揠苗助長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)教案

1、揠苗助長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)教案導(dǎo)語(yǔ)：課文改編自孟子·公孫丑上中一文，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。教案一教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)“寓”、“則”、“宋”、“焦”、“?！?、“勃”、“悶”、“枯”8個(gè)生字，理解“焦急”、“筋疲力盡”、“興致勃勃”、“納悶”等詞語(yǔ)的意思。3、運(yùn)用“讀一讀、演一演、評(píng)一評(píng)、說一說“的方法讀懂課文。4、結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓言意思。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，你們聽說過寓言故事嗎?聽說過哪些寓言故事?(學(xué)生匯報(bào)交流)指導(dǎo)寫“寓”：同學(xué)們，“寓言”的“寓”是個(gè)生字

2、，和我們學(xué)過的“相遇”的“遇”字長(zhǎng)的很像，只要把“相遇”的“遇”的走之底換成寶蓋頭。(設(shè)計(jì)說明：用學(xué)過的舊字為基礎(chǔ)進(jìn)行新字的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來說，識(shí)記新字更較容易。)請(qǐng)小朋友把手拿出來和老師一起寫，有一個(gè)地方容易寫錯(cuò)。(第10筆和11筆)(寫完“寓言”)簡(jiǎn)介寓言：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文學(xué)體裁，寓言是通過一個(gè)簡(jiǎn)短的故事來告訴我們一個(gè)深刻的道理。完成板書“寓言兩則”“則”在這里是個(gè)量詞，“兩則”是指兩篇。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第一則寓言故事，板書：“揠苗助長(zhǎng)”理解“揠”的意思：小朋友，你知道“揠”的意思嗎?是怎么知道的?(查字典，遇到不懂的字就去查字典，是一種很好的學(xué)習(xí)方法;讀課文，能聯(lián)

3、系上下文來理解字詞，也是一種很好的方法)(設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生滲透通過查字典、聯(lián)系上下文來理解詞語(yǔ)的方法)連起來說說課題的意思。二、初讀指導(dǎo)。1、生字詞語(yǔ)：(1)出示生字新詞sòng jio pí宋 國(guó) 焦急 筋疲力盡bó mèn k興 致 勃 勃 納 悶 枯死(2)自由讀一讀，如果還沒有把握讀準(zhǔn)，可以借助一下拼音。指讀。去掉拼音讀一讀。提醒：“宋國(guó)”的“宋”是平舌音。(3)指導(dǎo)寫“焦”(上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個(gè)“隹”字，下面是四點(diǎn)底，寫的時(shí)候要注意上面的“隹”要寫得緊湊，下面的四點(diǎn)底要寫得開一些，把上面的“隹”穩(wěn)穩(wěn)托住。)學(xué)生在書上描紅。2、初讀課文。認(rèn)識(shí)了

4、生字，我們可以讀課文了，首先，要求讀得正確、流利，要做到這一點(diǎn)，第一，精神要集中，要眼到、口到、心到;第二，哪一句讀得不流暢就反復(fù)練習(xí)幾遍。自由讀課文，指名分段讀課文。三、理清課文思路。1、默讀課文，想一想，課文寫了一件什么事。出示：宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫，因?yàn)?，就把禾苗 ，結(jié)果禾苗 。學(xué)生根據(jù)教師提供的句式說一說故事內(nèi)容。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們，這三句話連起來就是課文主要內(nèi)容，第一句是起因，第二句是經(jīng)過，第三句是結(jié)果，我們讀完一篇課文，就要想一想文章的主要內(nèi)容，如果是一件事，在說主要內(nèi)容的時(shí)候，就是說清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。(設(shè)計(jì)意圖：概括一篇文章的主要內(nèi)容是小學(xué)階段應(yīng)該有的能力，對(duì)于學(xué)生來說，也

5、是個(gè)難點(diǎn)，讀完一篇課文，讓學(xué)生說一說主要內(nèi)容，學(xué)生往往說不清楚，其實(shí)，對(duì)于概括能力的訓(xùn)練還是有方法可尋的，像本文寫的就是一件事情，教給孩子說清事情起因、經(jīng)過、結(jié)果的方法，就是“授之以漁”。)四、精讀指導(dǎo)。今天，我們運(yùn)用“讀一讀、演一演、評(píng)一評(píng)、說一說”的方法來學(xué)習(xí)課文。要想演好，就必須讀好，讀出感情，怎樣才能有感情呢?第一要想像課文描寫的情景;第二要認(rèn)真揣摩人物的心理。1、用這樣的方法讀一讀課文。2、演一演。(同桌分工，一個(gè)讀，一個(gè)演，演的同學(xué)除了演出農(nóng)夫的神態(tài)、動(dòng)作以外，還可以發(fā)揮想象，加入一些話語(yǔ)等。)3、評(píng)一評(píng)。(評(píng)后再請(qǐng)一組學(xué)生演一演)對(duì)讀和演的評(píng)價(jià)。教師相機(jī)點(diǎn)撥。(抓住關(guān)鍵詞：巴望

6、理解意思，“巴”就是急切、迫切的意思，“巴望”就是十分急切、迫切地希望。天天 前天去過了，昨天去過了，今天也來了，明天還要去，沒有一天不去。焦急 筋疲力盡 你有過筋疲力盡的體會(huì)嗎?說一說，那是一種怎樣的感覺。興致勃勃 納悶 理解意思，兒子為什么會(huì)納悶?zāi)?他聽了父親的話，心里會(huì)想什么?)在學(xué)生演的過程中教師完成板書24、寓言兩則巴望天天 揠苗助長(zhǎng)焦急筋疲力盡 納悶 枯死興致勃勃板書設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來設(shè)計(jì)板書，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，幫助學(xué)生能更好的說這個(gè)故事。4、說一說。(根據(jù)老師的.板書說一說這個(gè)故事)五、揭示寓意。1、當(dāng)農(nóng)夫第二天跑到田里一看，發(fā)現(xiàn)所有的禾苗都枯死了，會(huì)怎樣?兒子會(huì)

7、對(duì)農(nóng)夫說些什么。2、在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)，揭示出寓意：違反了事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成，反而會(huì)誤了大事!3、舉例說明：其實(shí)我們的身邊也有像揠苗助長(zhǎng)中農(nóng)夫的例子，你能舉一舉嗎?六、成語(yǔ)拓展同學(xué)們，中國(guó)有許多流傳千古的寓言，有很多已經(jīng)演變成了成語(yǔ)，像以前學(xué)過的狐假虎威、坐井觀天，今天學(xué)的揠苗助長(zhǎng)，下節(jié)課將要學(xué)到的鷸蚌相爭(zhēng)、漁翁得利，以后會(huì)學(xué)到的課件出示：來自寓言故事的成語(yǔ)狐假虎威 坐井觀天 揠苗助長(zhǎng)鷸蚌相爭(zhēng) 漁翁得利 濫竽充數(shù)畫蛇添足 守株待兔 刻舟求劍 (設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，過渡到剛學(xué)的知識(shí)，再到將要學(xué)到的知識(shí)，不但鞏固了知識(shí)，使的舊知更具有系統(tǒng)性，而且拓寬了學(xué)生的視野。)七、作業(yè)設(shè)

8、計(jì)1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。2、中國(guó)有許多流傳千古的寓言，讓我們動(dòng)手去找一找、讀一讀吧!教案二：教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能把故事講給別人聽。重點(diǎn)、難點(diǎn)在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。教學(xué)過程：一、引入、師：小朋友們應(yīng)該都聽過許多故事，今天，我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事揠苗助長(zhǎng) (課件出示課題)師：有沒有聽說過這則寓言?誰(shuí)能說說? (請(qǐng)一位小朋友講)師：看來小朋友們都多多少少了解這則寓言。、揭題師：今天就讓我們一起來走進(jìn)這個(gè)故事。讀課題：個(gè)別讀 齊讀二、初讀、聽課文錄音師：我們先來聽一聽這個(gè)故事、自讀課文師：好聽

9、嗎?師：趕快讀一讀這個(gè)故事，把生字讀正確，難的句子多讀幾遍。、認(rèn)讀生字 學(xué)生領(lǐng)讀師：誰(shuí)來當(dāng)一下小老師，帶小朋友們讀一讀這些生字? 看生字卡，齊讀生字 學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ) 開小火車讀生字、詞語(yǔ)三、深入學(xué)習(xí)課文師：讓我們來細(xì)細(xì)地看看這個(gè)故事是怎樣發(fā)展的。學(xué)習(xí)第一自然段、出示第一自然段，請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀師：你知道了什么?師：種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)?師：種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的心情怎樣呢? (焦急)師：哪里看出他很焦急?巴望：師：給它找個(gè)近義詞吧。 (盼望)古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。師：讀出他的著急。師：今天看(明天看)天天去看

10、。一起讀一讀，讀出他的著急?？墒且惶?，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。師：讀出他的焦急好像：其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是(長(zhǎng)得很慢)師：天天去看(禾苗好像一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高)師：從一點(diǎn)兒你感覺到什么?師：他真是太(急了)師：自己讀一讀第二句話(以各種形式多讀幾次)、把1、2兩句合起來齊讀一下，讀出種田人的焦急、師：一個(gè)人著急的時(shí)候，你猜猜他會(huì)有什么動(dòng)作?師：再想象一下，他看著禾苗會(huì)怎么想呢?他可能會(huì)對(duì)著禾苗說些什么呀?、師：這個(gè)人真的很急，在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，讀一讀師：這里有個(gè)詞語(yǔ)，自己跟自己說話，是(自言自語(yǔ))師：那應(yīng)該怎么讀呢?(輕一點(diǎn))試試看(讀一讀這句話)師：誰(shuí)能來模仿一下他的樣子再一起讀一讀學(xué)習(xí)

11、第二自然段師：他想啊想啊，你看他怎么了? (出示圖片)(很高興)師：從哪里看出來的? (看圖說)師：我們看一下，他到底想出了個(gè)什么辦法?(出示圖片)師：你從這句話中感受到了什么，知道了什么?(1、筋疲力盡：很累，好象力氣也用完了、急忙跑到田里、一棵一棵：生怕漏了一棵、終于：說明他想了很久、從中午一直忙到太陽(yáng)落山師：累不累?師：怪不得都怎么樣了(筋疲力盡)、往高里拔：拔得高，時(shí)間用得久 )師：誰(shuí)能把剛才體會(huì)到的勞累用朗讀表現(xiàn)出來?師：體會(huì)到了他拔禾苗累嗎?個(gè)別讀，小組讀師：雖然他很累，但他覺得自己累得怎么樣，再看看圖，他的表情師：他看見禾苗這么高，他會(huì)怎么想? (出示圖片)師：他洋洋得意地夸起自己來(出示圖2)師：他會(huì)怎么夸自己? (個(gè)別說)師：把心里的想法說給同桌聽聽學(xué)習(xí)第三、四自然段師：他這份好的心情啊，一直保持到了家里。他會(huì)對(duì)他的妻子、兒子怎么說呢?生說師：讀一讀，他是怎么說的(第三自然段)師：從他的話里你知道了? (生說)師：都感覺到他雖然累，但是很值得的。請(qǐng)學(xué)生讀一讀師生合作讀師：今天，你氣喘吁吁地，到哪里去了呀?生：師：種田人那么高興，他的家里人是不是也和他一樣想呢?(兒子不明白，十分奇怪)師：第二天他去看，看到了什么?(出示圖片，學(xué)生看圖說)師：是呀，禾苗都沒精打彩了師：看看，父子倆怎么樣?(出示圖片)師：這個(gè)孩子哭著說了什么?寓意學(xué)習(xí)師：學(xué)到這里，老師想