往事依依 (2)

1、往事依依教學(xué)目標(biāo)：1、 查指導(dǎo)學(xué)生歸納整理詞語(yǔ)，積累優(yōu)美語(yǔ)句、詩(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。2、 識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義，自覺(jué)主動(dòng)多讀書(shū)、讀好書(shū)；3、 學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描繪看畫(huà)、讀書(shū)等情狀。4、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義，自覺(jué)主動(dòng)多讀書(shū)、讀好書(shū)；教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)、學(xué)習(xí)文中刻畫(huà)、描寫(xiě)讀的情狀。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、 導(dǎo)入，交流自學(xué)成果，提出不懂的字詞。 由為你打開(kāi)一扇門(mén)導(dǎo)入。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，每一位走進(jìn)文學(xué)這扇神奇大門(mén)的人，從不會(huì)空而歸，在我們的人生旅程

2、中，也曾經(jīng)癡迷于兒童畫(huà)、動(dòng)畫(huà)片等等，回首往事，記憶猶新，今天，我們就來(lái)和于漪老師一起回到編織了她七彩世界的往事依依中，一起探尋人生的成長(zhǎng)足跡，相信每一位同學(xué)都能從中得到啟迪。二、交流預(yù)習(xí)成果三、朗讀課文，了解課文內(nèi)容師：示范朗讀，生：思考問(wèn)題，提醒：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。三、整體感知課文內(nèi)容 10分鐘完成以下內(nèi)容（了解課文主要內(nèi)容）1、從哪一段可以看出是對(duì)往事的回憶？2、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括出作者回憶的幾件依依往事：（訓(xùn)練學(xué)生概括能力，可討論）回憶一：小時(shí)候看畫(huà)和水滸傳插圖，猶如身臨其境。（以趣動(dòng)人）回憶二：學(xué)生時(shí)代讀千家詩(shī)，編織了童年美麗生活的花環(huán)。（以美動(dòng)人）回憶三：兩位國(guó)文老師頌讀詩(shī)歌的情狀，

3、在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動(dòng)人）回憶四：老師關(guān)于讀書(shū)的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。（以理服人）3、作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)？與讀書(shū)（畫(huà)）有關(guān)。4、“往事依依”應(yīng)該有許多件，為什么作者的往事都是與“讀書(shū)（畫(huà)）有關(guān)”？答：因?yàn)樽髡呋貞浀氖菍W(xué)生時(shí)代的生活，學(xué)生時(shí)代是讀書(shū)學(xué)習(xí)的時(shí)代，回憶起來(lái)，當(dāng)然離不開(kāi)讀書(shū)。 再說(shuō)，讀書(shū)，編織了“我”童年美麗生活的花環(huán)，開(kāi)闊了“我”的眼界，開(kāi)啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。正因?yàn)檫@樣，“我”才對(duì)學(xué)生時(shí)代有關(guān)讀書(shū)（畫(huà)）這些往事留下深刻印象，產(chǎn)生了依依之情。5、作者回憶這些往事對(duì)我們青少年有什么啟迪？（練習(xí)第一題）

4、從作者的依依往事探尋她成長(zhǎng)的源頭：少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶。6、于漪老師在教壇上辛勤耕耘，做出了突出的貢獻(xiàn)，她的成長(zhǎng)源頭是什么？（用文中的材料回答）明確：好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀書(shū)好（于漪的題詞）。四、品味欣賞于漪的這篇散文，用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)就是：美。美在哪里：形美、神美。形美語(yǔ)言風(fēng)格、詞語(yǔ)優(yōu)美、神美思想內(nèi)涵有深度和廣度。1、文中哪些詞語(yǔ)、句段最能打動(dòng)你的心，為什么？ 教師范例：2段寫(xiě)看畫(huà)入了神的幾個(gè)詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確貼切：“凝視”、“進(jìn)入畫(huà)中”、“徜徉于山水之間”。寥寥數(shù)詞，就把一個(gè)癡迷于想像的小學(xué)生形象勾勒出來(lái)。2、哪些語(yǔ)句引起了你的聯(lián)想，或勾起了你的回憶，談?wù)勀愕母惺堋?、哪些讀

5、書(shū)的經(jīng)歷引起了你的共鳴？4、作者回憶的幾件事為何都與讀書(shū)有關(guān)？這對(duì)我們有什么啟迪？要求：1默讀、獨(dú)立思考2小組討論3全班交流討論成果4教師引導(dǎo)：本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，文采斐然。作者從小酷愛(ài)讀書(shū)，幾十年如一日，具有很高的文學(xué)素養(yǎng)。作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)，我們青少年應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。平時(shí)閱讀文學(xué)作品注意欣賞優(yōu)美語(yǔ)句，吸取精華，尋找共鳴，并及時(shí)將語(yǔ)句摘抄到活頁(yè)本上，及時(shí)記錄讀書(shū)感悟，寫(xiě)讀書(shū)筆記。五、再讀課文，題為課文六、布置作業(yè)：1、熟讀課文2、制定本學(xué)期讀書(shū)計(jì)劃第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，熟讀課文檢查二、交流本學(xué)期讀書(shū)計(jì)劃三、再讀文章，學(xué)會(huì)扣住關(guān)鍵字詞來(lái)把握主要內(nèi)容。

6、1、思考：作者在對(duì)下列往事的描寫(xiě)中，分別側(cè)重于哪個(gè)字，請(qǐng)?zhí)畛觯夯貞浺唬盒r(shí)候看畫(huà)和水滸傳插圖，猶如身臨其境。（以趣動(dòng)人）回憶二：學(xué)生時(shí)代讀千家詩(shī)，編織了童年美麗生活的花環(huán)。（以美動(dòng)人）回憶三：兩位國(guó)文老師頌讀詩(shī)歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動(dòng)人）回憶四：老師關(guān)于讀書(shū)的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。（以理服人） 2、下面我們逐一來(lái)感受：（一）、以趣動(dòng)人作者能這樣做，她用什么方法，你會(huì)嗎？ 憑借聯(lián)想和想像產(chǎn)生的。藝術(shù)欣賞的最高境界，就是與藝術(shù)品產(chǎn)生共鳴。方法是：一、培養(yǎng)興趣；二、融自己于其中（轉(zhuǎn)換角色、角度、時(shí)空）去聯(lián)想、想像，去探求、去感知。（須筆記）欣賞此圖，說(shuō)說(shuō)你在畫(huà)中看到

7、、聽(tīng)到、聞到、感受到的今后在閱讀、寫(xiě)作、鑒賞藝術(shù)作品中，要運(yùn)用這種方法去訓(xùn)練自己，相信每位同學(xué)都能夠在藝術(shù)的天空中得到陶冶，逐漸脫離低級(jí)趣味，提高自己生命的質(zhì)量。（二）、以美動(dòng)人1、全班齊讀P37作者列舉的詩(shī)句分別是：春夏秋冬，分別用括號(hào)括起來(lái)。（見(jiàn)課本）2、課件展示春、夏、秋、冬圖片，學(xué)生用課本上的詩(shī)句或者自己知道的詩(shī)句亂猜。3、“春草嫩綠夏草青，秋草枯黃冬草盡；春雨綿綿夏雨急，秋雨涼爽冬夾雪。”除課本上的詩(shī)句外你還能說(shuō)出描寫(xiě)四季景物的詩(shī)句嗎？春天：春色滿(mǎn)園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。(葉紹翁)  不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（詠柳） 天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。夏天：接天蓮葉

8、無(wú)窮碧映日荷花別樣紅。秋天：無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。(杜甫)  停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。冬天：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?。ㄈ⒁郧閯?dòng)人1、欣賞南鄉(xiāng)子(登京口北固亭有懷)-辛棄疾 何處望神州？滿(mǎn)眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。創(chuàng)作背景北固亭在鎮(zhèn)江北固山頭，下臨長(zhǎng)江，形勢(shì)險(xiǎn)峻。作者晚年任鎮(zhèn)江知府時(shí)，登北固山，感慨歷史的興衰，因?qū)懘嗽~。詩(shī)人登北固亭極目遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)滾滾長(zhǎng)江，卻難見(jiàn)中原故國(guó)，不禁心潮起伏，思緒萬(wàn)端。他從京口曾是三國(guó)東吳都城，想到當(dāng)年孫權(quán)僅十九歲便統(tǒng)帥萬(wàn)軍

9、坐鎮(zhèn)東南，多次戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵的英雄業(yè)績(jī)，對(duì)比眼前只圖茍安的南宋小朝廷的昏庸無(wú)能，感慨系之，便寫(xiě)下了這首南鄉(xiāng)子。黃自選用這首著名的辛詞，顯然也有寄托愛(ài)國(guó)情懷的意思。2、田漢的南歸 模糊的村莊/已在/面前，禮拜堂的塔尖/高聳昂然，依稀/還辨得出/五年前的園柳，屋頂上/寂寞地/飄著炊煙。 這首詩(shī)抒發(fā)的感情：孤獨(dú)、惆悵、感傷的感情。（詩(shī)中的人如果是男的，他回來(lái)找什么？故鄉(xiāng)、姑娘。結(jié)局會(huì)怎樣？（家園破敗、姑娘嫁人或是死了）（四）、以理服人理教我們讀書(shū)明理，明做人的道理。四、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段,各取所需,自由朗讀,再次品味了文章優(yōu)美的語(yǔ)句。創(chuàng)設(shè)情境：1、設(shè)想一下：于漪老師今天也來(lái)到了我

10、們的現(xiàn)場(chǎng)，她會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么呢？2、作者少年時(shí)代為什么會(huì)愛(ài)讀文學(xué)作品呢？（真正根源）這就要具體從課文中去尋求答案了。她熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)，她明白要去做一個(gè)志趣高尚的人。青少年應(yīng)該：一是熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)；二是要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。五延伸拓展1、創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)剛才的品味、朗讀，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小酷愛(ài)讀書(shū)，幾十年如一日。青少年時(shí)代的所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成為了當(dāng)今著名的語(yǔ)文教育家。那么在你的生活中，是否也有過(guò)像作者一樣的經(jīng)歷？你能否能舉一例來(lái)談一談文學(xué)和你的成長(zhǎng)有什么樣關(guān)系？（提示：結(jié)合自己想一想，在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)自己影響最大的一本書(shū)或電影。）六、結(jié)束語(yǔ) 我希望大家做人就要做像于老師這樣的人，從小熱愛(ài)自然，熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)文學(xué)，把握現(xiàn)在，創(chuàng)造明天，做一個(gè)志趣高尚的人。但愿在以后的日子里，同學(xué)們能一如既往地與我一起走進(jìn)語(yǔ)文，體味語(yǔ)文的獨(dú)特魅力。希望20年后的你們回憶起今天的依依往事時(shí)，依然會(huì)熱愛(ài)語(yǔ)文。七、作業(yè)1、仿照往事依依作者的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇二、三百字小作文，描繪老師講課的情態(tài)和自己聽(tīng)課的感受，或者自己看畫(huà)、讀書(shū)的情狀。然后交流作品，師生評(píng)點(diǎn)教師點(diǎn)撥：描寫(xiě)是否真實(shí)、在情理之中描寫(xiě)是否細(xì)致