地理教學(xué)方法文獻(xiàn)綜述

1、新課改背景下高中地理教學(xué)方法的探究摘 要高中地理對(duì)于文科生來(lái)說(shuō)，是一門極其重要的學(xué)科之一。而在當(dāng)今新課改的背景下，它的實(shí)施改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)。本文就是通過(guò)對(duì)地理教學(xué)方法的探索，以達(dá)到新課改的目的。關(guān)鍵字關(guān)鍵字：新課改，高中地理，教學(xué)方法，探究一、前言新課改的全稱是“新一輪基礎(chǔ)教育課程改革”。在新課改的背景下，不再是以老師講學(xué)生聽(tīng)這種形式為主體，而是建立師生平等的基礎(chǔ)之上進(jìn)行交流共同提高知識(shí)水平和能力。新課程下的教學(xué)特點(diǎn)可以概括為“重過(guò)程，重體驗(yàn)，重探究”。最根本的核心問(wèn)題是要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。二、新課改下地理發(fā)展現(xiàn)狀及不足地理學(xué)科與其他學(xué)科

2、相比，其知識(shí)分布比較散亂且內(nèi)容比較抽象，存在較多的圖表內(nèi)容，又有很多知識(shí)需要形成記憶1。傳統(tǒng)地理教學(xué)教師在黑板上寫，同學(xué)在下面抄，老師提問(wèn)，學(xué)生在課本上找答案，教師不注重學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生只死學(xué)知識(shí)，不會(huì)靈活應(yīng)用，我們平時(shí)說(shuō)的“應(yīng)試教育”和“填鴨式”教學(xué)便是如此。而新課改的實(shí)施適應(yīng)了當(dāng)代的發(fā)展趨勢(shì)，樹(shù)立了學(xué)生的主體地位。但面對(duì)新課標(biāo)提出的要求，現(xiàn)在的地理課堂教學(xué)呈現(xiàn)出了如下的一些問(wèn)題：1.教師對(duì)新課標(biāo)的理解不夠透徹，對(duì)要求把握不夠，教的方式方法又比較單一，課堂不活躍。教學(xué)目標(biāo)不明確，教師無(wú)法明確“自己要教什么？”、“要怎么教？”，沒(méi)有靈活多樣的教學(xué)方式，整個(gè)課堂顯得僵化、死板，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)地

3、理的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情趣，導(dǎo)致地理課沒(méi)有教學(xué)效果，影響教師及學(xué)生的發(fā)展。2.教師觀念不更新轉(zhuǎn)變，還在以課堂的主體、主講人的身份自居，整堂課把著講，而沒(méi)有把學(xué)生作為課堂主體，沒(méi)有起到引導(dǎo)者、組織者的作用。在課堂對(duì)問(wèn)題進(jìn)行包辦，沒(méi)有留給學(xué)生足夠的思考空間，導(dǎo)致學(xué)生形成依賴，樹(shù)立了一種“問(wèn)題不用思考，老師會(huì)告訴我們”的錯(cuò)誤觀念，養(yǎng)成上課不積極思考、不認(rèn)真聽(tīng)講的壞習(xí)慣。3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，課堂氛圍不活躍。一方面在于老師的原因，如教師上課沒(méi)激情、有生動(dòng)的語(yǔ)言表述、過(guò)程無(wú)變化、教學(xué)方式死板等無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4.過(guò)分依賴多媒體等教學(xué)資源，導(dǎo)致課堂形式化。新課改提出后，多媒體等教學(xué)資源被普遍運(yùn)用與

4、地理教學(xué)的課堂中，適當(dāng)?shù)妮o助教學(xué)是對(duì)教學(xué)有好處的，但現(xiàn)在的有些教師卻養(yǎng)成了過(guò)度依賴課件的習(xí)慣，用一種形式化的課件教學(xué)模式去教學(xué)，教師逐漸缺乏對(duì)教材的研究和思考，學(xué)生也被被動(dòng)的帶著走，很少去思考2。三、教師轉(zhuǎn)變思想，做好備課等準(zhǔn)備工作教師在備課之前首先要轉(zhuǎn)變自己的思想，“以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”是新課改中提出的重要思想，是對(duì)傳統(tǒng)教師為中心的教學(xué)理念的改進(jìn)。這一理念要求教師在教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)生為教學(xué)中心，讓學(xué)生享有對(duì)教學(xué)的“選擇性”和“參與性”，改變傳統(tǒng)的只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)理念，通過(guò)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，積極培養(yǎng)學(xué)生的自我思考能力、實(shí)踐能力以及個(gè)性意識(shí)，從而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力3。只

5、有思想轉(zhuǎn)變了，才能明白學(xué)生的主體地位，才能夠使備課有目標(biāo)，為取得良好效果打下思想基礎(chǔ)。地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科其中一些規(guī)律和原理都很難理解"因此課前必須充分準(zhǔn)備特別是一些教具和教學(xué)手段的使用,從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性"4。教師在備課時(shí)，要明確這節(jié)課的目標(biāo)，要想好如何向同學(xué)們傳授，即通過(guò)何種方法傳授，如何連接順暢，在課堂結(jié)束時(shí)要進(jìn)行一下課堂總結(jié)，還可以留些課后習(xí)題，以幫助同學(xué)們進(jìn)行課堂知識(shí)鞏固。四、運(yùn)用多種教學(xué)方法，完成教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程是完成教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的地理課上，教師不注重導(dǎo)入新課，常常是開(kāi)門見(jiàn)山式的“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第×章第×課，打開(kāi)

6、書(shū)××頁(yè)”等，千篇一律的開(kāi)頭如和尚每日必誦的經(jīng)文，枯燥無(wú)味5。教師可以通過(guò)詼諧幽默的語(yǔ)言就可以使整個(gè)課堂活躍，使學(xué)生感覺(jué)不到無(wú)聊，在重要的知識(shí)點(diǎn)前后穿插幾個(gè)笑點(diǎn)，可以對(duì)學(xué)生大腦產(chǎn)生刺激，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。采用情境法教學(xué)，可使無(wú)聊乏味的課堂變得活潑生動(dòng)，更重要的是，學(xué)生能主動(dòng)參與，配合教師的教學(xué)工作。 在這樣的環(huán)境下開(kāi)展地理教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還拉近了學(xué)生與教師的距離6。教師還可以在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，重視自己和學(xué)生的交流，培養(yǎng)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生不斷從中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的過(guò)程中，不斷發(fā)散自己的思維，有意識(shí)的進(jìn)行創(chuàng)新性思維的創(chuàng)造，培

7、養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，為多媒體教學(xué)提供了更大的可能性。教師利用多媒體可創(chuàng)造生動(dòng)地情境，實(shí)現(xiàn)多渠道，多角度的傳播信息，引起學(xué)生興趣與好奇心，保持積極向上的心態(tài)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。興趣是最好的老師，只有學(xué)生真正對(duì)要學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生了興趣，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，才會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。教師還可以通過(guò)開(kāi)展綜合地理競(jìng)賽等活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促進(jìn)師生、生生間的交流。新課改要求豐富地理課堂教學(xué)方式的多樣性，增加課堂活動(dòng)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性7。五、做好課堂結(jié)束語(yǔ)在一堂課結(jié)束時(shí)，教師可以用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言對(duì)這堂課進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者留一個(gè)意味深長(zhǎng)的問(wèn)題留給同學(xué)思考。學(xué)生畢竟在課

8、堂的時(shí)間有限，大多數(shù)時(shí)間都是在課堂以外，要保證學(xué)生對(duì)地理的持續(xù)熱愛(ài)，才能夠更好的的實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)8。所以教師可適當(dāng)?shù)牧粜┱n后習(xí)題，要注意習(xí)題形式的多樣性，不再單單是選擇填空問(wèn)答題等題型。六、結(jié)語(yǔ)隨著新課改的實(shí)施，地理的學(xué)習(xí)不再只是要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)將知識(shí)運(yùn)用實(shí)踐中去，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。因此高中地理教師要善于用用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，為國(guó)家培養(yǎng)出合格人才。參考文獻(xiàn)1楊磊.新課改背景下初中地理教學(xué)方法初探J.中學(xué)課程資源,2013,10:36,45.2紀(jì)曉濤.新課標(biāo)下如何組織生動(dòng)的地理課堂教學(xué)J.課程教育研究,2013,29:171.3張玲.新課改下的地理教學(xué)探索J.新課程,2013,10:63.4陳官芝.論新課程背景下地理課堂有效教學(xué)初探J.教育教學(xué)論壇,2013,49:93-94.5張海燕.地理教學(xué)因新課改而煥發(fā)新生機(jī)J.教育教學(xué)論壇,2013,2