、展示、作業(yè)的完成與收交、自主學習的紀律及學習目標的達成等方面制定出基本的規(guī)范要求，確保每個同學都能明確每個學習環(huán)節(jié)的具體做法。組規(guī)最好要具體簡潔，明文規(guī)定哪些必須做到，哪些堅決不能做，大家討論、共同制定、互相監(jiān)督、全員執(zhí)行。4.確定目標。小組討論后，制定本小組階段目標和長期奮斗目標。圍繞“遵規(guī)守紀、行為習慣、預習效果、課堂展示、學業(yè)

6、成績”等方面確定目標，各小組至少要確定以下幾個目標：每名小組成員的學期成績目標，每月月考成績目標；二是小組在每月和每學期評比中的目標；三是每小組每行為規(guī)范的表現(xiàn)目標。做到目標清晰，人人明確。5.制作組牌。以班為單位，統(tǒng)一制作學習小組標志牌，將各小組創(chuàng)設(shè)的組名，形成的組訓，制定的組規(guī)，確定的目標，張貼到本組桌面或在教室上墻展示，接受全班同學監(jiān)督，提醒本組成員踐行組訓，遵守組規(guī)，自主學習，自我管理，時刻警醒、激勵團隊不斷進步。合作學習文化建設(shè)還要包括以下一些舉措或活動：（1）合理利用班內(nèi)墻報（公告欄等）對合作學習的成果進行展示。小組合作學習的后續(xù)工作不能停滯，要及時讓學生享受到學習所帶來的成就感和

7、快樂。成果包括學生得到的喜報、老師的即時性評語、小組內(nèi)課上課下集體完成的手抄報、藝術(shù)作品，特色作業(yè)等，展示可以通過班級墻報、板報、班刊即時地展現(xiàn)。（2）黑板報、小黑板內(nèi)容等也是小組合作文化的一部分。將前后黑板、小黑板分成同等多的部分，對應(yīng)小組的個數(shù)每小組一塊。除了板書板演所需的地方外，其它邊角都是展示小組文化的陣地。小組內(nèi)的口號，小組成員一致認同的名人名言，小組成員自己編寫的格言都可以不定時的用彩色粉筆書寫上去，以通過展示時時激勵所有小組成員和全班學生。（3）通過開展活動來提升小組文化。文化要寓于活動中來發(fā)展和提升。顯然，小組文化建設(shè)還有許多方面， 小組文化的建設(shè)過程也伴隨著班級文化的建設(shè)，只

8、要把小組文化建設(shè)融入到班級文化之中，班級文化才會更有生命力，小組合作學習才會顯現(xiàn)強大的生命力。第三部分：各成員的職責組內(nèi)成員是一個整體，小組是一個團隊，強調(diào)集體行動，不搞個人主義，組內(nèi)對于各種任務(wù)要有明確分工，并且要明確落實到人。（一）小組長的職責及作用的發(fā)揮在合作學習中，班級內(nèi)往往實行的是小組合作學習。小組長是小組活動的靈魂，他既是小組活動的領(lǐng)導者，又是小組活動的組織者，同時又是教師的小助手，小組長在小組合作學習中具有舉足輕重的作用。只有明確了小組長的職責，開展系統(tǒng)有效的培訓，充分發(fā)揮小組長的作用，小組合作學習才能真正產(chǎn)生實效。小組長有如下工作職責：1.組織：（1）組織小組成員取好小組名稱，

9、提出小組活動口號，設(shè)計組徽、組牌、組旗等。（2）組織小組成員制定組規(guī)、學習計劃、奮斗目標、小組學習獎勵條例等。（3）組織小組成員討論制定相關(guān)職責，如學科組長、檢查員、發(fā)言人、記錄員、資料員等的職責，設(shè)計小組工作輪流表。（4）組織帶領(lǐng)全組成員開展課內(nèi)外合作學習，根據(jù)本組成員的興趣愛好等特點進行合理分工，協(xié)調(diào)完成學習任務(wù)。（5）組織小組成員針對性開展一些比賽活動，如寫字、每日一練、自命題、讀書比賽等。（6）小組長要組織小組學周、學月學期的工作總結(jié)（包括學習態(tài)度、作業(yè)情況、成績考核、建議、打算等） ，以書面形式上報給教師。2.協(xié)調(diào)：（1）組長要學會做好組員的思想工作，充分發(fā)揮本組成員的特長與聰明才智

10、，調(diào)動積極性，形成合力。（2）發(fā)揮小組長在教師與小組成員之間的橋梁作用，溝通、協(xié)調(diào)師生關(guān)系。（3）協(xié)調(diào)并處理好本組成員與其他小組成員的矛盾糾紛，學會借助外部資源（如教師、其他小組長、班干部） ，主動與其他小組長一道控制矛盾的激化，協(xié)助教師建構(gòu)和諧文明的合作型班級。（4）主動處理好各小組長之間的關(guān)系，積極組織參與同本班其它小組之間的和諧競爭，掀起比、學、趕、幫、超的良好氛圍。3.示范：組長與每一個組員之間是平等互助的伙伴關(guān)系，小組長不要有“可以享受特權(quán)”的想法。小組內(nèi)的各項制度，小組長首先要遵守。小組內(nèi)的各項任務(wù)，小組長要爭取最先按質(zhì)完成。班級或?qū)W校組織的各項活動，小組長要帶好頭并發(fā)動組員積極參

11、加，時時處處帶頭維護班級和學校榮譽。要求組員做到的，小組長首先要做到。4.監(jiān)輔：小組長要組織組內(nèi)成員相互監(jiān)督各項制度的遵守情況和各項作業(yè)的完成情況，組織組內(nèi)幫扶輔導，互幫互助；小組長要督促同伴改正錯誤，幫助同伴完成老師布置的各項任務(wù)，督促完成作業(yè)不積極的同學按時完成作業(yè)，協(xié)助教師做好輔導工作。5.維持：小組長要維持小組活動紀律，維持好小組課內(nèi)外活動的正常秩序，協(xié)助教師做好小組活動的安全防范等工作。6.評價：小組長要做好自評、他評和互評工作，協(xié)助教師實行“多元化”評價。自評指組內(nèi)成員自己評價自己的基礎(chǔ)上，對小組工作作出中肯的自我評價；他評指其他小組成員、教師對本小組及本小組成員的評價；互評指組與

12、組、組長之間、組員之間、師生之間進行的相互評價。7.協(xié)助：小組長要協(xié)助教師完成一些力所能及的日常工作，幫助老師收發(fā)作業(yè)、組織閱讀背誦，協(xié)助組織組內(nèi)成員的聽寫等。8.反饋：定期檢查或隨時抽查小組同伴的學習情況，做好學習記錄。小組長要及時抽教師匯報本組成員的學習和思想等方面的情況，主動向教師了解本小組成員的學習等情況或工作建議；小組長要把教師提出的需要完成的內(nèi)容或小組長工作會精神及時反饋給小組每一個成員，并組織小組成員開始實施；加強與本組成員的溝通，及時把同伴的學習等情況反饋給教師，便于教師作出調(diào)整安排；小組長要負責小組成員的成績記載、興趣愛好的調(diào)查統(tǒng)計等工作，提供相關(guān)信息，協(xié)助教師完成組內(nèi)學生的

13、基礎(chǔ)檔案、發(fā)展檔案；小組長要加強與其他組之間的住處交互，與老師或本班其他小組長之間保持密切聯(lián)系，隨時反饋相關(guān)信息。（二）其他成員的職責1. 學科組長：分管各科作業(yè)的收交、檢查、記錄，并及時將作業(yè)完成情況匯報給各科課代表，課代表核實后，將各小組作業(yè)完成情況登記到量化評比欄中。同時，負責統(tǒng)計一周中組內(nèi)成員在該學科的發(fā)言次數(shù)并填好統(tǒng)計表。2. 紀律監(jiān)督員：負責本小組的課堂紀律維護，對于上課出現(xiàn)的說話、嬉笑、打鬧、遞紙條等現(xiàn)象及時制止；還負責組內(nèi)衛(wèi)生的保持。3. 記錄員（可各學科組長兼任） ：負責記錄本組的得分情況。避免誤加或誤減分數(shù)，造成不必要的糾紛和混亂。下課后及時匯報給各課代表。4. 檢查員：負

14、責檢查本組成員導學案及講義等的完成情況?？梢砸蝗藱z查語文、數(shù)學、英語。一人負責檢查物理、化學、生物、歷史、政治、地理。如果情況允許，設(shè)置其它一些角色的，也應(yīng)該有相應(yīng)的職責要求。第四部分：學習小組的培訓（一）分層培訓1. 統(tǒng)一培訓。年級組、班主任要有計劃的開展小組成員的統(tǒng)一培訓，逐步培養(yǎng)學生善于交流、敢于表達、樂于展示、勇于合作的精神。引導他們養(yǎng)成通過自主學習，鍛煉自己獨立思考解決問題的能力；通過小組合作，鍛煉合作和溝通能力；通過展示、點評和質(zhì)疑，鍛煉自己的表達能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力的習慣。2. 優(yōu)生培訓。班主任、科任教師要培養(yǎng)優(yōu)生成為小組的學習領(lǐng)袖，從而有效帶動全小組的學習。3. 待優(yōu)

15、生培養(yǎng)。待優(yōu)生的培養(yǎng)是小組建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，只有讓待優(yōu)生也能積極主動地參與到整個課堂教學活動中來，才能保證小組學習的良性循環(huán)，高效課堂的目標才能實現(xiàn)。班主任、科任教師必須有效實施待優(yōu)生的培養(yǎng)。（二）專職培訓1. 組長培訓明確小組長的職責和作用。 提高小組長在學習小組中有關(guān)在小組管理、指導、組織、協(xié)調(diào)、調(diào)查、檢查、評價等方面的能力。2. 組員培訓對學科組長、檢查員、記錄員、發(fā)言人等進行相應(yīng)的培訓，全面提高小組成員的素質(zhì)，推進合作的深度。（三）專項（專題）培訓指針對合作學習中的某些主要技能，如自學、傾聽、討論概括、評價、質(zhì)疑等進行培訓。（四）培訓的內(nèi)容或目標（1）會管理學會管理是小組長培訓的首要任務(wù)

16、。組長首先是對自己的管理，提高自己的學習能力，做好老師的助手，塑造組內(nèi)“學習領(lǐng)袖”角色。組長要有大局觀、責任心、榮譽感、自制力、洞察力、協(xié)調(diào)力和執(zhí)行力。教師要充分提供鍛煉機會、讓組長展示自己才華。教師要指導組長通過創(chuàng)設(shè)組名、制作組標、形成組訓、制定小組公約、確定目標管理自己小組。（2）會學習注重對班級和個體的自學指導，教給自學的方法： 閱讀課本、勾畫重點、思考問題、批注心得、記錄疑點、嘗試練習等；激發(fā)自學的興趣；增強自學的信心等。強調(diào)個體獨立、主動、自覺、 自我負責的學習， 強調(diào)對學習的自我定向、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)和自我評價。（3）會收集。能夠收集和積累與教材息息相關(guān)的、對學習有重要幫助作用的

17、信息和資料，開拓知識視野，增強理解能力，解決實際問題。（4）會思考。能夠根據(jù)學習目標和內(nèi)容，思考教材的編排意圖，思考學習的重點，思考切入的方法，思考要解決的問題，思考學習達到的目標。（ 5）會合作合作學習是針對教學條件下 學習的組織形式 而言的，強調(diào)以學習小組為依托，以群體的分工、協(xié)作為特征來進行學習，與獨立學習相對，強調(diào)的是學生協(xié)作和分享精神，充分利用群體的智慧，高效快捷地解決個人單打獨斗難以解決的問題，為其在社會性的群體中的適應(yīng)和發(fā)展做準備。（6）會質(zhì)疑。能夠針對同學的討論和展示提出自己不同的見解和意見，大膽質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)。（7）會歸納。對學習的內(nèi)容會梳理，對學習的方法會歸納，對學習的規(guī)律

18、會總結(jié)，對學習的過程會反思， 對存在的問題會歸類。（8）會傾聽教師要優(yōu)化課堂活動方案，精心設(shè)計討論問題，努力培養(yǎng)好小組長，規(guī)范小組合作行為，讓學生暢快表達、耐心傾聽、互動生成、凝聚智慧。每個學生在組內(nèi)都要傾聽、吸納、取舍、提煉，才能在全班展示活動中充分代表小組交流集體的探究成果。（9）會討論針對學習的內(nèi)容和問題，能夠提出有討論價值的問題，懂得討論的方法。主要包括以下六個方面：提議：指提出新的觀念、建議或行為方案的能力。引導和阻止：指引起其他人講話或使其停止講話的能力。支持：指對別人正確的意見以點頭、微笑以表示贊同。異議：考慮別人意見的合理性，再努力找出彼此不一致的地方，明確、充分表達自己的看法

19、。概括：指以緊湊簡潔的形式復述前面所討論的內(nèi)容的要點。（10）會展示語言表達能力， 肢體能力，板書能力等的培養(yǎng)。 對討論和展示的問題能夠聲音洪亮、條理清楚、語言流暢地表達出來。（11）會評價。能夠?qū)ψ约汉屯榈膶W習過程、激情投入、積極參與、交流展示、學習效果等方面的情況做出公正合理的評價，能夠及時調(diào)整自己的學習狀態(tài)。第五部分：學習小組的考核評價（參考）（一）評價的原則1及時性：最好是當堂的評比當堂公布，當天的評比一定要當天公布。2客觀性：一般情況加扣分的標準統(tǒng)一為1-4 分/次。對個別重大貢獻可以事先通過組規(guī)約定額外加分。3公正性：安排值日組長進行值日，組長和所有的組員要加強督查，確保加扣分都

20、按要求進行，確保沒有徇私舞弊的情況。如遇加扣分糾紛，一般由組長判決。4激勵性：評比對事不對人，客觀公正，這是起到激勵作用的前提。只有班主任重視、只有這個評比有約束力，才能引起組員的重視，才能有激勵的作用。5團體性：對小組的評價一律采用捆綁式評價，培訓他們的合作意識與團隊精神（二）課堂評價細則評價包含兩個層次，一個是任課老師對小組的評價，一個是小組長對組內(nèi)成員的評價。評價包含課前、課中和課后三個階段，課前主要是評價學生的預習情況，課中主要是評價學生在各個學習流程中的表現(xiàn)，課后主要是評價學生整理導學案的情況。為了切實提高學生學習的積極性，公平公正做好課堂評價工作，特制定如下制度：1老師及組長評分細

21、則（1）獨學：認真完成導學案的加1-3 分。未按要求完成的扣1-3 分。（2）群學：積極參與者每次加1-3 分。（3）板書：字跡工整，格式正確每次加1-3 分，反之扣 13 分。（4）展示：根據(jù)展示情況每次加1-3 分。（5）質(zhì)疑：根據(jù)質(zhì)疑效果每次加1-3 分。（6）注意力：根據(jù)小組所有組員注意力情況每次加扣1-3 分。（7）其他課堂優(yōu)秀或違紀表現(xiàn)，每次酌情加或扣1-3 分。2課堂評價總結(jié)（1）小組長總結(jié)：值日組長每節(jié)課小結(jié)每位組員的當節(jié)分數(shù)，每天小結(jié)每位組員的當天得分，組長每周小結(jié)組員的本周得分。（2）班主任總結(jié)：每周要評選出上周最佳展示組員，最優(yōu)小組及其成員，并進行公布，且在班會課上進行表

22、揚。每月評選出上月最佳展示組員，最優(yōu)小組及其成員，并貼照片進行公布。同時要算出每位組員的課堂綜合表現(xiàn)得分，并報將電子文檔交與教務(wù)處，參與學校本月明星學生評比。（ 3）科任老師總結(jié)：每節(jié)課每個環(huán)節(jié)結(jié)束老師都要進行一個小結(jié)；本節(jié)課結(jié)束要為本節(jié)課作一個總結(jié)。（三）個人評比1小組成績不等同于個人成績，兩者應(yīng)該分開評價并分開獎勵。對于個人，可以設(shè)定各種榮譽稱號（優(yōu)秀組長、優(yōu)秀科代表、展示高手、點評專家等等）， 全班每周評選一次，設(shè)立專欄，貼照片進行公示。同樣累計參選每月的文明稱號的評比。2每節(jié)課統(tǒng)計，每周小結(jié)，每月、每期總結(jié)等。要求統(tǒng)計出自己組的每個同學一天中參與課堂展示的次數(shù)，填寫好表格。對于參與次數(shù)

23、少（或沒有參與）的同學，由組長先了解情況、談心交流，而進行跟蹤。對于問題比較大的學生老師要親自了解情況，和學生共同討論解決辦法和擬定目標。一個月進行一次大的評比、表彰、獎勵（建議獎勵采取多種形式）。（四）小組評比1最佳自學小組：自學紀律好，有良好的自學方法，導學案完成及時認真，上繳作業(yè)及時。2最佳展示小組：展示方法科學，展示過程流暢，展示板書規(guī)范，展示語言精彩，展示內(nèi)容正確，掌控課堂能力強。3最佳質(zhì)疑小組：課堂質(zhì)疑人次多，質(zhì)疑有深度。4最佳管理小組：課堂紀律好，組長積極主動管理，管理辦法有新意、有效果。5最佳合作小組：能共同討論探究問題，小組成員展示時能積極主動正確地回答其他小組的質(zhì)疑，能共同

24、商量展示的方法，小組成員之間互相幫助。6最佳注意力小組：課堂紀律好，注意力集中，上課沒有開小差的組員，小組行動一致。7最佳文明禮貌小組：講文明講禮貌，遇到老師主動喊老師好，小組沒有違紀記錄。8最佳整潔小組：負責的清潔區(qū)打掃及時徹底，小組桌面整潔，物品擺放整齊。9最佳成績小組：作業(yè)認真正確率高，當堂檢測效果好，考試平均分高。（五）班級學習小組評價1.預習：完成導學案（或其它預習材料） 且質(zhì)量較好的小組， 加 3 分；完成自我檢測部分的，小組加 1 分。（由科組長交叉檢查，學習委員匯總等）2.上課：（1）上課合作學習時全員參與，積極主動，相互研討，認真探究，大膽發(fā)言，小組記 2 分，如果有一個同學

25、游離于小組之外，扣1 分。（任課教師計分，學科代表匯總）（2）在問題展示過程中，能積極主動到前臺為同學展示問題解決的思路和自己學習的經(jīng)驗和體會，較完整、數(shù)量多、質(zhì)量高的計2 分或 1 分，答錯不扣分。（任課教師計分，學科代表匯總）（3）課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學生受到教師的表揚，記加1 分，有創(chuàng)新思想的，可記加2分。（任課教師計分，學科代表匯總）（4）課堂“達標檢測”獨立完成，全組均達標的小組，加3 分。（任課教師計分，學科代表匯總）（5）任課教師可以根據(jù)課堂情況酌情加減分。（學科代表匯總）3.課間：（1）上課曠課扣 2 分，遲到扣 1 分。（由其他小組長相互監(jiān)督記錄，科代表匯總）（2）有（說臟話、大聲

26、喧嘩、看不健康小說、吸煙等）不文明行為，減1 分，填表時要說明，累計扣分。 （由其他小組長相互監(jiān)督記錄，學習委員匯總）（3）其他違紀現(xiàn)象均減1 分。（由其他小組長相互監(jiān)督記錄，學習委員匯總）4.作業(yè)：（1）及時完成，質(zhì)量高，前三名的每組可以加2 分，后兩名的每組減1 分。（由科代表直接記錄）（2）作業(yè)或其他統(tǒng)一練習：書寫認真、規(guī)范、正確率高，全組都是優(yōu)秀的加2 分。（由科任教師直接在作業(yè)本上計分，學科組長和科代表記錄）（3）改錯及時，教師評講完試卷能及時改錯和及時整理到糾錯本上，完成情況較好的加 2 分。（學科組長交叉檢查或科任教師檢查，科代表隊匯總）5.考試：（1）考試作弊，年級通報，學科記

27、零分，取消本小組，月、期中、期末的優(yōu)秀小組評選資格等。（學習委員記錄）（2）全組整體考試平均分超過班級或年級平均分較多的，記為 A 等，加 10 分；等于或接近平均分的，記為 B 等，加 5 分；明顯低于平均分的，記為 C 等，減 5 分。（學習委員記錄）（3）全組整體考試與上次考試成績有明顯提高的，加 5-15 分。（學習委員記錄）（六）健全激勵機制在個人自評、小組評價、班級評價基礎(chǔ)上，為了有效促進合作學習小組健康發(fā)展，年級組定期進行學習小組和個人的表彰，學校以學期為單位進行表彰，充分肯定學生參與合作學習的積極性。附各類記錄表格：附表一：班小組成員周/月學習情況積分表（組長用）預習課間表課堂

28、表作業(yè)其它組名姓名總分得分現(xiàn)得分現(xiàn)得分得分得分附表二：組別預習得分班 各學習小組課間表課堂表現(xiàn)得分現(xiàn)得分周 /月學習情況積分表（學習委員用）作業(yè)考試其它總分得分得分得分排名附表三：級別周一班周二科課堂學習情況積分表（科代表用）周三周四周五總分一組二組三組四組五組六組七組八組九組十組十一組十二組附表四：年級小組合作學習積分表小組得分班級附表五；“成長共同體” （小組）合作學習過程評價標準（參考）出勤結(jié)構(gòu)化預習合作交流學習課過堂程表展示評現(xiàn)實踐價紀律完成數(shù)量作業(yè)與完成檢質(zhì)量測平時檢測遲到或早退（ -1 分/ 人次）缺勤（ -2 分/ 人次）書本有勾、畫、圈、點、注（有：+1 分/ 次）（無： -1 分/ 人次）小組完成學案上或預習導讀單上的自主預習部分（+1 分/ 次）小組生成了問題（ +1 分 / 次）學科長組織有序有效（ +1 分/ 次）組員不合作交流，被老師點名批評（-1 分/ 人次）主動回答問題（ +1 分/ 次）主動上講臺展示（ +2 分 / 次）積極評價或提出質(zhì)疑，獲得肯定（+2 分/ 次）課堂違紀，被老師點名批評（ -1 分/ 人次）不作筆記（ -1分/ 人次）不交作業(yè)（ -1分/ 人次）教師檢查，質(zhì)量較差（ -1