小學(xué)英語課堂教學(xué)流程

1、小學(xué)英語課堂教學(xué)流程下列教學(xué)流程包括按照小學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容，即詞匯句型教學(xué)、閱讀教學(xué)、聽說教學(xué)、寫作教學(xué)等方面而作的教學(xué)方式方法，是超出某一固定課時、應(yīng)當(dāng)貫穿始終的教學(xué)流程。老師們應(yīng)當(dāng)將這些教學(xué)結(jié)構(gòu)和流程綜合運用到你的課堂中，讓學(xué)生的聽說讀寫能力都得到有效提升。詞匯句型教學(xué)流程詞匯句型教學(xué)是整個英語教學(xué)的基礎(chǔ)。集中在新授課（每個Unit的第一課時）中進行講解，然后在各種課型中運用鞏固。最終目標(biāo)是要求學(xué)生能熟練朗讀所學(xué)單詞、理解記住詞匯的漢語意思，能復(fù)習(xí)歸納拓展與所學(xué)詞匯相聯(lián)系的詞匯，基本能將所學(xué)詞匯進行造句。單元詞匯句型教學(xué)主要流程如下：交流熱身，預(yù)習(xí)導(dǎo)入小組合作，自主學(xué)習(xí)歸納探究，詞匯點

2、撥檢測反饋，總結(jié)評價一、交流熱身，預(yù)習(xí)導(dǎo)入各小組成員課前交流前一晚預(yù)習(xí)本單元時遇到的問題，由值日小組代表把他們預(yù)習(xí)時遇到的生詞板書到黑板上；如果哪個小組還有黑板上沒有板書的生詞就上去補充。板書的原則是：生詞表上的四會單詞一定要板書，不會的疑難詞匯要板書。激趣熱身環(huán)節(jié)對于一節(jié)課的成功與否是非常重要的。它的主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以一種積極的心理狀態(tài)進入課堂，盡快投入到本堂課的學(xué)習(xí)。熱身方式很多，比如：Listen and point; Listen and do; Follow me等等，教師在設(shè)計活動時要充分考慮學(xué)生的認知前提，盡量做到既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能為新

3、知的學(xué)習(xí)做好鋪墊，順利導(dǎo)入課題。除了經(jīng)常用到的一些TPR活動之外，一些經(jīng)典英文兒歌、迪士尼英語、Gogo英語中很多有趣的歌曲和片斷都可以成為我們熱身的素材。學(xué)生到了高年級，可以借鑒攀登英語預(yù)熱環(huán)節(jié)的學(xué)生展示的方式，讓學(xué)生自己組織進行熱身活動，當(dāng)然還有其他一些形式，像課代表組織唱歌、做游戲等。二、小組合作，自主學(xué)習(xí)、聽錄音，把握正確語音語調(diào)。只有正確的輸入才會有正確的輸出，為保證學(xué)生學(xué)到正確的語音語調(diào)，除了課前預(yù)習(xí)中要求學(xué)生至少聽5遍錄音之外，小組合作學(xué)習(xí)詞匯前課文錄音一般播放2遍，第一遍是聽，整體感知課文，并劃出生詞；第二遍邊聽邊說出黑板上的生詞，個別難詞可以反復(fù)跟讀，掌握正確發(fā)音。個別學(xué)生讀

4、不準(zhǔn)的或是較難的詞教師要適當(dāng)領(lǐng)讀。、小組合作學(xué)會黑板上的生詞。“學(xué)會”包括會讀、會翻譯、能聯(lián)想相關(guān)詞匯，運用技巧初步記憶，運用生詞造句等。這個環(huán)節(jié)主要發(fā)揮優(yōu)生幫教的作用，使個人自學(xué)成果轉(zhuǎn)化為全組成員的共同認識的成果。組內(nèi)解決不了的問題可以在老師巡視時請老師幫助解決，老師巡回檢查指導(dǎo)每組學(xué)習(xí)情況。、小組展示學(xué)習(xí)成果。這是課堂上最精彩的地方。學(xué)生主要以小組為單位，采取小老師主持的形式進行展示匯報，展示完本組學(xué)習(xí)成果還可以隨機檢查其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主要從讀音、漢意、拼寫、或單詞的不同時態(tài)的表現(xiàn)形式等幾個方面檢查，在實際的操作中還有很多展示的方式，像用生詞造詞組或句子，找形近詞、同義詞或反義詞等，各

5、組展示的方式一般不會雷同。、單詞句型運用。本環(huán)節(jié)是在學(xué)生基本掌握了新學(xué)單詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用并進行句型的學(xué)習(xí)。以小組為單位，用所學(xué)詞匯造句進行運用，找出本模塊重點句型進行替換、拓展、對話等情景練習(xí)。然后小組進行展示。三、歸納探究，詞匯點撥本環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)本模塊的詞匯，進行詞匯的復(fù)習(xí)歸納與拓展。老師可以讓學(xué)生以小組為單位進行討論整理，可以從發(fā)音、詞性、詞意等方面考慮，如本節(jié)課新學(xué)習(xí)了panda，學(xué)生們可以想到原來所學(xué)的動物名稱，或一些孩子自己學(xué)習(xí)的新的動物名稱。小組整理出來后，進行小組展示，展示的小組利用實物投影等，帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀學(xué)習(xí)。四、檢測反饋，總結(jié)評價檢測反饋環(huán)節(jié)可以由教師統(tǒng)一出題檢

6、測，也可以由小組互相出題，一般每個小組出一種題型，進行組內(nèi)自測、自練和互批互改，教師巡回指導(dǎo)，對其中出現(xiàn)的代表性問題可以全班共享。自主出題是孩子覺得最有挑戰(zhàn)性的，學(xué)習(xí)的積極性特別高漲。由于孩子出題的角度不一，在共享時從不同層次、不同側(cè)面對所學(xué)知識進行了練習(xí)測試，進一步鞏固了本課知識點?？偨Y(jié)評價環(huán)節(jié)是教師對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行簡單總結(jié)，表揚先進，激勵后進，促進共同進步。低年級閱讀課教學(xué)流程閱讀能力在小學(xué)低年級的主要體現(xiàn)是對課文的理解及精細解讀，并能對所學(xué)重點內(nèi)容進行拓展運用。回顧舊知，導(dǎo)入新課先聽后讀，理解文章 合作探究，交流展示， 點撥拓展，總結(jié)評價一、回顧舊知，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)回顧

7、的環(huán)節(jié)主要由老師或小老師帶領(lǐng)以單詞聽寫或英漢互譯的方式進行詞匯檢查，小組內(nèi)互相檢查訂正。導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)側(cè)重于設(shè)計情景，以free talk的形式導(dǎo)入課文，提出任務(wù)，介紹背景，引出問題和本課的重點句型，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)學(xué)生以良好的狀態(tài)進入課堂學(xué)習(xí)活動。二、先聽后讀，理解文章聽力練習(xí)環(huán)節(jié)一般出示兩個任務(wù): Tasks:1）Find the important points in your group. 小組合作找出重難點，包括詞組、重點句子及知識點。2）Ask and answer about the text. 根據(jù)課文提問并回答。朗讀課文環(huán)節(jié)有兩個任務(wù)，一是會翻譯，熟練朗讀課文，二是找出并

8、學(xué)會含有關(guān)鍵詞的的句子。步驟和單詞學(xué)習(xí)是一樣的，先逐句跟讀、模仿語音語調(diào)。然后小組合作交流，解決課文中不理解的地方，最后小組匯報展示，包括邊讀邊譯、逐句讀、齊讀、分角色讀等。檢查方式一般以小組為單位，盡量帶動全體，但并不是一定要所有組員全部參加，可以用分?jǐn)?shù)來調(diào)控，參加的人多加分就多。特別指出的是不僅展示的同學(xué)加分，認真傾聽的同學(xué)也要加分，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣。教師利用小組評價，隨時調(diào)控學(xué)生的看、聽、說，以達到知識共享的目的。對于含有關(guān)鍵詞的的句子， 在會讀理解的基礎(chǔ)上，一般用chant 或歌曲的形式幫助學(xué)生記憶。如果是低年級的學(xué)生，就用一些適合他們年齡的旋律，只要起到激趣和幫助學(xué)習(xí)的效果就行

9、。三、合作探究，交流展示這個階段是課堂結(jié)構(gòu)的主體，是體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最重要的環(huán)節(jié)，由組長組織組員按要求進行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)討論中在小組出現(xiàn)無法解決的問題或出現(xiàn)爭議時，舉手向老師提問。教師分散答疑或記錄各小組提出的問題，并隨時將情況進行評價。本環(huán)節(jié)主要由學(xué)生以小組為單位展示匯報短語、重難點句型的學(xué)習(xí)情況，仍然采取小老師主持的形式，展示完本組學(xué)習(xí)成果可以隨機檢查其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。檢查形式可以多樣。這節(jié)課中，運用了小組讀、大組讀、男生讀、女生讀、亂點名讀、接龍讀或者師問生答等形式展示。教師課前準(zhǔn)備好要考查的詞組、重點知識點及句型（學(xué)生交流過程中提出的問題教師要隨時補充上）。理解課文環(huán)

10、節(jié)由小組間互相就課文內(nèi)容提出問題并解答，這個形式也是多樣的，比如本節(jié)課運用了一個小組所有成員問問題，挑其他同學(xué)回答，并進行評價；也可以由一組派代表提問，挑其他組成員回答，答對的小組獲得提問權(quán)，繼續(xù)提問，或組內(nèi)自問自答的形式。四、點撥拓展反饋教師根據(jù)本課重點內(nèi)容進行適當(dāng)拓展延伸，設(shè)計與本課重點句型相關(guān)的情景，以話題形式分組討論并展示。一節(jié)課要結(jié)束了，要對本節(jié)課做一下總結(jié)，讓學(xué)生說出他在這節(jié)課學(xué)到了哪些知識，教師問 What did you learn in this lesson?學(xué)生回答I learnt .本節(jié)課，學(xué)生一般會回答：我學(xué)到了一些詞組，然后把詞組說出一些，或我學(xué)到了句子.教師對本節(jié)

11、課學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行簡單總結(jié)，表揚先進，激勵后進，促進共同進步。高年級閱讀課教學(xué)流程高年級的閱讀課主要也是要求學(xué)生能正確理解課文，并能對所學(xué)重點內(nèi)容進行拓展運用，能閱讀各種難度適宜的故事文章。主要可分四個環(huán)節(jié)。自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)檢測談話導(dǎo)入，引出課題閱讀課文，合作探究點撥鞏固，拓展運用一、自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)檢測本環(huán)節(jié)主要由老師或小老師帶領(lǐng)，以單詞聽寫或英漢互譯的方式進行詞匯檢查，小組內(nèi)互相檢查訂正。二、談話導(dǎo)入，引出課題這個環(huán)節(jié)側(cè)重于設(shè)計情景，以free talk的形式導(dǎo)入課文，提出任務(wù)，介紹背景，引出問題和本課的重點句型，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)學(xué)生以良好的狀態(tài)進入課堂學(xué)習(xí)活動。三、閱讀課文

12、，合作探究 根據(jù)閱讀素材和閱讀規(guī)律，深入挖掘素材，設(shè)計多層次的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成掌握文章信息，并訓(xùn)練處理信息的能力。對較長篇幅的文章可采用總分總的形式。略讀 根據(jù)老師提出的簡單問題，快速閱讀找出答案。此環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀技巧，提高他們快速閱讀的速度，獲取文章整體信息的能力。 細讀 細讀是指對課文做更深入細致的閱讀，領(lǐng)會課文各段的主要意思和段與段之間的主要關(guān)系及文章中的細節(jié)。在此教師所提出的問題更廣、更細、更深。小組成員可以相互幫助、合作解答。精讀 本層次是學(xué)習(xí)性閱讀階段，任務(wù)是立足全篇，對課文中出現(xiàn)的一些重點詞匯、短語、句型和語法等知識進行集中學(xué)習(xí)，并作適當(dāng)擴展、歸納，

13、此環(huán)節(jié)主要是小組活動，相互質(zhì)疑、相互解答，解決不了的問題提交到課堂上，教師幫助學(xué)生或各小組之間相互解答解決。四、點撥鞏固，拓展運用 本環(huán)節(jié)是點撥鞏固和強化階段，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力，分以下幾個步驟：1、跟讀 2、朗讀 3、練習(xí)（包括根據(jù)課文內(nèi)容填空、填寫表格、短文改錯等）；4、課文簡述或表演或縮寫或改寫或辯論等。聽說課教學(xué)流程聽說課以聽說為主，主要是訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。聽力訓(xùn)練應(yīng)該首先教會學(xué)生如何聽才更有效，如何讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)所給練習(xí)題目進行預(yù)知；聽的過程中要注意抓主題句、關(guān)鍵詞和信號詞；學(xué)會做簡化筆記等。說也要根據(jù)話題內(nèi)容和所學(xué)新知識，設(shè)計低起點、多層次的說的訓(xùn)練項目，遵循短句長句短對

14、話長對話的循序漸進原則，引導(dǎo)學(xué)生先借助課本的對話內(nèi)容，然后再運用所學(xué)知識組織自己的對話。自主交流，情景呈現(xiàn) 聽力訓(xùn)練，提高能力口語訓(xùn)練，合作互動 課堂小結(jié)，書面鞏固一、自主交流，情景呈現(xiàn)可運用每日報告、自由會話、講故事等自主形式開始新課。設(shè)法創(chuàng)設(shè)一種與現(xiàn)實接近的語言環(huán)境，使學(xué)生能在輕松、歡快的氛圍中，學(xué)會本堂課的基礎(chǔ)知識和知識點。二、聽力訓(xùn)練，提高能力1、要求學(xué)生不看書，第一遍粗聽，回答籠統(tǒng)的一個問題。要教會學(xué)生聽前預(yù)測，即根據(jù)生活經(jīng)驗預(yù)知和根據(jù)上下文進行推測。2、第二遍精聽，回答至少五個理解性問題、較為細致的問題或填入所缺的單詞。精聽中，老師要聽中提示，對聽力材料中出現(xiàn)的難點要進行適時的錄音

15、停頓，進行提示和點撥。3、第三遍細聽，每句進行錄音停頓，要求學(xué)生對每句話進行重復(fù)，達到說準(zhǔn)確的目的。三、口語訓(xùn)練，合作互動 1、要求學(xué)生在對每句重復(fù)的基礎(chǔ)上，能說出所聽的盡量多的句子，這些句子可以零亂，不要求情節(jié)完整。2、小組活動交流，將個人聽到的句子進行匯總，盡可能形成與所聽材料情節(jié)相同的故事對話等。3、最后再小組討論，可將故事情節(jié)進行修改，形成較完整的故事對話等，以小組為單位進行展示。四、課堂小結(jié)，書面鞏固 各小組展示完畢，要求學(xué)生課外將自己的小組的展示內(nèi)容和其他小組的展示內(nèi)容進行歸納，進行書面表達。寫作課教學(xué)流程寫作訓(xùn)練遵循詞短句長句短篇長篇的循序漸進原則。寫作形式可以先引導(dǎo)學(xué)生聽寫、造

16、句、句型轉(zhuǎn)換、排列句子順序、填補式作文、縮寫、擴寫、仿寫、改寫，看圖配文、命題作文等，再運用所學(xué)知識進行獨立寫作，以實現(xiàn)從語言的輸入到輸出，由學(xué)到用的目的。提供話題，發(fā)散思維重點復(fù)習(xí)，做好鋪墊提出目標(biāo)，布置任務(wù)探究討論，完成初稿展示成果，范文點評合作交流，互相評價精講總評，抄寫鞏固一、提供話題，發(fā)散思維可以先提幾個簡單問題作為熱身，調(diào)動氣氛，免得學(xué)生 “望文生畏”。問題須是學(xué)生所熟悉的，而且要緊扣本單元學(xué)習(xí)的詞匯、句型和表達。學(xué)生們能積極發(fā)言，在交流中打開大家的想象空間，也活躍了氣氛，同時也讓大家進一步鞏固了語言知識。二、重點復(fù)習(xí)，做好鋪墊復(fù)習(xí)本單元重點詞匯、短語、句式和語法，既起到復(fù)習(xí)鞏固之

17、用，又為本堂寫作做相應(yīng)儲備。也做與本節(jié)課寫作文體結(jié)構(gòu)相似的完型填空或短文改錯以復(fù)習(xí)本單元重點課文內(nèi)容及為接下來的寫作活動做潛在的準(zhǔn)備。三、提出目標(biāo)，布置任務(wù)教師在前面聽、說、讀的環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上趁熱打鐵，引入所要完成的寫作任務(wù)。四、探究討論，完成初稿學(xué)生以小組為單位根據(jù)剛才所給的話題進行構(gòu)思，然后列提綱，并組織成文。對于程度較差的同學(xué)可以先圍繞話題運用句型進行簡單的造句。程度較好的同學(xué)要注意構(gòu)思、條理、語言的準(zhǔn)確性和生動性。小組之間可以互相探討，也可以向老師尋求語言幫助。五、展示成果，范文點評選擇1-2篇不同層次的典型習(xí)作，通過投影呈現(xiàn)，組織同學(xué)一起點評優(yōu)缺點和糾正語病。這樣既為同學(xué)們呈現(xiàn)了范文，讓

18、不同層次的同學(xué)都能有所借鑒，也集中呈現(xiàn)出一些典型的語言問題，讓同學(xué)們更加印象深刻。六、合作交流，互相評價給學(xué)生10分鐘左右讓他們進行交流互評，會讓他們更有興趣參與，也更有收獲。學(xué)生小組交流并修改后的作文往往質(zhì)量有明顯提高，而且學(xué)生在互評的過程中也進一步鞏固了自己的語言知識，提高了語言運用能力，并及時糾正了自己的一些錯誤。老師在巡回指導(dǎo)這些作文的時候能直接看到他們?nèi)菀壮鲥e的地方，便于總結(jié)。學(xué)生在老師指導(dǎo)下進一步完善習(xí)作，逐步提高寫作能力，體驗成功的快樂。七、精講點評，抄寫鞏固教師總評，鼓勵先進，激勵后進，學(xué)生每人將作文抄在作文本上。鞏固反饋課教學(xué)流程本課時為鞏固拓展練習(xí)課，主要內(nèi)容為聽說讀寫綜合

19、訓(xùn)練，檢查學(xué)生掌握情況，得到相關(guān)的反饋信息，及時加以矯正。熱身導(dǎo)入，檢查回顧小組檢測，探究疑難組際展示，集體檢測點撥拓展，總結(jié)鞏固一、熱身導(dǎo)入，檢查回顧以本模塊的小詩或歌謠等導(dǎo)入課堂，以激發(fā)興趣；或增加自由討論環(huán)節(jié)，對本模塊重要知識點進行 free talk,提高表達的速度和熟練程度,鍛煉學(xué)生口語。在這一環(huán)節(jié)，各小組長帶領(lǐng)組員復(fù)習(xí)本模塊基礎(chǔ)知識點和重點內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行整理回顧，然后在限定時間內(nèi)，互相檢查聽寫單詞，短語及句子，然后互批互改；也可以讀課文、背課文、復(fù)述課文。老師深入各小組巡查、個別檢查、點撥。當(dāng)各小組自查活動結(jié)束后，小老師交換檢查各組，或由值日小老師來統(tǒng)一檢查各小組復(fù)習(xí)

20、情況，如默寫單詞、讀課文、找詞組、造句子、復(fù)述課文等，老師隨機評價。二、小組檢測，探究疑難“鞏固課”前的家庭作業(yè)一般就是對本模塊的內(nèi)容進行整理復(fù)習(xí)，并根據(jù)組內(nèi)各組員的實際學(xué)習(xí)情況，對照本模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)出檢測題。在這一環(huán)節(jié)，小組內(nèi)用自己出的檢測題互相檢測，組長訂正或小組內(nèi)互批互改，使學(xué)生在對自己的學(xué)習(xí)總結(jié)、評價中加強訓(xùn)練，進一步鞏固知識。老師加入小組和學(xué)生一起做題并指導(dǎo)做題方法。三、組際展示，集體檢測各小組做完題后，由幾個學(xué)生做小老師分別到講臺前把本組內(nèi)最好的題對全班同學(xué)進行檢測，題型不能重復(fù)。如：單詞、詞組的拼寫，翻譯，連詞成句，根據(jù)課文填空，按要求做題等。這一環(huán)節(jié)是本堂課的重要環(huán)節(jié)，各小組出題

21、質(zhì)量，小老師調(diào)控評價能力及做題能力都得到很好的鍛煉。四、點撥拓展，總結(jié)鞏固根據(jù)小組匯報情況，老師補充一些拓展練習(xí)題，進一步加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用，并就知識查漏補缺。將本節(jié)課所鞏固內(nèi)容再回顧，對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行簡單總結(jié)，表揚先進，激勵后進，促進共同進步，最后布置作業(yè)整理復(fù)習(xí)課教學(xué)流程本課型的主要目的就是對整個模塊的基礎(chǔ)知識進行梳理，從單詞、短語、句子、語法及學(xué)習(xí)中的疑惑等幾個方面入手，由學(xué)生在課前自主總結(jié)，整理本模塊所學(xué)的重點知識，主要從單詞、短語、句子、語法四個方面入手制成本課的復(fù)習(xí)卡，另外還可以回顧一下在學(xué)習(xí)中還存在哪些困惑或是做練習(xí)時遇到的難題等也列舉出來；課堂上

22、小組交流的形式梳理完善，再通過導(dǎo)學(xué)檢查和多重訓(xùn)練等方式實現(xiàn)對整個模塊所學(xué)基礎(chǔ)知識的鞏固復(fù)習(xí)，為語言技能的拓展運用奠定基礎(chǔ)。熱身導(dǎo)入， 檢查課文 合作交流，復(fù)習(xí)回顧鞏固檢測，提升深化 課堂小結(jié)， 布置作業(yè)課堂小結(jié)，布置作業(yè)一、熱身導(dǎo)入， 檢查課文在這一環(huán)節(jié)中，主要進行課前熱身，通過演唱英語歌曲、韻律、游戲等方式營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，檢查一下課文的背誦情況，引入復(fù)習(xí)狀態(tài)。二、合作交流，復(fù)習(xí)回顧課前布置學(xué)生自主總結(jié)，整理本模塊所學(xué)的重點知識，主要從單詞、短語、句子、語法四個方面入手制成本課的復(fù)習(xí)卡，另外還可以回顧一下在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和做練習(xí)時遇到的難題等，課堂上以學(xué)生的復(fù)習(xí)卡作為學(xué)習(xí)提綱，首先在小組

23、長的帶領(lǐng)下交流補充，對個人的復(fù)習(xí)卡進行查漏補缺，然后將個人學(xué)習(xí)中存在的疑惑提出來，先在小組內(nèi)互助解決一下，實在解決不了的可以做好記錄，在專項檢測后提出來全班討論并解決。最后復(fù)習(xí)本模塊的重點知識。復(fù)習(xí)完可以組內(nèi)互相檢查，如課文背誦或是聽寫字詞句等。然后分幾個專項對單詞、短語、句子等進行檢測反饋。由小老師代替老師對學(xué)生進行檢查，可以是聽寫、英漢搶答、連詞成句等形式，可以口頭完成，也可以以練習(xí)題的形式。最后將學(xué)習(xí)中存在的且小組內(nèi)沒有解決的疑惑提出來，由師生共同解答。三、鞏固檢測，提升深化上一環(huán)節(jié)中在小老師的引導(dǎo)下，對基礎(chǔ)知識進行了回顧復(fù)習(xí)并初步進行了檢查。在這一環(huán)節(jié)中，由老師提供關(guān)于基礎(chǔ)知識的相應(yīng)習(xí)

24、題并對相應(yīng)的語言點進行總結(jié)，檢測學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，進一步落實復(fù)習(xí)目標(biāo)。在自主互助課堂中也不能忽視了老師的作用，遇到學(xué)生解決不了的問題，就應(yīng)該由老師及時補充。在復(fù)習(xí)課的最后，由老師提供一些有難度的檢測題進一步提升復(fù)習(xí)的深度，并對語法知識進行歸納總結(jié)，使學(xué)生對語言知識有一個系統(tǒng)的了解。四、課堂小結(jié)， 布置作業(yè)本環(huán)節(jié)就是對本次課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，幫助同學(xué)們整理所學(xué)知識，并布置課后作業(yè)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。拓展運用課教學(xué)流程本課型主要是就所學(xué)知識進行鞏固、拓展和運用。熱身復(fù)習(xí)，練習(xí)運用自主閱讀，合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景，深入運用 書面表達，提高技能一、熱身復(fù)習(xí)，練習(xí)運用本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是先運用上節(jié)課同學(xué)們

25、制作的復(fù)習(xí)卡，在小老師的帶領(lǐng)下來復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識，為更好的進行本課的英語學(xué)習(xí)做好鋪墊。然后各小組展示對所學(xué)知識的靈活運用情況，可以采取多種展示形式，比如：可以將課文進行情景表演，也可以運用本課的重點句型來整編對話，還可以編寫膾炙人口的兒歌等等。使同學(xué)們能夠熟練運用這些句型進行表達，并能結(jié)合真實的語言情景進行交流。二、自主閱讀，合作學(xué)習(xí)本環(huán)節(jié)是在掌握課本基本知識的基礎(chǔ)上，對所學(xué)知識進行適當(dāng)?shù)难a充與拓展，同時培養(yǎng)同學(xué)們快速閱讀的能力?？梢栽O(shè)計幾個閱讀理解，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成相關(guān)的問題。這樣不僅可以提高同學(xué)們的閱讀能力，而且有利于培養(yǎng)同學(xué)們運用語言知識解決實際問題的能力。 三、創(chuàng)設(shè)情景，深

26、入運用本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情景來進一步鞏固雙基，強化練習(xí)本課的重難點。通過一組畫面，讓同學(xué)們看圖說話，來編一個小故事或者是對話，這樣既有趣味性，又能提高同學(xué)們的口語交際能力。四、書面表達，提高技能本環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)同學(xué)們的寫作能力。在口語交流的基礎(chǔ)上，將看圖說話變?yōu)榭磮D寫話，這樣就增加了難度。通過同學(xué)們的作文展示可以發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中的一些漏洞，便于更好地查漏補缺。同時同學(xué)之間也可以互相學(xué)習(xí)，取長補短。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)本環(huán)節(jié)就是對本次課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，幫助同學(xué)們整理所學(xué)知識，并布置課后作業(yè)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。單元測試講評課教學(xué)流程 本課型主要是單元測試后，或者是鞏固訓(xùn)練之后的試卷講評。試卷分

27、析，考情通報 自主糾錯，交流答疑組內(nèi)解困，教師點撥交換出題，鞏固檢測一、試卷分析，考情通報教師簡介本次考試情況?？荚嚽闆r主要分析包括試題分析和表揚進步。二、自主糾錯，交流答疑學(xué)生先自行糾錯，教師提示學(xué)生注意分析出錯原因。先給學(xué)生充足的時間自改試卷，要求學(xué)生自改試卷過程中注意反思出錯原因，分清是因為審題、方法等導(dǎo)致的非知識性錯誤，還是由于知識沒掌握而導(dǎo)致的知識性錯誤，對癥改錯，仍有疑問的做出標(biāo)記。然后小組交流，糾正其它錯題，小組有疑問的問題，寫在黑板上。自改過程中，學(xué)生不能解決的問題，組內(nèi)合作互助能使大部分疑問得到解決。仍有疑問的，在交流過程中，將題號寫到黑板上。三、組內(nèi)解困，教師點撥以小組為單

28、位認領(lǐng)問題進行講解，教師隨機點撥。展示討論過程中一人講解，多人補充質(zhì)疑。教師以學(xué)生的身份參與其中，把握、調(diào)控交流討論的方向和深度，有的放矢，注意尋找新的生長點。然后教師集中強調(diào)出錯多的題目。教師將學(xué)生錯例展示給學(xué)生，指出試卷上反映的問題。如書寫情況、知識掌握情況、解題方法、規(guī)律的點撥提升等，提高學(xué)生答卷能力和分析問題、解決問題的能力。四、交換出題，鞏固檢測最后由小組內(nèi)成員互相交換出題，重點檢測試卷上出錯的地方。附：一年級起點新標(biāo)準(zhǔn)英語第八冊Moudule7單詞課文課教學(xué)流程奎文區(qū)濰州路小學(xué)杜淑榮（本流程適合前面所述的詞匯句型和課文講解課） 教學(xué)重點： Words: space, sun, pl

29、anet, ring, night, banana, moon, at all.Phrases: near to, far from, look like.Sentences: This planet is near to the sun. Its very hot.教學(xué)目標(biāo)：掌握單詞，會讀，知道漢語意思。讀熟課文。教學(xué)流程：第一步、自主交流預(yù)習(xí)新知利用課前時間，各小組成員交流昨晚預(yù)習(xí)本單元時遇到的問題，由值日小組代表在課前把他們預(yù)習(xí)時遇到的生詞板書到黑板上，如果哪個小組還有黑板上沒有板書的生詞就上去補充。板書的原則是：生詞表上的四會單詞一定板書，不會的疑難詞匯要板書。這是通過小組合作找出的單詞，space, sun, planet, ri