初中英語旅游情感目標(biāo)

1、篇一： Module 7 Unit 1 Tony has the longest journey 中學(xué)英語 旅游與交通Module 7 Unit 1 Tony has the longest journey一、教材分析本模塊話題是 “旅游與交通語法重點(diǎn)是學(xué)習(xí)形容詞最高級形式和 by 交通工具的用 法.圍繞旅游與交通開展聽、說、讀、寫的課堂活動。要求學(xué)生通過對形容詞最高 級形式的操練 ,能夠就相關(guān)話題進(jìn)行問答 ,能夠描述自己或他人的旅行。教學(xué)中教師 應(yīng)隨時隨地以課本為出發(fā)點(diǎn)，靈活利用各種素材組織教學(xué)過程和內(nèi)容。充分調(diào)動學(xué) 生的積極性。本課教學(xué)重點(diǎn)： 1. 學(xué)會描述旅游交通的根本詞匯，2. 掌握形

2、容詞的最高級的結(jié)構(gòu)和用法二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能1. 詞匯：通過本課學(xué)習(xí) ,學(xué)生能掌握和使用乘坐交通工具的單詞和介詞 by2. 句型：學(xué)生能夠?qū)W會Where are you going this weekendHow are you going thereHow long will it take you to get thereWhy don ' t you go by It' s the est/ the most等句型，并能夠進(jìn)行交際問答3. 語法：學(xué)生能理解并且正確運(yùn)用形容詞最高級過程與方法1. 學(xué)生聽一段對話，答復(fù)以下問題，提出本課目標(biāo)2. 學(xué)習(xí)本課單詞和 by 的用法

3、并進(jìn)行簡單對話3. 聽課文錄音答復(fù)以下問題，整體感知課文4. 學(xué)生兩兩讀課文，填寫表格，并自學(xué)語法5. 拓展聽讀練習(xí)，穩(wěn)固本課所學(xué)知識6. 口頭作文練習(xí)，進(jìn)行語言運(yùn)用和輸出情感、態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)描述旅游交通，提高對旅游和英語的學(xué)習(xí)興趣。參加各種英語活動，克服 困難，在新環(huán)境中進(jìn)一步樹立準(zhǔn)確的語言學(xué)習(xí)觀。三、學(xué)習(xí)者特征分析 學(xué)生是北京昌平四中初一的學(xué)生 學(xué)生對英語的實(shí)際應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有非常濃厚的興趣 學(xué)生思維活潑，能積極參與討論與創(chuàng)編，口頭匯報的能力較強(qiáng)四、教學(xué)策略采用自主學(xué)習(xí)和小組合作的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)情景 -學(xué)習(xí)單詞-整體感知 -深讀課文-自學(xué)語法 -拓展聽力-口頭作文五、教學(xué)資源外語教學(xué)與

4、研究出版社出一年級下冊教材 本課的網(wǎng)頁課件多媒體網(wǎng)絡(luò)室六、教學(xué)過程1情景導(dǎo)入學(xué)生聽一段對話，答復(fù)以下問題What is Liu Mei going to do this weekendHow is he going thereHow long will it take her to get there設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生明確本課的任務(wù)和目的2. 單詞學(xué)習(xí)學(xué)生通過學(xué)習(xí)交通工具的單詞bus, ferry, plane, subway, taxi 乘坐某種交通工具時使用 by walk-on foot 對應(yīng)各種交通工具 ,運(yùn)用句型 How about going by It 來學(xué)習(xí)' s 學(xué)生練習(xí)

5、對話Where are you going this weekendHow are you going thereWhy train fast 等單詞 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過對話練習(xí)，穩(wěn)固新單詞3. 課文學(xué)習(xí)學(xué)生聽課文答復(fù)以下問題，整體感知課文How does Tony get to schoolHow does Daming get to schoolWho goes to work by taxiWho goes to school on foot 學(xué)生自讀課文，填表 學(xué)生提出本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過自學(xué)突破最高級這一重點(diǎn)語法，并通過網(wǎng)頁測試 和小組對話練習(xí)的形式到達(dá)一個對最高級實(shí)際應(yīng)用的目的

6、設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對課文的理解和應(yīng)用4拓展聽力練習(xí) 學(xué)生聽幾篇拓展聽力文章，完成一些練習(xí) 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對交通方式和最高級進(jìn)一步熟悉和理解5口頭作文練習(xí) 學(xué)生以周末活動為題，兩人一組進(jìn)行對話練習(xí) ,運(yùn)用句型：Where are you going this weekendHow are you going thereHow long will it take you to get thereWhy don ' t you go by It' s the est/ the most設(shè)計(jì)意圖：和引入局部相照應(yīng)，檢查學(xué)生本課目標(biāo)達(dá)成情況 6布置作業(yè) 學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容

7、，寫一篇作文來描述本周末他們的出行方案和所要乘坐的交 通工具及理由 篇二：旅游外語系旅游外語系1985 年建系，以外語加旅游、商務(wù)、文秘為特色。設(shè)有旅游英語、商務(wù)英語、應(yīng) 用英語翻譯、旅游日語、商務(wù)日語、涉外文秘、應(yīng)用法語 7 個專業(yè)，其中旅 游英語、商務(wù)英語、旅游日語為自治區(qū)級優(yōu)質(zhì)專業(yè)。擁有全日制在讀學(xué)生 1300 多人，教師 76 名。其中外籍教師 7 名，行業(yè)高級兼職 教師 14 名，專職教師 55 名副教授以上職稱占 31%，留學(xué)回國教師占 30% ，雙 師型教師占 82% 。旅游日語教研室榮獲校級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)稱號，正在申報自治 區(qū)級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)；導(dǎo)游日語一書榮獲自治區(qū)十一五高職高專優(yōu)

8、秀教材 2 等獎。 近 3 年來通過的校級或區(qū)級科研及教改工程 7 項(xiàng)。學(xué)生理論課程豐富，實(shí)踐課程適中，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地充足。可到日本、加拿大、 老撾、北京、深圳等國內(nèi)外大型旅游、貿(mào)易公司及高星級酒店等實(shí)習(xí)。外文戲劇節(jié) 和圣誕晚會等是學(xué)生第 2 課堂的優(yōu)秀 品牌 活動。對學(xué)生實(shí)行多證制教育。除畢業(yè)證外，學(xué)生可考取各語種導(dǎo)游資格證、翻譯資格證、 涉外文秘資格證、全國 1+N 培訓(xùn)認(rèn)證資格證，日語水平等級 考試合格證、劍橋商 務(wù)英語等級證、全國四、六級英語和計(jì)算機(jī)等級證等。畢業(yè)生專業(yè)根本功扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、素質(zhì)高，就業(yè)方向主要為國際旅行社、星級 酒店、涉外企業(yè)及外事部門等，初次就業(yè)率多達(dá) 98%

9、以上。旅游英語主干課程：綜合英語、聽說、會話、視聽說、 DZK 英語、模擬導(dǎo)游、跨文化交際、 旅游概論等。應(yīng)用英語翻譯主干課程：綜合英語、聽力、會話、視聽說、筆譯、口譯、英美國家概況、旅游概 論、跨文化交際、英語應(yīng)用文寫作等。真的不掉線嗎？、？商務(wù)英語培養(yǎng)目標(biāo)：主要為外貿(mào)、外事、旅游和外資企業(yè)培養(yǎng)國際貿(mào)易與商務(wù)的復(fù)合型應(yīng)用 人才。英語功底扎實(shí)，具有從事國際貿(mào)易經(jīng)營與管理活動和政策研究所需的根本技 能，能用外文撰寫外事、外貿(mào)、商務(wù)文書和廣告文案，深諳國際貿(mào)易操作規(guī)那么， 熟悉涉外企業(yè)管理模式，能夠獨(dú)立進(jìn)行商務(wù)管理和承當(dāng)外貿(mào)業(yè)務(wù)談判。主干課程：綜合英語、聽力、會話、視聽說、商務(wù)英語、商務(wù)函電、國際

10、金融、國 際貿(mào)易、電子商務(wù)、營銷學(xué)等。商務(wù)日語 培養(yǎng)目標(biāo)：主要為外貿(mào)、外事、旅游和外資企業(yè)培養(yǎng)國際貿(mào)易與商務(wù)的復(fù)合型應(yīng)用 人才。日語功底扎實(shí)，具有從事國際貿(mào)易經(jīng)營與管理活動和政策研究所需的根本技 能，能用外文撰寫外事、外貿(mào)、商務(wù)文書和廣告文案，深諳國際貿(mào)易操作規(guī)那么， 熟悉涉外企業(yè)管理模式，能夠獨(dú)立進(jìn)行商務(wù)管理和承當(dāng)外貿(mào)業(yè)務(wù)談判。主干課程：商務(wù)日語、根底日語、聽力、會話、視聽說、日本國家概況、商務(wù)函電、 國際金融、國際貿(mào)易、電子商務(wù)等。旅游日語篇三： （初中英語文化意識與情感態(tài)度教學(xué)建議 ）綜合語言應(yīng)用初中英語文化意識與情感態(tài)度教學(xué)建議 ）綜合語言應(yīng)用課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)

11、有如下規(guī)定：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生 形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智開展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運(yùn)用 能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整 體開展的根底之上。語言技能和語言知識是綜合語言運(yùn)用能力的根底；文化意識有 利于正確地理解語言和準(zhǔn)確地使用語言；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和開 展自主學(xué)習(xí)能力；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動學(xué)習(xí)和持續(xù)開展。這五方面相輔 相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成與開展。一、情感態(tài)度目前，正在進(jìn)行的根底教育課程改革的一個重要方面是關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的開展， 把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)之中。根底教育階段的英語

12、課程不但 要開展學(xué)生的語言知識和語言技能，而且有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài) 度。與其他學(xué)科領(lǐng)域相比，語言與情感態(tài)度的關(guān)系更為密切，因此，英語課程在開 展學(xué)生的情感態(tài)度方面還應(yīng)發(fā)揮特殊的作用。課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生正確的情感態(tài)度目標(biāo) 要求的提法是： “情感態(tài)度指興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí) 過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保 持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。1.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)英語課堂的趣味性英語教學(xué)不應(yīng)該只是詞匯和語法的教學(xué)。教師應(yīng)充分利用教材，找出學(xué)生會感興趣 的亮點(diǎn)，進(jìn)行發(fā)揮拓展。其實(shí)我們現(xiàn)在使用的新目標(biāo)教材是一本很好的教

13、學(xué)素材， 幾乎每一篇課文內(nèi)容都很新穎，很貼近生活。只要教師充分利用這些進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐?展，學(xué)生的積極性一定會提高。2. 使學(xué)生成為課堂的主體，調(diào)動學(xué)生的積極性如果一個老師整堂課一個人滔滔不絕，嚴(yán)肅古板，那學(xué)生們一定會覺得索然無味。 其實(shí)一個好的教師應(yīng)該是一個好的導(dǎo)演，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的才智，調(diào)動學(xué)生的積極 性，讓學(xué)生成為課堂的主體。教師可通過提問引發(fā)學(xué)生討論，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景 和語境，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得運(yùn)用英語的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立運(yùn)用英 語的能力，從而提高教學(xué)效率。3.隨著學(xué)生年齡的增長和年級的提高，要充分發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造 充分的時機(jī)，在具體的生活場景中用英語做事情，

14、要培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力。4. 為學(xué)生提供各種有趣、有助于提高人文素質(zhì)的課外讀物，使學(xué)生在閱讀中得到樂 趣，提高對英語的熱情。二、文化意識課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣規(guī)定的： “教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言和語用中的 文化因素，了解中外文化的異同，逐步增強(qiáng)學(xué)生對不同文化的理解力，為開展跨文 化交際做準(zhǔn)備。如今的義務(wù)教育英語教材的課文中都有比擬豐富的跨文化教育內(nèi) 涵，對于文化特征比擬明顯、文化內(nèi)涵比擬豐富的課文，教師應(yīng)把握課文的文化內(nèi) 涵，確定文化教育目標(biāo)， 設(shè)計(jì)文化教育 方法與活動，開展相應(yīng)的跨文化教育活動。 還有一些教材設(shè)計(jì)了專門的跨文化教育活動，教師更應(yīng)該認(rèn)真組織開展這些跨文化 教育活動，

15、開展跨文化教育。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的語言水平、認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造盡可能真實(shí)的跨文化交 際的情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)跨文化交際的過程當(dāng)中，逐步形成跨文化交際能力?；?于活動開展跨文化教育。教師可以基于教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，在任務(wù)教學(xué)中同步開展文 化教育。課堂教學(xué)的文化教育不是教學(xué)之外的活動，而應(yīng)是課堂內(nèi)教學(xué)活動中的組 成局部，形成語言與文化相伴的教學(xué)過程。教師可以設(shè)計(jì)語言與文化融合的任務(wù)。 如在布置任務(wù)時告訴學(xué)生，英國中學(xué)生看了中國 “水墨畫卡通片非常感興趣，來 信詢問關(guān)于我國卡通片的開展歷程，請同學(xué)們做海報介紹。在學(xué)習(xí)課文時，引導(dǎo)學(xué)生分析課文篇章結(jié)構(gòu)、語句用詞，確定自己介紹材 料的結(jié)構(gòu)和語詞特性，然后

16、進(jìn)行寫作，完成跨文化活動。這就要求我們要盡量地創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的跨文化交際的情境。應(yīng)該注意的是，創(chuàng)造 的這個語境應(yīng)該是盡可能真實(shí)的。在解決這樣的問題時，我們可能遇到城鄉(xiāng)差異的 問題。城鄉(xiāng)差異在我國很大程度上是存在的。在城市，尤其是大城市，我們給學(xué)生 提供的跨文化的交際的情景，就比在農(nóng)村比擬偏遠(yuǎn)的地區(qū)好得多，在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)、 農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的跨文化交際的情景就可能很難。但是，在一些農(nóng)村，它開展了 旅游業(yè)，有一些外國的朋友到這里來旅游了，這是一個很好的跨文化交際的環(huán)境。 在深山溝里頭，小孩子們從來沒見過外國人，不知道外國人長什么樣子，所以，在 城鄉(xiāng)差異還沒有消除的時候，這個現(xiàn)象會長期存在，這是不可

17、防止的。在這種情況 下，我們就要創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的跨文化的交際情境?，F(xiàn)在即使是比擬偏僻的地方， 電視也在普及，通過電視這樣一種方式或是其它的一些數(shù)字化的 IT 手段，也可以 讓我們的學(xué)生在相對真實(shí)的情況之下，了解到一些外國文化。在課外活動中開展跨文化教育。課外活動是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，英語教師可以設(shè) 計(jì)組織開展以跨文化教育為內(nèi)容的課外活動，如感恩節(jié)活動等?？缥幕逃龖?yīng)根據(jù) 學(xué)生的語言水平、認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的跨文化交際情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)跨文化交際的過程中，逐步形成跨文化交際能力?？措娪啊⒄n外閱讀都可 以開展體驗(yàn)活動。三、學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者的行為，因而自主成為有效學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。

18、有效的自主學(xué)習(xí)需要學(xué) 習(xí)者把握學(xué)習(xí)策略，有效的學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)成效的重要根底，因此，課程標(biāo)準(zhǔn) 把開展學(xué)生的有效學(xué)習(xí)策略規(guī)定為英語課程的重要目標(biāo)之一。學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和使用英語而采取的各種行動和步驟以及指導(dǎo)這些 行動和步驟的信念。學(xué)習(xí)策略對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣以及培養(yǎng)終身 學(xué)習(xí)能力具有重要意義。學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的方法主要有兩種：嵌入式策略教學(xué)和獨(dú)立式策略教學(xué)。嵌入式策略 教學(xué)指在語言教學(xué)過程之中進(jìn)行策略培訓(xùn)，即在日常英語教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培 養(yǎng)。獨(dú)立式策略教學(xué)就是在語言教學(xué)之外單獨(dú)進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的教學(xué)活動，即定期進(jìn) 行獨(dú)立的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練活動。四、語言知識初中語音學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求是：了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義；在日常生活會話中做 到語音、語調(diào)根本正確、自然、流暢；根據(jù)重音和語調(diào)的變化，理解和表達(dá)不同的 意圖和態(tài)度；根據(jù)讀音規(guī)那么和音標(biāo)拼讀單詞。首先，語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)將為有效的口 語交際打下良好的根底。語音教學(xué)應(yīng)注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合，不要單 純追求單音的準(zhǔn)確性。初中英語語音的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要強(qiáng)調(diào)了運(yùn)用，如要了解語音的 意義，要做到語音語調(diào)根