培養(yǎng)孩子自己的事情自己做

1、僅供個(gè)人參考培養(yǎng)孩子自己的事情自己做?我國(guó)教育家陳鶴琴先生說(shuō)： “凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做?！边@不僅對(duì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、 自理能力很重要，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感，使孩子能對(duì)自己的生活、行為負(fù)責(zé)。21 世紀(jì)需要培養(yǎng)自立、創(chuàng)新的人才，對(duì)于培養(yǎng)未來(lái)人才的全面素質(zhì)來(lái)說(shuō)勞動(dòng)觀念和技能是必不可少的，然而家長(zhǎng)和老師往往忽視幼兒勞動(dòng)教育，不重視幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。一、孩子自己的事情自己做方面的差距我們可以從對(duì)孩子教與不教的差距和國(guó)內(nèi)外孩子的差距看到一些值得引以為戒的問題。（一）教與不教的差距有一位媽媽說(shuō)，現(xiàn)在我兩歲的寶寶開始自己穿衣服，戴帽子，穿鞋了。戴帽子容易些，就是穿鞋子對(duì) 2 到 3 歲的寶

2、寶們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難。他正反不分，很容易就穿反了，每次都要提醒或幫助一下才能夠把鞋子穿好?？吹胶⒆右稽c(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng)著，我感覺心里好幸福。而有一位幼兒園老師說(shuō)，我們這里有很多歲的孩子還不會(huì)穿鞋。老師感到很奇怪，有的孩子學(xué)的很快， 有的卻好慢，部分原因是因?yàn)樗麄兲旆值牟罹?，還有大部分原因是寶寶們懶墮的心理?；蛟诩依锛议L(zhǎng)沒教孩子穿鞋。一天放學(xué)的時(shí)候小朋友們都在換鞋，只有陽(yáng)陽(yáng)小朋友坐在座位上不動(dòng)。 老師問他：“陽(yáng)陽(yáng)，你怎么不去換鞋呢 ?”他說(shuō)：“我不會(huì) ! ”老師又說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)，老師教你穿鞋子好不好? ”然后老師手把手的教他怎樣穿鞋子，他聽了之后還是說(shuō)不會(huì)，老師第三遍說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)，你要學(xué)會(huì)自己穿鞋，不能總是讓爸爸

3、、媽媽幫你穿鞋子。陽(yáng)陽(yáng)現(xiàn)在是大孩子了，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做。 總是讓爸爸、 媽媽幫你穿鞋子， 那他們?cè)撚卸嗬郯　?”陽(yáng)陽(yáng)點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)： “是，老師我自己穿?！标?yáng)陽(yáng)自己穿好了鞋子，而且沒有穿反。從那以后陽(yáng)陽(yáng)每次都是自己穿鞋子，而且穿的很好。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立性，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，只有這樣孩子們才能夠成長(zhǎng)起來(lái)。（二）國(guó)內(nèi)外孩子的差距幾個(gè)美國(guó)小朋友在假期來(lái)中國(guó)旅游，他們?cè)谝粋€(gè)中國(guó)朋友家住。戴蕊是最小的一個(gè)孩子，她給人的印象是背著一個(gè)與她的年齡不相稱的大背包。在游天壇公園時(shí)，同行的一名家長(zhǎng)想幫助她，便對(duì)她說(shuō)：“我?guī)湍惚嘲?！”不料，戴蕊睜大雙眼，當(dāng)即禮貌地拒絕道：“謝謝你！自己的東西應(yīng)

4、該自己拿呀！”另外一個(gè)是中國(guó)小女孩，大概年齡與戴蕊相仿。一天早上，天下著雪，女孩坐在草坪旁邊的護(hù)欄上，伸著腿，叉著腰，指著馬路上正在為她叫出租車的媽媽喊著：“快一點(diǎn)！要是遲到了，怎么辦？”只見媽媽急得滿頭大汗，一手抱著女兒的書包，一手不停地向路上的出租車招手， 如果父母想讓孩子成為自理能力強(qiáng)的人，就應(yīng)該讓孩子明白：“上學(xué)是自己的事，父母沒有義務(wù)替你包辦一切。每天早晨鬧鐘一響，你就應(yīng)該自覺地起床，再困也要起來(lái)，準(zhǔn)時(shí)去不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考上學(xué)。遇到刮風(fēng)或雨雪的天氣，你應(yīng)該更早一點(diǎn)起床，坐不上車，你走也要走到學(xué)校。如果遲到了，你應(yīng)該對(duì)此負(fù)責(zé)，而不能依賴爸爸媽媽，把責(zé)任推給爸爸媽媽。”如果父母

5、想讓孩子成為有責(zé)任感的人，就應(yīng)該讓他明白： 自己的書包、 書籍、 玩具等物品，應(yīng)該自己整理，自己的房間應(yīng)該自己打掃，自己的被褥應(yīng)該自己收拾。二、孩子自己的事情不能自己做的原因現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，是長(zhǎng)輩的掌上明珠，在家中任何事長(zhǎng)輩都包攬了，那就更不用說(shuō)家務(wù)勞動(dòng)了，于是孩子們?nèi)鄙倭隋憻挋C(jī)會(huì)，養(yǎng)成了嬌氣、懶惰的壞習(xí)慣。在家里，幼兒有舒適的生活環(huán)境，特別是獨(dú)生子女家庭對(duì)幼兒生活“超負(fù)荷”的包攬；在幼兒園里，老師很少安排勞動(dòng)活動(dòng)，使得幼兒動(dòng)手機(jī)會(huì)減少，生活自理能力降低。孩子自理能力差，是由多種不同原因造成的，但更主要的是長(zhǎng)輩的因素。（一）長(zhǎng)輩包攬孩子的生活有媽媽深有感觸地說(shuō)：“孩子都?xì)q了，每次吃雞

6、蛋都是我?guī)椭鴦兒梅磐肜?，這么大了連手帕、襪子都不會(huì)洗 ”孩子不會(huì)自理、該做的事不會(huì)做，說(shuō)到底，還是大人造成的。父母百般呵護(hù)，什么都不肯放手，看似對(duì)孩子好，其實(shí)最終還是害了孩子。有一些孩子的爸媽工作很忙，就把孩子托給老人照管。很多老人生怕孩子凍著、餓著、累著， 他們會(huì)幫孩子包辦很多事情。經(jīng)常能看到放學(xué)后，小孩還沒跨出幼兒園大門口，老人就一把把書包拿過(guò)去背上。久而久之，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些孩子在老師面前表現(xiàn)很好，但在老人面前，又是另一個(gè)樣子。現(xiàn)在五六歲的孩子為什么不會(huì)系鞋帶。父母早上特別忙，爭(zhēng)分奪秒的趕時(shí)間，哪里有空等小孩慢吞吞穿鞋系鞋帶？父母都代勞了，很少給孩子時(shí)間和機(jī)會(huì)鍛煉自理能力。還有很多父母不放

7、心，總是會(huì)想，孩子到底能不能做好?。窟@種不放心的因素，也會(huì)讓父母無(wú)法放手。比如，課前準(zhǔn)備，一些孩子的鉛筆沒削好，問他為什么不削，他說(shuō)媽媽沒給我削。 鉛筆掉在地上了，也不會(huì)主動(dòng)去撿。還需要老師先問一問“是誰(shuí)的鉛筆掉了？”再比如：幼兒園要求孩子們每天到校都要自帶手絹。有一天，一名將近6 歲的女孩兒忘了帶手絹。當(dāng)檢查到她時(shí)，她居然振振有詞地說(shuō)：“都怪我媽媽，她太糊涂了，忘了給我?guī)纸?! ”瞧 ! 孩子絲毫沒有意識(shí)到忘帶手絹是自己的事，還怪到了媽媽的頭上。每天帶手絹是孩子自己的事，但由于媽媽缺乏這方面的教育意識(shí)，把孩子的一切事情都包辦了，這怎么能培養(yǎng)起孩子的獨(dú)立自理能力呢? 所以，這類問題值得做家長(zhǎng)

8、的認(rèn)真反思。現(xiàn)在的孩子比較自我，覺得什么都跟他沒關(guān)系，反正有爸爸媽媽會(huì)給他全部弄好的。父母的過(guò)度保護(hù)會(huì)給孩子帶來(lái)不良影響，加之有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛，許多孩子自己應(yīng)該和可以去做的事家長(zhǎng)都包辦代替了。在生活上， 父母要讓孩子明白有些事情應(yīng)該自己去做，比如，父母可以鼓勵(lì)孩子自己整理房間、 收拾書包、 穿衣疊被等等。 值得媽媽注意的是，不要因?yàn)樾奶酆⒆佣率掳k代替，應(yīng)讓孩子通過(guò)自己的勞動(dòng)，直接看到負(fù)責(zé)任的行為所得到的回報(bào)，這樣孩子的自理能力和責(zé)任心就會(huì)逐漸增強(qiáng)。（二）長(zhǎng)輩重智輕德的傾向更主要的一方面是家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育上普遍存在著重智輕德的傾向。希望孩子以后有出息，學(xué)習(xí)出色， 掌握盡可能多的技能，父母

9、送孩子學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè)，報(bào)名各種輔導(dǎo)班、興趣班。同時(shí)， 也下意識(shí)地， 幾乎包辦了孩子生活方面的所有事，這種過(guò)度的保護(hù)，讓孩子很少甚至不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考無(wú)自我鍛煉機(jī)會(huì)。自理能力低下，孩子不太會(huì)整理書包，每天的本子、 文具都是一股腦兒放進(jìn)書包， 父母再幫助整理一次，導(dǎo)致孩子有著嚴(yán)重的依賴性。有的父母擔(dān)心孩子做這些事情會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，所以就對(duì)孩子說(shuō)：“你只要把書念好，什么事情都不用操心。”現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)，很多孩子有這樣的通病，這樣的孩子，以后該如何經(jīng)歷風(fēng)雨呢？父母過(guò)分重視孩子的智力因素、各項(xiàng)技能，但忽視了孩子的獨(dú)立能力。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看， 反而會(huì)引發(fā)一系列問題， 包括智力上的。 比如，很多孩子獨(dú)立解決問題，克服

10、困難的意識(shí)相當(dāng)薄弱。特別在遇到困難時(shí)會(huì)害怕、會(huì)躲避，依賴性特別強(qiáng)。生活中會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子遇到困難，第一反應(yīng)是“我要找大人 ”，而不是自己想一想 “我能不能解決這個(gè)問題 ”，看到不認(rèn)識(shí)的字、看到要?jiǎng)幽X筋的題目，就不愿意去碰。甚至也不會(huì)向同伴請(qǐng)教。 這種做法反而會(huì)影響孩子的成績(jī)。 培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自理方面的能力，遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)成績(jī)重要得多！相比學(xué)習(xí)成績(jī)，這些能力更決定著孩子將來(lái)能不能走得好，走得遠(yuǎn)。? （三）現(xiàn)在的孩子缺乏主動(dòng)勞動(dòng)的精神現(xiàn)在的孩子勞動(dòng)觀念普遍較差，缺乏主動(dòng)勞動(dòng)的精神。有這樣一個(gè)真實(shí)的例子：一名叫小穎的獨(dú)生女， 從小就被爸爸媽媽爺爺奶奶寵著，衣來(lái)伸手、 飯來(lái)張口。為了鍛煉小穎自理能力，

11、父母把女兒送到一所寄宿制幼兒園。孩子入園后，整天打電話，電話里一個(gè)勁兒哭。小穎從小嬌生慣養(yǎng)，自理能力很差，什么事情都不會(huì)做，出去之后環(huán)境一下變了，再加上都是生人、生活不習(xí)慣，就更不適應(yīng)了?，F(xiàn)在小穎的父母也在發(fā)愁，到底怎么辦，實(shí)在不行，只能把孩子送到普通幼兒園，每天接送。如果是與老人一起帶孩子，取得老人的支持，至關(guān)重要?！叭胰艘欢ㄒ粭l心，最怕的是大家思想不一致。?三、 培養(yǎng)孩子自己的事情自己做的意義馬克思曾精辟地指出： “教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！碧岢變簠⒓恿λ芗暗膭趧?dòng)， 其旨意不是在于為自己及他人乃至社會(huì)提供多少服務(wù)、創(chuàng)造多少價(jià)值，而是在于通過(guò)勞動(dòng)培養(yǎng)全面發(fā)展

12、的社會(huì)人。由于幼兒做事堅(jiān)持性差，在培養(yǎng)“自己的事情自己做” 方面需要老師和家長(zhǎng)經(jīng)常提醒，適時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)做事的興趣，使孩子初步養(yǎng)成做事有始有終、負(fù)責(zé)到底的良好習(xí)慣。從小培養(yǎng)孩子自己的事情自己做，自己的東西自己管， 自己的生活自己安排的自我管理習(xí)慣， 能增強(qiáng)孩子心智的獨(dú)立性，目的性和計(jì)劃性，不僅能培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)興趣和勞動(dòng)習(xí)慣， 也培養(yǎng)了幼兒的自我服務(wù)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。無(wú)疑對(duì)提高孩子的生活能力有著很大的幫助。 ?（一）培養(yǎng)幼兒家務(wù)勞動(dòng)的意識(shí)培養(yǎng)幼兒家務(wù)勞動(dòng)的意識(shí)，要從幼兒觀察爸爸、媽媽、奶奶在家做家務(wù)的情形開始，慢慢地幼兒知道了在家里要做哪些家務(wù)， 是怎樣做的。 要讓幼兒知道和懂

13、得做家務(wù)勞動(dòng)的重要性和必要性。從而培養(yǎng)幼兒家務(wù)勞動(dòng)的意識(shí)。（二）培養(yǎng)幼兒家務(wù)勞動(dòng)的興趣不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考興趣是最好的老師。興趣在每個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程中占有很重要的地位，是首要因素，家庭和幼兒園的家務(wù)勞動(dòng)教育，也要注重培養(yǎng)幼兒的興趣，發(fā)展幼兒的興趣。讓幼兒喜歡參加家務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)，如通過(guò)游戲活動(dòng)吸引幼兒， 使幼兒的興趣油然而生。 在家適當(dāng)?shù)貛椭职帧寢屪鲂┝λ芗暗募覄?wù)勞動(dòng)， 這樣不僅幼兒嘗到了勞動(dòng)的喜悅， 同時(shí)幼兒的家務(wù)勞動(dòng)能力也得到了充分的發(fā)展，也可讓幼兒學(xué)到各種家務(wù)勞動(dòng)的本領(lǐng)。（三）培養(yǎng)幼兒家務(wù)勞動(dòng)的習(xí)慣培養(yǎng)幼兒良好的家務(wù)勞動(dòng)習(xí)慣，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ驖u進(jìn)，不能操之過(guò)急，不要叫孩子干

14、他們力所難及的事， 因此必須充分利用幼兒的一日生活。 如吃完點(diǎn)心后可以讓幼兒自己嘗試洗杯子，中午就餐時(shí)讓幼兒分發(fā)碗筷，讓幼兒幫助擦桌子、掃地、倒垃圾，尤其是午睡時(shí)讓幼兒自己折疊、整理好自己的衣物，午睡起床后讓幼兒自己鋪床疊被，讓幼兒與媽媽一起整理家等等。 一系列的家務(wù)勞動(dòng)便很自然地穿插在幼兒的一日活動(dòng)中， 很好地培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)的習(xí)慣。 同時(shí)也培養(yǎng)了孩子積極負(fù)責(zé)任的習(xí)慣， 及糾正生活和學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做。? （四）培養(yǎng)幼兒家務(wù)勞動(dòng)的能力兒童心理學(xué)研究表明：幼兒期心理活動(dòng)的主動(dòng)性明顯增加，凡事喜歡說(shuō)“我能”、“我自己來(lái)”喜歡自己去嘗試體驗(yàn)。父母要珍視孩子的這種

15、獨(dú)立愿望，并抓住這個(gè)關(guān)鍵期，鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子做些力所能及的事，如吃飯、穿衣、疊被、系鞋帶、整理玩具等。注意從孩子力所能及的事開始培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自理的能力。如要求孩子玩完玩具自己負(fù)責(zé)收拾，放在固定的地方。 孩子沒有管理好自己的玩具，想玩某種玩具找不到時(shí)，家長(zhǎng)不要輕易替他尋找，而要借此機(jī)會(huì)進(jìn)行教育。家長(zhǎng)可以問孩子：“玩具玩完應(yīng)該自己收的，想一想，你把這個(gè)玩具放在哪里了 ?”這樣不僅可以讓孩子意識(shí)到自己的事情自己做，還可以培養(yǎng)他獨(dú)立的自理能力。培養(yǎng)孩子自己的事情自己做，有利于培養(yǎng)幼兒的情操，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，發(fā)展幼兒的思維能力。四、培養(yǎng)孩子自己的事情自己做的方法不要什么都為孩子做好，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)試著放開手

16、，讓孩子自主地去做，第一次也許做不好，但以后就會(huì)做得又快又好。千萬(wàn)不要做包辦父母，放開手為孩子創(chuàng)造做事的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，孩子才能有自立能力，父母?jìng)円矔?huì)少些麻煩。父母應(yīng)該從哪些方面做起呢?（一）讓孩子自己學(xué)會(huì)穿衣戴帽?培養(yǎng)孩子自己的事情自己做的觀念，就是讓孩子自己照料自己的生活、保持個(gè)人和環(huán)境整潔衛(wèi)生的勞動(dòng)。要想讓孩子自己在3 4 歲之前完全學(xué)會(huì)穿脫衣服是不可能的，但自己穿衣，自己疊被， 自我管理的意識(shí)都需要從小開始培養(yǎng)。兩歲左右的孩子已有自己穿脫衣服的獨(dú)立意識(shí)， 雖然費(fèi)時(shí)很長(zhǎng)，也穿不好，但還是要不厭其煩地鼓勵(lì)孩子慢慢實(shí)踐，同時(shí)教給孩子正確的穿脫衣服方法。要求孩子學(xué)會(huì)洗手、洗臉、刷牙、洗腳、剪指甲，

17、洗自己的小件衣服等；能初步搞好個(gè)人衛(wèi)生；能穿脫衣服，系鞋帶。否則依賴性一旦形成，孩子會(huì)做的事也不愿自己動(dòng)手。不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考對(duì)稍大的孩子除了鼓勵(lì)他自己穿脫衣服，還可以通過(guò)言傳身教使孩子逐步具有冷了添衣，熱了脫衣的意識(shí)。作為家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持讓孩子自己去完成，切莫代勞。（二）讓孩子自己整理玩具物品?在自我管理中， 收拾整理玩具物品是非常重要的一環(huán)。要讓孩子意識(shí)到收拾玩具是自己的事，父母只是幫忙而已。父母可以為孩子的玩具和物品準(zhǔn)備一個(gè)專門的放置地方，?讓孩子知道這些東西各有各的“家”，每次玩完用好都要送回“家”去，能對(duì)自己的玩具和學(xué)習(xí)用品進(jìn)行分類整理和保管。父母要盡可能地用游戲的方式吸引孩

18、子參與收拾整理，并堅(jiān)持不斷強(qiáng)化，最后形成習(xí)慣。?（三）讓孩子自己安排自己負(fù)責(zé)?這一點(diǎn)對(duì)于自我意識(shí)還沒有形成的小嬰兒來(lái)說(shuō)確實(shí)勉為其難。但這個(gè)意識(shí)卻要在點(diǎn)滴的生活小事中及早培養(yǎng)。比如，每次帶孩子出門玩，可以讓孩子自己想好需要帶什么，孩子便主動(dòng)想起要戴好帽子或穿好外套。孩子會(huì)表達(dá)、會(huì)思考以后，可讓孩子試著安排一下今天到哪里玩 ?這樣的安排是否合理 ?并幫助孩子分析這樣做的好處和缺點(diǎn)所在。當(dāng)孩子要帶東西出去而忘記帶或把帶出去的東西忘在外面而生氣發(fā)脾氣時(shí)，父母千萬(wàn)不能自攬責(zé)任包辦代替，而要讓孩子意識(shí)到自己想做的事自己應(yīng)該安排好，并且學(xué)著負(fù)責(zé)到底。在學(xué)習(xí)方面， 從孩子背起書包上幼兒園的那天起， 媽媽就要讓

19、孩子明白， 每次注意給孩子這樣的提醒： 學(xué)習(xí)不是為了家長(zhǎng)， 而是自己的事情。當(dāng)孩子做作業(yè)時(shí)，媽媽沒有必要陪著孩子、 監(jiān)督著孩子， 要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考， 獨(dú)立解決問題。 教育和幫助孩子逐漸地樹立這種“負(fù)責(zé)”的意識(shí)。（四）給孩子多一些自主的空間家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，首先要培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)，比如，學(xué)習(xí)就是孩子自己的事，孩子學(xué)習(xí)是給他自己學(xué)的，不是給父母學(xué)的。家長(zhǎng)要給孩子多一點(diǎn)自主的時(shí)間、空間甚至是經(jīng)濟(jì)。比如，在家的時(shí)間，讓孩子自主安排，孩子的房間自己整理，孩子的零花錢自己支配。曾有位家長(zhǎng)帶孩子請(qǐng)教專家：說(shuō)孩子做事太磨蹭，每次都是邊做邊玩，不專心。當(dāng)時(shí)專家讓男孩做了一份試卷，沒想到，40 分鐘的試卷，他20 分鐘就做好了，且準(zhǔn)確率還很高。專家問男孩， 為什么試卷做得這么快， 在家里做事卻那么磨蹭？男孩指了指媽媽說(shuō)， ? “反正快點(diǎn)做完也不能玩，還不如做得慢點(diǎn)，邊玩邊做。”專家說(shuō)，父母把孩子管得太死了，容易讓孩子有逆反心理，想出辦法來(lái)“對(duì)付”父母。這樣做，反而讓孩子養(yǎng)成了不認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（五）讓孩子做力所能及的家務(wù)孩子雖小，也能夠做一些力所能及的家務(wù)事。例如：可以在飯前擺放碗筷、擦桌椅、掃地、